Основная образовательная программа начального общего образования (стр. 17 )

Направления деятельности	Мероприятия
Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека	- Урок мира, Урок мужества, Урок гражданственности; - Беседы о государственных символах: Гербе, Флаге РФ, Гимне РФ; - День Защитника Отечества (оказание помощи ветеранам, пожилым людям); - История моего города; - Участие в акциях милосердия; - Участие в операции «Ветеран живет рядом»; - Участие в Декаде Правовых знаний; - Участие в месячнике Военно – патриотического воспитания; - Участие в мероприятиях по штурму Кенингсберга; - Участие в мероприятиях по празднованию Дня Победы; - Участие по празднованию Дня города
Воспитание нравственных чувств и этического сознания	- Беседы о правилах поведения в школе, «Мы стали школьниками» - 1 класс; - «Я и мы» - беседа; - «Что такое личность?», «Человек среди людей» - беседа; - «Как надо разговаривать со взрослыми» - 1 класс; - «Что такое правила хорошего тона» - 1 класс; - Декада добрых дел – 1 класс; - Беседы о православной культуре (об истине, добре, красоте) – 1 – 4 класс; - Уроки этики» «Учимся быть вежливыми и благодарными»; - «Кто я откуда мои корни?» - «Уважаем старших» - сюжетно-ролевая игра
Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни	- Презентация «Труд наших родителей»; - Беседы (обязанности по дому, классу, школе); - Месячник дорожной безопасности «Внимание, дети!»; - Месячник противопожарной безопасности; - Классный час «Все работы хороши – выбирай на вкус»; - Экскурсии на производства; - Праздник «Посвящение в первоклассники» - «Кем быть?» (мужские и женские специальности)
Формирование ценностного отношения к здоровью, здоровому образу жизни	- Беседы о значении занятий физическими упражнениями, о негативном влиянии компьютерных игр, неподвижного образа жизни на здоровье детей; - Участие в спортивных праздниках, эстафетах, конкурсах, соревнованиях; - Участие в Днях Здоровья – «Веселые старты»; - «Берегите здоровье смолоду» - цикл бесед о здоровом образе жизни»; - Классный час «Друзья Мойдодыра»; - Проведение медицинских осмотров учащихся совместно с МУЗ ГДП № 6
Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание)	- «Я и природа» - классный час; - Экскурсии «Времена года»; - Экологический десант «Школьный двор»; - Праздник Золотая осень»; - Участие в программе «Хранители природы» - подсчет птиц; - Участие в мероприятиях по Дню Воды; - Акция «Покормим птиц зимой» - изготовление кормушек, развешивание по деревьям
Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание)	- Встречи с представителями творческих профессий; - Экскурсии в библиотеку, на художественные выставки; - Участие в конкурсах, фестивалях; - Посещение театра; - Посещение кружков ИЗО, Театр; - Участие в русских народных праздниках: Рождественские святки, Масленица, Пасха, Ярмарка; - Участие в школьных праздниках и концертах

Система традиций – основа уклада школьной жизни

Жизнь школы насыщена яркими, надолго запоминающимися событиями. Особое место среди них занимают традиционные мероприятия.

Праздник «Первого звонка». День 1 сентября открывается торжественной линейкой для учащихся и их родителей: торжественное шествие первоклассников, поздравления директора и официальных гостей, обращения родителей и старших учащихся, вручение первоклассникам символа школы – Ключа, творческие номера. После линейки проводится первый в учебном году урок – «Урок Гражданственности», «Урок Мира», «Урок Знаний» гостями которого становятся ветераны ВОВ, представители социальных партнёров школы, родители учащихся.

Акция «С благодарностью и любовью…» (сентябрь) – праздник для ветеранов школы, бабушек и дедушек учащихся, ветеранов ВОВ и труда, встречи и «добрые беседы», тематические уроки, классные часы, концерт творческих коллективов, конкурсы рисунков, сочинений, поделок.

Праздник «День учителя» (октябрь) – праздничный концерт, выпуск классных газет.

День самоуправления (октябрь) – участие учащихся школы в управленческой и педагогической деятельности образовательного учреждения.

Посвящение в школьники (октябрь) - торжественная церемония, знаменующая вступление учащихся 1-х классов в школьное сообщество. Церемония проводится в актовом зале с участием всех первоклассников, их родителей, учителей.

Месячник «По здоровому образу жизни» (ноябрь) - формирование у учащихся культуры здоровья и потребности в здоровом образе жизни, тематические уроки, классные часы, презентации, участие в конкурсе агитпрограмм «За здоровый образ жизни», конкурс рисунков, стихотворений, КВН, веселые старты, спортивные соревнования.

Декада Правовых знаний (декабрь) - Во всех классах школы проводятся мероприятия: классные часы, тематические уроки, викторины, круглые столы по знанию законов РФ, по соблюдению прав и обязанностей человека и ребенка с участием родительской общественности, представителей различных правоохранительных систем.

Предметные недели (в течение учебного года) - неделя математики, неделя естественных наук, неделя русского языка и литературы, неделя начальной школы, неделя иностранных языков, неделя физической культуры и ОБЖ, неделя музыки – организуются и проводятся предметные праздники, интеллектуальные турниры, открытые мероприятия, конкурсы предметных газет, научный лекторий, подготовленный старшими учащимися, открытые уроки, уроки-практикумы, викторины, утренники, «круглые столы».

Дни здоровья (сентябрь, февраль, апрель) объединяют учащихся, родителей и учителей школы, увлечённых спортом: проводятся спартакиады по игровым видам спорта легкоатлетические соревнования, семейные спортивные состязания, организуются туристические походы, игры-путешествия.

Родительское собрание для родителей, будущих первоклассников проводится в феврале. Родителям предоставляется возможность познакомиться с основной образовательной программой школы, получить информацию о правилах приёма в первые классы, об учителях, набирающих первые классы, программах и учебниках.

Фестиваль «Мы – Россияне» проводится в течение учебного года и включает праздники «Рождество», «Масленица», «Пасха», «Ярмарка»: учащиеся показывают представления, исполняют песни, танцы, готовят традиционные угощения, выступают с презентацией и продажей личных поделок. Участие в областной целевой программе Калининградской области «Мы - Россияне».

Мероприятия гражданско – патриотического направления «Мое Отечество – Россия» проводятся в течение учебного года и включает акции патриотического содержания, посвящённые памятным датам воинской славы - Дню защитника Отечества, Дню штурма Кенигсберга, Дню Победы; встречи с ветеранами Великой Отечественной войны; Уроки мужества; посещение музеев боевой славы; конкурс патриотической песни; конкурсы рисунков, плакатов, стенных газет; оформление листовок-поздравлений в подъездах домов, где живут ветераны; конкурсы чтецов, литературно – музыкальных композиций «А ну–ка, мальчики!», литературных творческих работ; соревнования по военно - прикладным видам спорта, соревнование по военно-спортивной игре «Юные патриоты России»; праздник «День Победы».

Праздники: «Последний звонок» (май), «Выпускной Вечер» (июнь) – итог учебного года, официальные мероприятия – торжественная линейка, встречи с официальными лицами – и «неофициальная» программа – выпускной бал для учащихся 4-ых классов.

Совместная деятельность школы, семьи и общественности по духовно-нравственному развитию и воспитанию обучающихся

Духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся на ступени начального общего образования осуществляются школой совместно с семьями учащихся, учреждениями дополнительного образования, социальными партнёрами школы – учреждениями образования, науки, культуры, спорта, общественными организациями и объединениями гражданско-патриотической, культурной, экологической и иной направленности, традиционными религиозными организациями, детско – юношескими и молодежными движениями, организациями, объединениями, средствами массовой информации, разделяющими в своей деятельности базовые национальные ценности и готовыми содействовать достижению национального педагогического идеала. Взаимодействие осуществляется в следующих формах:

· участие представителей учреждений образования, науки, культуры, общественных организаций и объединений, а также традиционных религиозных организаций (с согласия родителей обучающихся или их законных представителей) проведении отдельных мероприятий в рамках реализации направлений программы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся;

· реализация педагогической работы указанных организаций и объединений с обучающимися в рамках отдельных программ, согласованных с программой духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования и одобренных Советом школы и педагогическим советом;

· проведение совместных мероприятий по направлениям духовно-нравственного развития и воспитания образовательного учреждения.

Повышение педагогической культуры родителей

(законных представителей) обучающихся

«Педагогика должна стать наукой для всех – и для учителей, и для родителей».

.

Педагогическая культура родителей (законных представителей) обучающихся - один из самых действенных факторов их духовно-нравственного развития и воспитания, так как уклад семейной жизни представляет собой один из важнейших компонентов, формирующих нравственный уклад жизни обучающегося.

Права и обязанности родителей (законных представителей) в современных условиях определены в статьях 38, 43 Конституции Российской Федерации, главе 12 Семейного кодекса Российской Федерации, статьях 17, 18, 19, 52  Закона Российской Федерации «Об образовании».

Система работы школы по повышению педагогической культуры родителей (законных представителей) в обеспечении духовно-нравственного развития и воспитания учащихся начальных классов основана на следующих принципах:

· сотрудничества школы и семьи, в том числе в определении основных направлений, ценностных ориентиров, оценке эффективности деятельности по духовно – нравственному развитию и воспитанию обучающихся;

· педагогического просвещения родителей (законных представителей);

· педагогического внимания, уважения и требовательности к родителям (законным представителям);

· поддержки, индивидуального сопровождения в становлении педагогической культуры каждого родителя;

· содействия родителям (законным представителям) в решении индивидуальных проблем воспитания детей;

· ориентации на положительный опыт семейного воспитания.

Потенциал родителей направлен на активное включение родителей в учебно – воспитательный процесс, во внеурочную досуговую деятельность, сотрудничество с детьми и педагогами.

Система взаимодействия учителей и родителей (законных представителей) включает различные формы сотрудничества: родительское собрание, родительская конференция, родительский лекторий, спортивный праздник «Папа, мама, я – спортивная семья», организация праздников, утренников, совместных экскурсий.

Планируемые результаты духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования

Реализация основных направлений духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся ориентирована на присвоение ими соответствующих ценностей, формирование знаний, начальных представлений, опыта эмоционально-ценностного постижения действительности и общественного действия в контексте становления идентичности (самосознания) гражданина России и достижение обучающимися:

· воспитательных результатов – тех духовно-нравственных приобретений, которые получил обучающийся вследствие участия в той или иной деятельности;

· воспитательного эффекта – последствий результата, того, к чему привело достижение результата.

Достижение эффекта – развитие личности обучающегося, формирование его социальной компетентности становится возможным благодаря воспитательной деятельности педагога, других субъектов духовно-нравственного развития и воспитания (семьи, друзей, ближайшего окружения, общественности, СМИ и т. п.), а также собственным усилиям обучающегося.

Воспитательные результаты и эффекты деятельности обучающихся распределяются по трем уровням.

Первый уровень результатов – приобретение обучающимися социальных знаний (об общественных нормах, устройстве общества, социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе и т. п.), первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие обучающегося с учителями (в основном и дополнительном образовании) как значимыми для него носителями положительного социального знания и повседневного опыта.

Второй уровень результатов – получение обучающимся опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества, ценностного отношения к социальной реальности в целом. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие обучающихся между собой на уровне класса, школы – в защищенной, дружественной просоциальной среде, в которой ребёнок получает (или не получает) первое практическое подтверждение приобретенных социальных знаний, начинает их ценить (или отвергает).

Третий уровень результатов – получение обучающимся опыта самостоятельного общественного действия. Только в самостоятельном общественном действии юный человек действительно становится (а не просто узнает о том, как стать) гражданином, социальным деятелем, свободным человеком. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие обучающегося с представителями различных социальных субъектов за пределами образовательного учреждения, в открытой общественной среде.

С переходом от одного уровня результатов к другому существенно возрастают воспитательные эффекты:

· на первом уровне воспитание приближено к обучению, при этом предметом воспитания как учения являются не столько научные знания, сколько знания о ценностях;

· на третьем уровне создаются необходимые условия для участия обучающихся в нравственно-ориентированной социально значимой деятельности.

Таким образом, знания о ценностях переводятся в реально действующие, осознанные мотивы поведения, значения ценностей присваиваются обучающимися и становятся их личностными смыслами, духовно – нравственное развитие обучающихся достигает относительной полноты.

Переход от одного уровня воспитательных результатов к другому должен быть последовательным, постепенным.

Достижение трех уровней воспитательных результатов обеспечивает появление значимых эффектов духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся – формирование основ российской идентичности, присвоение базовых национальных ценностей, развитие нравственного самосознания, укрепление духовного и социально - психологического здоровья, позитивного отношения к жизни, доверия к людям и обществу.

По каждому из направлений духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования обучающимися могут быть достигнуты следующие воспитательные результаты:

воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека:

· ценностное отношение к России, своему народу, своему краю, отечественному культурно - историческому наследию, государственной символике, законам Российской Федерации, русскому и родному языку, народным традициям, старшему поколению;

· элементарные представления об институтах гражданского общества, государственном устройстве и социальной структуре российского общества, о наиболее значимых страницах истории страны, об этнических традициях и культурном достоянии своего края; о примерах исполнения гражданского и патриотического долга;

· первоначальный опыт постижения ценностей гражданского общества, национальной истории и культуры;

· опыт ролевого взаимодействия и реализации гражданской, патриотической позиции;

· опыт социальной и межкультурной коммуникации;

· начальные представления о правах и обязанностях человека, гражданина, семьянина, товарища;

воспитание нравственных чувств и этического сознания:

· начальные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения, в том числе об этических нормах взаимоотношений в семье, между поколениями, этносами, носителями разных убеждений, представителями различных социальных групп;

· нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами;

· уважительное отношение к традиционным религиям;

· неравнодушие к жизненным проблемам других людей, сочувствие к человеку, находящемуся в трудной ситуации;

· способность эмоционально реагировать на негативные проявления в детском обществе и обществе в целом, анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей;

· уважительное отношение к родителям (законным представителям), к старшим, заботливое отношение к младшим;

· знание традиций своей семьи и школы, бережное отношение к ним;

· ценностное отношение к труду и творчеству, человеку труда, трудовым достижениям России и человечества, трудолюбие;

· ценностное и творческое отношение к учебному труду;

· элементарные представления о различных профессиях;

· первоначальные навыки трудового творческого сотрудничества со сверстниками, старшими детьми и взрослыми;

· осознание приоритета нравственных основ труда, творчества, создания нового;

· первоначальный опыт участия в различных видах общественно полезной и личностно значимой деятельности;

· потребности и начальные умения выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ребёнка видах творческой деятельности;

· мотивация к самореализации в социальном творчестве, познавательной и практической, общественно полезной деятельности;

формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни:

· ценностное отношение к своему здоровью, здоровью близких и окружающих людей;

· элементарные представления о взаимной обусловленности физического, нравственного, психологического, психического и социально - психологического здоровья человека, о важности морали и нравственности в сохранении здоровья человека;

· первоначальный личный опыт здоровьесберегающей деятельности;

· первоначальные представления о роли физической культуры и спорта для здоровья человека, его образования, труда и творчества;

· знания о возможном негативном влиянии компьютерных игр, телевидения рекламы на здоровье человека;

воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание):

· ценностное отношение к природе;

· первоначальный опыт эстетического, эмоционально-нравственного отношения к природе;

· элементарные знания о традициях нравственно-этического отношения к природе в культуре народов России, нормах экологической этики;

· первоначальный опыт участия в природоохранной деятельности в школе, на пришкольном участке, по месту жительства;

· личный опыт участия в экологических инициативах, проектах;

воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание):

· первоначальные умения видеть красоту в окружающем мире;

· первоначальные умения видеть красоту в поведении, поступках людей;

· элементарные представления об эстетических и художественных ценностях отечественной культуры;

· первоначальный опыт эмоционального постижения народного творчества, этнокультурных традиций, фольклора народов России;

· первоначальный опыт эстетических переживаний, наблюдений эстетических объектов в природе и социуме, эстетического отношения к окружающему миру и самому себе;

· первоначальный опыт самореализации в различных видах творческой деятельности, формирование потребности и умения выражать себя в доступных видах творчества;

· мотивация к реализации эстетических ценностей в пространстве образовательного учреждения и семьи.

Примерные результаты духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования имеют рекомендательный характер, могут уточняться совместно с родителями (законными представителями) обучающихся и являются ориентировочной основой для проведения неперсонифицированных оценок образовательной деятельности образовательных учреждений в части духовно-нравственного развития и воспитания, осуществляемых в форме аккредитационных экспертиз (при проведении государственной аккредитации образовательных учреждений) и в форме мониторинговых исследований.

ПРОГРАММА ФОРМИРОВАНИЯ КУЛЬТУРЫ ЗДОРОВОГО И БЕЗОПАСНОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ

Проблемы сохранения здоровья обучающихся и привития навыков здорового образа жизни очень актуальны сегодня. Необходимо создание условий, направленных на укрепление здоровья и привитие навыков здорового образа жизни, сохранение здоровья физического, психического и духовного. Следует обеспечить школьнику возможность сохранения здоровья за период обучения в школе, сформировать у него необходимые знания, умения и навыки по здоровому образу жизни, научить использовать полученные знания в повседневной жизни. Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни обучающихся - это комплексная программа формирования знаний, установок, личностных ориентиров и норм поведения, обеспечивающих сохранение и укрепление физического и психического здоровья как одного из ценностных составляющих, способствующих познавательному и эмоциональному развитию ребенка, достижению планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.

Программа носит интегрированный характер и реализуется на основе предметных курсов начального общего образования, программы духовно-нравственного развития, воспитания на ступени начального общего образования.

Задачи программы:

· сформировать представление о позитивных факторах, влияющих на здоровье;

· научить обучающихся делать осознанный выбор поступков, поведения, позволяющих сохранять и укреплять здоровье;

· научить выполнять правила личной гигиены и развить готовность на основе её использования самостоятельно поддерживать своё здоровье;