3. Подготовка воспитателя и детей к трудовой деятельности. Количество детей, участвующих в труде.
4. Форма организации труда (дежурство, поручения, коллективный труд), её соответствие требованиям Программы.
5. Какими средствами было создано рабочее настроение?
6. Как владеет деть необходимыми трудовыми умениями и навыками. Оцените навыки умелого обращения с оборудованием.
7. Наблюдались ли признаки утомления детей?
8. Длительность труда.
9. Какие приемы обучения воспитатель использовал в процессе трудовой деятельности?
10. Воспитывающий характер труда (содействует ли труд физическому умственному, нравственному развитию детей; отношение детей к труду; бережное отношение к оборудованию, к результату труда).
11. Во всех ли случаях достигнут результат труда (самостоятельно или с помощью). Осознают ли дети достигнутый результат, его качество и общественную значимость.
12. Отношение детей к труду и результату труда.
13. Как воспитатель анализирует работу детей
14. Где и как используются в группе предметы, изготовленные руками детей
Задание 7. Наблюдение игровой деятельности детей дошкольного возраста, анализ игр.
1. В какой группе проводилось наблюдение за игровой деятельностью детей.
2. Какие виды игр имели место в игровой деятельности детей?
3. Длительность сюжетно-ролевых игр, участники игр, их возраст.
4. Условия игры: достаточно ли было времени для игр, места, игрушек, игровых материалов.
5. Возникновение игры: достаточно ли было времени для игр, места, игрушек, игровых материалов?
6. Содержание игры: что изображалось в игре, в какой последовательности, как были распределены роли? Состояние игровых умений и навыков детей. Культура игры.
7. Использование в игре игрушек и игрового материала: какие игрушки были в распоряжении детей; что добавлялось во время игры; что дети мастерили сами; проявлялась ли изобретательность.
8. Взаимоотношения между участниками игры: как дети договаривались между собой; как относились к своей роли; какие между детьми были конфликты и как они разрешались?
9. Руководство воспитателя ролевыми играми детей (подбор игрушек и игрового материала; влияние на тематику и содержание игр, на развитие сюжета, на осуществление замысла детей; влияние воспитателя на организацию игры и взаимоотношения детей в игре, на распределение ролей). Участие воспитателя в игре. Воспитание нравственных чувств и познавательного интереса в игре.
10. Руководство воспитателя дидактическими играми: предложение игры детям; объяснение правил игры и контроль за их выполнением; предъявление дидактического задания; поддержание интереса к игре, окончание игры.
Задание 8. Принять участие в подготовке и проведении праздника в детском саду.
Задание 9. Принять участие в проведении родительского собрания.
Задание 10. Самостоятельная организация и проведение режимных процессов в возрастной группе (утренний приём, умывание, прием пищи, сбор на прогулку, прогулка и возвращение с неё, подготовка к дневному сну, вторая половина дня). Самоанализ проведенной работы.
Задание 11. Составить календарно-перспективное планирование воспитательно-образовательной работы с детьми в группе на период практики, отразив в плане: основные задачи; тематическое направление; обучение детей на занятиях; игровую, трудовую, познавательную, двигательную и художественно-эстетическую деятельность детей; сотрудничество с родителями и др.
Задание 12. Самостоятельно провести один из видов совместной деятельности детей и взрослых в детском саду (чтение книг, рассказывание, рассматривание иллюстраций, целевые прогулки, экскурсии, этические беседы и др.).
Задание 13. Самостоятельное проведение разных видов занятий с детьми в возрастной группе с последующим самоанализом (ознакомление с окружающим и развитие речи; развитие элементарных математических представлений; физкультурное; изобразительная деятельность).
Задание 14. Осуществить самостоятельное педагогическое руководство различными видами игр детей.
Задание 15. Самостоятельно спланировать один из видов трудовой деятельности детей и реализовать подготовленный план.
Задание 16. Самостоятельное проведение досуга, развлечения, кукольного театра или др.
Задание 17. Провести консультацию для родителей, изготовить наглядную информацию по вопросам развития и воспитания детей.
Задание 18. Изучить квалификационные характеристики и должностные инструкции старшего воспитателя и руководителя ДОУ. Вопросы для анализа должностной инструкции:
1. Кому подчиняется сотрудник?
2. Каковы функциональные обязанности сотрудника?
3. Права сотрудника.
4. Ответственность сотрудника.
5. Требования к профессиональной подготовке сотрудника.
Задание 19. Проанализировать основные виды деятельности руководителя ДОУ:
· работу с родителями (приём населения, родительские собрания и др.),
· работу с кадрами (аттестация педагогических работников, повышение квалификации педагогов),
· работу по организации педагогического процесса в ДОУ (контроль за воспитательно-образовательной работой в ДОУ).
Задание 20. Изучить и проанализировать основную документацию старшего воспитателя (график работы, циклограмма деятельности, план работы на месяц). Перечень документов, их назначение, структура, содержание, сроки заполнения.
При анализе содержания плана работы на месяц, отметить, какие мероприятия планируются, указать формы и методы их проведения, круг участвующих и методическое оснащение.
При анализе годового плана обратить внимание:
1. Как реализуются задачи годового плана в его разделах?
2. Актуальность и практическая значимость запланированных методических мероприятий
3. Оцените систематичность, разнообразие форм методической работы в ДОУ, своевременность её отражения.
4. Как отражается в документации наблюдение педагогического процесса в возрастных группах и её анализ (глубина анализа, конкретность предложений, проверка их выполнения)?
Задание 21. Проанализировать организацию, содержание и методику проведения педсовета в ДОУ:
1. Время, место и форма проведения педсовета.
2. Предварительная работа: содержание и участники.
3. Когда и как педагоги узнают о дате проведения педсовета? Как они готовятся к нему?
4. Кто является председателем заседания педсовета? Как он готовился к нему? Его поведение на педсовете.
5. Кто присутствует на педсовете. Какова их активность, заинтересованность в обсуждении и принятии решений?
6. Какие вопросы вынесены на педсовет? Их актуальность и практическая значимость.
7. Кто делает доклад, структура доклада. Кто делал сообщение? Соответствие содержания доклада и выступлений заявленной теме. Обсуждение доклада, позиция председателя в обсуждении.
8. Как и какое решение было принято на педсовете? Как оно связано с системой образовательной и методической работы в ДОУ?
9. Как осуществляется контроль выполнения решений педсовета?
Задание 22. Принять участие в проведения одной из форм методической работы (консультация, семинар, методическое объединение, анализ работы воспитателя и др.). Провести самоанализ:
· подготовительная работа: отбор педагогического и методического материала, его теоретическая обоснованность, практическая актуальность и целесообразность;
· методы и приемы, используемые в работе с педагогами, их направленность, опора на опыт и знания педагогов;
· отношение педагогов к данной форме работы, их активность, заинтересованность;
· результаты проведенной работы, возможность их внедрения в работу педагогов с детьми.
Задание 23. Изучение деятельности старшего воспитателя (метод – наблюдение, беседа). Составить циклограмму его деятельности в течение недели.
Вопросы для беседы со старшим воспитателем:
1. Основные цели и задачи методической службы в ДОУ.
2. Роль старшего воспитателя в ДОУ.
3. Основные направления и виды деятельности старшего воспитателя.
4. Специфика методической работы в ДОУ.
5. Формы методической работы. С кем и как они проводятся? От чего зависит их комбинирование (формы работы с детьми, с родителями и педагогами)?
6. Кому подчиняется и с кем взаимодействует старший воспитатель в процессе своей работы в ДОУ? Профессиональное взаимодействие старшего воспитателя вне ДОУ.
Задание 24. Изучить оснащение и оформление методического кабинета ДОУ (принять участие в его оформлении):
1. Место расположения методического кабинета.
2. Планировка помещения: оснащение мебелью, дизайн, особенности интерьера и др.
3. Оснащение кабинета в соответствии с особенностями работы методической службы.
4. Наличие систематизированных методических материалов.
5. Наличие и содержание методической библиотеки и картотеки.
6. Наличие и содержание выставок, тематических ширм.
Задание 25. Проанализировать организацию контроля в ДОУ по вопросам:
1. Как отбираются объекты изучения и анализа в соответствии с задачами, решаемыми дошкольным учреждением?
2. Охвачены ли контролем все стороны педагогического процесса?
3. Существует ли в ГОУ система контроля при планировании воспитательно-образовательной работы на год?
4. Обеспечиваются ли демократические принципы контроля?
5. Как организуется контроль?
6. Как подводится итог контроля? Какие даются рекомендации?
7. Осуществляется ли контроль выполнения рекомендаций? Кто это делает
8. Как взаимосвязаны функции контроля с другими формами работы руководителя?
Задание 26. Анализ воспитательно-образовательной работы с детьми в группе детского сада:
1. Правильность планирования работы.
2. Организация предметно-развивающей среды в группе.
3. Соответствие выполняемой работы календарному плану.
4. Эффективность выбора приёмов и методов воспитания и обучения детей.
5. Уровень практических умений и навыков детей.
6. Приёмы и методы развития речевой и творческой активности детей, оценка речи воспитателя.
7. Уровень речевых умений и навыков детей.
8. Приёмы индивидуальной работы с детьми.
9. Уровень развития самостоятельности и творческой активности детей.
10. Длительность наблюдаемого процесса в целом и его частей.
11. Рациональность проведения данного вида деятельности и течение дня.
12. Приёмы и методы нравственного воспитания детей, используемые воспитателем.
13. Уровень сформированности нравственных представлений детей.
14. Формы и методы взаимодействия воспитателя с другими специалистами (помощник воспитателя, музыкальный руководитель, воспитатель по физической культуре, медицинская сестра, педагог-психолог, педагог дополнительного образования и др.).
15. Какие есть проблемы в воспитательно-образовательной работе в данной группе? Какую методическую помощь необходимо оказать воспитателю?
Задание 27. Изучить взаимодействия ДОУ с семьями воспитанников:
1. Где и как планируется работа с родителями?
2. Какие стоят задачи по взаимодействию с семьёй?
3. Как решаются основные задачи по взаимодействию с семьёй?
4. Какие формы, методы и приёмы взаимодействия с родителями используются?
5. Какие формы, методы и приёмы взаимодействия с родителями наиболее эффективны? Почему?
6. Как повышается компетентность родителей в вопросах воспитания и развития детей?
7. Как воспитателя знакомятся с методами семейного воспитания?
Задание 28. Самостоятельная работа в качестве старшего воспитателя. Проведение одной из форм методической работы в ГОУ (консультация, теоретический семинар, семинар-практикум, конференция, круглый стол, тренинг и др.).
ОТЧЕТНОСТЬ СТУДЕНТА-ПРАКТИКАНТА ПО ОКОНЧАНИИ ПРАКТИКИ
По окончании практики в соответствии с графиком студенты предоставляют групповому руководителю следующую документацию:
Учебная практика «Практика в группах детей раннего возраста»
· Дневник учебной практики, включающий: индивидуальный план, список группы, сетку занятий, результаты выполненных заданий, самоанализ профессиональной деятельности в группе раннего возраста.
· Конспекты проведения режимных моментов, занятий и развлечений, игровой деятельности детей.
· Характеристика развития ребёнка раннего возраста.
· Отзыв из ГОУ с рекомендуемой оценкой (приложение 5).
· Рефлексивный отчет о практике с использованием фотоматериалов, дидактических пособий, игр, сделанных руками студента (приложение 6).
Учебная практика «Первые дни ребенка в школе»
· Дневник учебной практики, включающий: список учащихся и план их размещения в классе, расписание звонков и уроков в школе, планирование работы на неделю, наблюдения за организацией учебно-воспитательного процесса, в том числе наблюдение поведения первоклассников, нуждающихся в специальной поддержке в первые дни пребывания в школе.
· Заключение о преемственности в работе школы и дошкольного учреждения (форма заключения произвольная). Выделить особенности организации в начальной школе предметно-развивающей среды, способствующей решению образовательных задач и обеспечивающей психологический комфорт ученику и учителю.
· Отзыв из ГОУ с рекомендуемой оценкой (приложение 5).
· Рефлексивный отчет о практике (приложение 6).
Педагогическая практика «Педагогическая и методическая практика в ДОУ»
· Дневник педагогической практики, включающий: индивидуальный план, список группы, сетку занятий, результаты выполненных заданий, самоанализ профессиональной деятельности в группе дошкольного возраста.
· План воспитательно-образовательной работы в группе дошкольного возраста.
· Конспекты проведения режимных моментов, занятий и др. форм (указать).
· Отзыв из ГОУ с рекомендуемой оценкой (приложение 5).
· Рефлексивный отчет о практике с использованием фотоматериалов, дидактических пособий, игр, сделанных руками студента (приложение 6).
ОЦЕНКА ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНТА-ПРАКТИКАНТА В ПЕРИОД ПРАКТИКИ
Все виды практик, предусмотренных учебными планами по специальности 031100 «Педагогика и методика дошкольного образования» с дополнительной специальностью, засчитываются студентам на основании результатов защиты отчетов, подготовленных каждым студентом отдельно в соответствии с утвержденной программой практики.
Защита отчета по практике проводится на итоговом педсовете (на базе образовательного учреждения) с участием группового руководителя.
На конференции студенты представляют обобщенный рефлексивный отчет группы и наглядные пособия, подготовленные по заданию педагога/руководителей образовательного учреждения. Групповой руководитель дает характеристику каждому студенту.
Положительные результаты защиты отчетов по практике фиксируются в зачетной книжке студента на специально отведенных для этого страницах с указанием вида практики, сроков ее прохождения, даты защиты, оценки и подписи группового руководителя. Результаты защиты отчетов по практике отражаются в экзаменационной ведомости, которая передается факультетским руководителем практики в деканат после проведения итоговой конференции. Отчетная документация студентов по практике хранится на кафедре в течение 1 года.
Студенты, не выполнившие программу практики или получившие неудовлетворительную оценку при защите отчета, направляются на практику повторно. Студенты, не выполнившие программу практики без уважительной причины, могут быть отчислены из учебного заведения как имеющие академическую задолженность в порядке, предусмотренном уставом вуза.
Студенты, не аттестованные по практике, обязаны до начала экзаменационной сессии ликвидировать задолженность в сроки, определяемые деканом факультета.
Результаты всех видов практики обсуждаются на заседаниях кафедр и учитываются при разработке мер по устранению причин низкой успеваемости студентов, повышению качества освоения образовательных программ.
Для оценки результатов деятельности каждого студента во время практики используются следующие методы:
· наблюдение и анализ отдельных видов деятельности, проводимой студентом в процессе практики;
· анализ отчетной документации студентов по различным видам практики;
· беседы со студентами, педагогами, воспитателями, руководителями образовательных учреждений;
· анкетирование и тестирование студентов.
Критериями оценки практики студентов являются:
· выполнение программы практики;
· степень сформированности у студента профессионально-педагогических умений и навыков;
· уровень теоретического и методического осмысления собственной педагогической деятельности, её целей, задач, содержания;
· уровень профессиональной направленности (интерес к педагогической профессии, ответственное и творческое отношение к работе, инициативность, активность, самостоятельность, исполнительность, доброжелательное отношение к детям);
· участие в установочной и итоговой конференции на базе факультета;
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 |
