Унисон. Выравнивание тембров, регистров. Интонирование интервалов, аккордов. Расширение диапазона. Координации слуха и голоса.
2. Дыхательная гимнастика.
Упражнения для восстановления голоса. Парадоксы дыхания.
Фонопедические упражнения В. Емельянова.
3. Музыкальная грамота.
Чтение с листа (одно, двухголосные нотные примеры). Тональность до пяти знаков. Кварто-квинтовый круг. Интервалы. Тритоны (мажор и минор). Термины: con amore, con anima, con dolore, con espressione.
4. Виды вокализации.
Кантилена. Пение legato на заданный звук «о», «у» и т. п.; пение legato сольфеджио и со словами. Правильное звуковедение в различных видах мелодического движения: гаммы, арпеджио, скачки. Пение portamento. Пение с интонацией назидания, удивления и т. п.
Беглость. Филировка звука.
5. Мелодический и гармонический ансамбль.
Понятие «ансамбль». Виды ансамбля. Мелодический ансамбль. Гармонический ансамбль. Мелодический и гармонический ансамбль в произведениях полифонического склада. Понятие «строй». Зонный строй.
6. A, cappella.
A, cappella, как вид исполнительства. Гармонический слух. Пение небольших отрезков гаммы по четверть тонам вверх и вниз (до терции, квинты), пение целотонной гаммы. Высокая позиция звука, строй.
7. Абсолютный слух.
Организационно-педагогические условия и методические принципы формирования абсолютного слуха. Относительный слух. Формирование ступеневого монотонального чувства. Выработка «абсолютной памяти» (на ступени и хроматические вводные к ним).
8. Русский романтизм.
Основные черты романтизма в музыке. Лирическая сфера. Вокальная лирика Ф. Шуберта и Р. Шумана. Римского-Корсакова «Снегурочка», «Садко», «Сказка о царе Салтане».
9. Вокалисты XX века.
Коррузо, Л. Собинова, С. Лемешева, И. Козловского, Л. Паваротти, П. Доминго, Х. Каререса, З. Саткилавы и др. Характерные черты русской и итальянской вокальных школ.
10. Сценическое движение, сценический образ.
Движение на сцене. Условия создания яркого сценического образа.
Упражнения: «Зеркало», «Обезьянка», «Кто я?» и др.
Отчётный концерт.
РЕЖИМ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
Режим реализации программы «Созвучие» основывается на её специфике и предполагает её структурирование по двум основным направлениям: внешний режим и внутренний режим.
Внутренний режим предполагает использование собственных сил, внутренних резервов, осуществляется по трём уровням.
Первый – предварительная работа, состоящая из 5 этапов:
Комплекс организационных мер:- участие в Днях открытых дверей МОУДОД ЦРТДиЮ "Советский"; посещение образовательных учреждений; рекламное обеспечение; подборка репертуара; комплектование учебных групп; планирование работы с родителями обучающихся.
Причины многих психолого-педагогических промахов в реализации программ разных типов кроются в пренебрежении, в недостаточном внимании к этому периоду. И наоборот, истоки успехов надо искать здесь же, в периоде подготовки.
Второй – основная работа. Второй уровень – собственно реализация программы «Созвучие» через проведение основных её мероприятий, а именно:
1. Планирование и осуществление деятельности по пятиступенчатой системе (оптимальное сочетание учебно-тематического плана программы, мероприятий на базе МОУДОД ЦРТДиЮ "Советский" и проектов городского, областного, всероссийского уровней, направленных на решение целей и задач программы).
2. Организация тематических площадок.
3. Разработка методического инструментария программы с учетом современных операциональных и технологических достижений дополнительного образования детей.
4. Участие в работе профессиональных объединений учреждения.
5. Участие обучающихся в делах в соответствии с планом массовых мероприятий МОУДОД ЦРТДиЮ "Советский" на текущий учебный год.
6. Работа педагога над индивидуальными темами самообразования.
7. Участие в конкурсах, фестивалях разного уровня.
8. Выездные концерты, утренники.
Третий – аналитическая работа, предусматривающая:
· подведение итогов работы по программе «Созвучие»;
· разработка показателей, отражающих специфику данного вида деятельности, для оценки результативности обучающихся;
· подготовка исследовательского инструментария;
· создание диагностических материалов для проведения мониторинга качества образовательной деятельности;
· анализ деятельности студии за прошедший учебный год.
Внешний режим – участие в реализации проекта «внешних сил».
1. Взаимодействие организаторов программы с многочисленными структурами МОУДОД ЦРТДиЮ "Советский", с департаментом образования администрации г. Липецка.
2. Поиск внебюджетных источников финансирования.
3. Установление прямого взаимодействия с образовательными учреждениями, заинтересованными в реализации программы «Созвучие».
4. Подключение к участию в программе преподавателей Липецкого государственного педагогического университета и Липецкого института развития образования, а также специалистов Дома народного творчества и ряда общественных организаций.
Мероприятия внешнего режима реализации программы осуществляются в течение всей продолжительности программы, главная их задача – найти инициативных, заинтересованных помощников и единомышленников, найти союзников среди официальных организаций и частных лиц. Конечно же, необходимо найти тех, кто своей финансовой поддержкой поможет обеспечить выполнение программы. Примерный режим реализации программы нацелен на максимально возможную результативность. При необходимости в её структуру могут и должны своевременно вноситься изменения, позволяющие эффективно реагировать на ход всего проекта.
ПРЕДПОЛАГАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
Специфика учреждения дополнительного образования детей, нетрадиционность методов и форм работы, новый уровень взаимодействия детей и взрослых зачастую снижают «сопротивляемость материала» и повышают эффективность воспитательного действия.
Результативность обучения, воспитания и развития обучающихся характеризуется расширением диапазона их знаний, осведомленностью об окружающем мире, эстетической и общей культурой; проявлением творческой активности в социально-ориентированной деятельности; уровнем и адекватностью самооценки и характером межличностных отношений.
Реализуя программу «Созвучие», автор предполагает приобретение обучающимися следующих основных знаний, умений и навыков, соответствующих пяти ступеням обучения.
Результатами программы I ступени должны стать: начальные сведения о музыке, искусстве и культуре.
1 год обучения
· пение естественным голосом;
· одновременно начинать и заканчивать произведение;
· пение с помощью педагога, с музыкальным сопровождением;
· чистое интонирование простых произведений;
· правильное формирование гласных;
· знакомство с понятиями: «певческое дыхание», «характер», «темп» и т. д.;
· к концу года дети должны усвоить 15-20 несложных песен и попевок, принять участие в мини-фестивале «Зелёное яблоко».
2 год обучения
· продолжение пения естественным голосом, без напряжения, протяжно и выразительно;
· правильно передавать мелодию в пределах ре1 - си1;
· правильное формирование звука, дыхания, артикуляции – расширение голосового диапазона (до сексты);
· знакомство с понятием «динамические оттенки»;
· чистый унисон;
· чистое интонирование знакомой песни в сопровождении фортепиано, гибкий отклик на жест дирижёра, пение в ансамбле;
· за год дети должны усвоить 15-20 песен, принять участие в концерте «День матери» и мини-фестивале «Зелёное яблоко».
Результатами программы II ступени должны стать: основные умения и навыки музыкально-эстетических, художественных наблюдений и переживаний, навыки учебных действий, культуры поведения и речи.
3 год обучения
· расширение голосового диапазона;
· исполнение двухголосия;
· знакомство с элементами музыкальной грамоты (диатоника; ритм; штрихи; динамика; нотный стан);
· певческое дыхание (общехоровое, частичное);
· владение динамическими оттенками;
· знание элементов звуковедения;
· расширение запаса слуховых впечатлений;
· сценическая культура;
· участие в постановке музыкального спектакля и т. д.
4 год обучения
· исполнение двухголосия;
· знакомство с элементами музыкальной грамоты (знаки альтерации; мажор и минор);
· чтение с листа простейших произведений;
· знакомство с понятиями: «жанр», «музыкальная драматургия»;
· расширение запаса слуховых впечатлений;
· участие в постановке детской оперы (мюзикла) и т. д.
Результатами программы III ступени должны стать: способность эмоциональной отзывчивости на музыку и другие виды искусства; образование и воспитание обучающихся в соответствии с их индивидуальными возможностями.
5 год обучения
· расширение голосового диапазона (децима);
· элементарное трёхголосие, закрепление двухголосия;
· точное интонирование, ансамблирование;
· получение первых навыков эстрадного исполнения;
· знакомство с понятиями: «музыкальная драматургия», «современность в музыке», «музыкальный образ», «ансамбль», «строй», «интервал», «аккорд»;
· сольное пение;
· умение петь по нотам;
· знакомство с детскими композиторами-песенниками;
· участие в фестивале вокального творчества «Звонкие голоса» и т. д.
Результатами программы IV ступени должны стать: умение слушать, анализировать, понимать и сопереживать музыку.
6 год обучения
· расширение голосового диапазона (децима);
· знакомство с понятиями «ритмический ансамбль», «дикционный ансамбль»;
· бережное использование голосового аппарата;
· расширение слуховых впечатлений;
· трехголосное пение и элементарные навыки четырехголосия;
· изучение «мажор и минор», «интервалы», «аккорды»;
· знакомство со светской и церковной музыкой XVII века;
· участие в фестивале вокального творчества «Звонкие голоса» и т. д.
Результатами программы V ступени должны стать: умения проецировать в процессе непрерывного музыкально-эстетического образования знания, навыки и отношения на деятельность, преобразующую окружающую действительность.
7 год обучения
· основное внимание уделяется получению теоретических знаний и расширению слухового запаса;
· изучение темы «септаккорды, хроматическая гамма»;
· знакомство с творчеством М. Глинки;
· знакомство с фольклором, обряды «Святки», «Масленица», «Троица»;
· знакомство с городским романсом;
· знакомство с творчеством К. Вебера, Дж. Россини, Дж. Верди.
8 год обучения
· уверенное владение голосом в пределах своего диапазона;
· знакомство с понятиями: «строй», «гармонический и мелодический ансамбль»;
· вокализация;
· кантилен и филировка звука;
· пение a, cappella;
· расширение слуховых впечатлений;
· развитие абсолютного слуха;
· знакомство с творчеством Ф. Шуберта, Р. Шумана, Н. Римского-Корсакова.
Одним из наиболее важных ожидаемых результатов программы «Созвучие» может быть самоопределение обучающихся – жизненное, социальное, личностное, профессиональное.
УСТОЙЧИВОСТЬ ПРОГРАММЫ
Устойчивость программы «Созвучие» заложена в её специфике и в оригинальности режима реализации, а именно:
· программа комплексная и реалистичная;
· программа имеет долгосрочный характер;
· программа тесно увязана с ресурсной базой МОУДОД ЦРТДиЮ "Советский" (она концентрирует его интеллектуальные, трудовые, материально-технические, финансовые и иные ресурсы);
· имеет четко определенные и ясно сформулированные цели и задачи;
· эффективной и результативной программу делает многообразие видов деятельности, учитывающих разнообразные потребности всех, кто имеет непосредственное отношение к программе;
· гибкость механизма реализации;
· соответствие нагрузки возрастным возможностям обучающихся;
· учитывает принципы, позволяющие охватить максимальное количество детей и их родителей.
Автор программы рассчитывает на её непрерывное развитие и совершенствование. А это значит, что будут продолжаться теоретические исследования искомой проблемы, будет вестись научный поиск формирования наиболее оптимальных и эффективных моделей, форм, методов деятельности вокальной студии «Эхо».
РЕПЕРТУАР ВОКАЛЬНОЙ СТУДИИ «ЭХО»
Репертуар – основа творческой деятельности любого художественного коллектива. Профессионально подобранный репертуар стимулирует рост исполнительского мастерства, способствует развитию художественного вкуса слушателей. Репертуарный список вокальной студии «Эхо» регулярно пополняется новыми произведениями, с учётом уровня подготовки обучающихся и задач предстоящих массовых мероприятий и концертных выступлений.
1 год обучения
1. Музыкальные загадки /«Балалайка», «Гармонь», «Дудочка»/ (музыка В. Агафонникова, слова З. Петровой).
2. «Заячий дом» (музыка А. Лепина, слова А. Маслениковой).
3. «Вот какие чудеса!» (музыка А. Филиппенко, слова Н. Берендгофа).
4. «Про лягушек и комара» (музыка А. Филиппенко, слова Т. Волчиной).
5. «Шла лисица» (музыка Е. Туманян, слова И. Мазнина).
6. «Ты куда?» (музыка З. Левиной, слова О. Бедарева).
7. «Шишковяк» (музыка Ю. Слонова, слова И. Токмаковой).
8. «Плачет котик» (музыка М. Парцхаладзе, слова П. Синявского).
9. р. н.п «У кота - воркота» (обр. Г. Левкодимова).
10. р. н.п «Солнышко» (обр. Г. Левкодимова).
11. «Дудочка» (музыка М. Парцхаладзе, слова П. Синявского).
12. «Зайка-любознайка» (музыка А. Аверкина, слова Е. Карасева).
13. «Песенка друзей» (музыка В. Герчик, слова Я. Акима).
14. «Песенка бельчонка» (музыка В. Казенина, слова Ф. Лаубе).
15. польская н. п «Два кота» (обр. В. Сибирского, русский текст Л. Кондрашенко).
16. «Рак-отшельник» (музыка Д. Львов-Компанеец, слова В. Викторова).
17. «Неосторожный ослик» (музыка В. Араратян, русский текст Р. Грановской).
18. р. н.п «Теремок» (обр. Т. Попатенко).
19. «Детский сад» (слова и музыка Св. Солодовой).
20. «Светлячок» (музыка Е. Зарицкой, слова М. Пляцковского).
21. «Арбузики» (музыка З. Компанейца, слова М. Садовского).
22. «Утята и ребята» (слова и музыка В. Пьянкова).
23. «Поросята строят дом» (музыка И. Ефимова, слова Р. Сэфа).
24. «Мистер жук» (музыка Гр. Гладкова-Югина, слова Дж. Чиарди) и др.
2 год обучения
1. «Простая песенка» (музыка В. Дементьева, слова В. Семернина).
2. «Задорные чижи» (музыка Я. Дубравина, слова М. Наринского).
3. р. н.п. «Как у наших у ворот» (обр. М. Карасева).
4. «Смешной человечек» (музыка А. Журбина, слова П. Синявского).
5. итальянская н. п. «Четыре таракана и сверчок» (обр. А. Долухояна, русский текст Ю. Батицкого и Р. Виккерса).
6. «Огонёк Добра» (музыка Л. Дубравина, слова В. Суслова).
7. «Что снится моржу» (музыка Ю. Тугаринова, слова Б. Заходера).
8. «Добрый Ёж» (музыка С. Соснина, слова В. Орлова).
9. французская н. п. «В Авиньоне на мосту» (обр. Ан. Александрова).
10. Цикл «Димкины песенки» /«Дождик», «Снег», «Баиньки», «Зернышко»/ (музыка В. Ройтерштейна, слова И. Токмоковой).
11. «Песенка солнечных зайчиков» (музыка В. Казенина, слова Ф. Лаубе).
12. Спортивная песенка (музыка В. Казенина, слова Ф. Лаубе).
13. «Песенка о солнышке» (музыка Е. Ботярова, слова Л. Зубковой).
14. «С нами друг» (музыка Г. Струве, слова Н. Соловьёвой).
15. «Сладкая песенка» (музыка О. Егоровой, слова Т. Курбатовой, В. Николаева).
16. «Не обижайте муравья» (музыка О. Егоровой, слова В. Николаева).
17. «Волшебница Зима» (слова и музыка Н. Сафоничевой).
18. «Лесные бусы» (музыка Г. Гладкова, слова М. Садовского).
19. «Фотоохота» (музыка О. Хромушина, слова М. Садовского).
20. «Тик и так» (музыка Г. Конникова, слова А. Лайко) и др.
3 год обучения
1. «Хор мальчишек» (музыка Ж. Бизе, русский текст А. Горчаковой).
2. «Россия, Россия» (музыка Ю. Чичкова, слова Ю. Разумовского).
3. «Песенка о дружбе» (музыка А. Петрова, слова Т. Калининой).
4. «Нотная песенка» (музыка М. Славкина, слова Е. Григорьевой).
5. «Призыв весны» (музыка А. Гречанинова, слова народные).
6. английская н. п. «Спи, засыпай» (обр. В. Спиряева).
7. польская н. п. «Вы не прячьтесь, музыканты!» (обр. В. Спиряева).
8. силезская н. п. «Певец» (обр. В. Прошутинского).
9. «Семицветная дорога» (музыка И. Кадомцева, стихи П. Синявского).
10. «Новый год» (музыка И. Кадомцева, стихи В. Кривцова).
11. «Песня о чайке» (музыка Г. Струве, слова В. Семернина).
12. «Корова и цветок» (музыка О. Егоровой, слова А. Вангер).
13. «Джаз» (музыка Я. Дубравина, слова В. Суслова).
14. «Тигр вышел погулять» (музыка Ю. Чичкова, слова Э. Успенского).
15. «Радуга» (музыка А. Гречанинова, слова народные).
16. «Луг-лужок» (музыка Я. Дубравина, слова В. Суслова).
17. «Ласковая сказка» (музыка Н. Гогина, слова А. Кондратьева).
18. «Уроки-чудеса» (музыка Р. Бойко, слова М. Садовского).
19. «Идут каникулы» (музыка С. Соснина, слова М. Садовского).
20. «Летние каникулы» (музыка и слова А. Паутова).
21. «Колыбельная» (музыка и слова Н. Сафоничевой).
22. «Радуга» (музыка О. Хромушина, слова В. Семерина).
23. «Весна» (музыка В. Чернявского, слова Д. Оспина).
24. «Чик» - музыкальная сказка для солиста, хора и чтеца (музыка Я. Дубравина, слова В. Суслова) и др.
4 год обучения
1. «Полевые цветы» (музыка Ф. Мендельсона-Бартольди, русский текст Я. Серпина).
2. «На одной планете» (музыка В. Петрова, слова В. Семернина).
3. «Есть у Родины витязи» (музыка И. Кадомцева, стихи П. Синявского).
4. «Жар-птица костра» (музыка И. Кадомцева, стихи П. Синявского).
5. «Ветер» (музыка М. Парцхаладзе, слова М. Пляцковского).
6. «Вместе с нами петь зовём» /сюита/ (музыка Р. Бойко, стихи М. Садовского).
7. «Зима» (музыка М. Глиэр, слова А. Пушкина).
8. «Горница-узорница» (музыка О. Егоровой, стихи В. Степанова).
9. «Алый парус надежды» (музыка О. Егоровой, стихи Т. Курбатовой).
10. «Небо России» (музыка О. Егоровой, стихи О. Бирюловой).
11. «Радуга» (музыка Вл. Чернявского, слова Дж. Родари).
12. «Леса чудеса» (музыка Ж. Металлиди, слова Г. Сапгира).
13. «Ноты» (музыка Ж. Металлиди, слова В. Хотомской).
14. «Джаз» (музыка и слова Л. Марченко).
15. «Ангел» (музыка Л. Марченко, стихи М. Лермонтова).
16. «Живой уголок». Цикл песен / «Зебренок»; «Цап, цап, цап»; «Почему сороконожки опоздали на урок»; «Журавушка»; «Костяная рубашонка»; «Сверчок»; «Кроко, Роко, Коко, Дил»; «Старушка и пират»/ (музыка М. Славкина, стихи В. Орлова).
17. «Брысь или истории кота Филофея» /мюзикл для детей/ (музыка Я. Дубравина, пьеса В. Зимина, стихи В. Гина) и др.
5 год обучения
1. «Родиной зовётся» (музыка В. Петрова, слова В. Семернина).
2. «Матерям погибших героев» (музыка Г. Струве, слова Л. Кондрашенко).
3. «Бьют там-тамы» (музыка Г. Струве, слова А. Барто).
4. «Про Емелю» (музыка Я. Дубравина, слова В. Суслова).
5. «Осень» (обр. А. Юрлова, музыка П. Чайковского, слова А. Плещеева).
6. р. н.п. «Старый дед» (обр. В. Попова).
7. р. н.п. «Как у дедушки Петра» (обр. А. Логинова).
8. «Змей» (музыка М. Бака).
9. р. н.п. «Жил у нашей бабушки чёрный баран» (обр. В. Попова).
10. «Трехголосная литургия» (музыка Д. Бортиянского).
11. «Неволя» (музыка С. Рахманинова, слова Я. Цыганова).
12. «Ангел» (музыка С. Рахманинова, слова М. Лермонтова).
13. «Ноктюрн» (музыка А. Гречанинова, слова И. Белоусова).
14. «Лето» (музыка М. Глиэра, стихи А. Плещеева).
15. «Каникулы» (музыка и слова Л. Марченко).
16. «Земля» / «Полярная звезда»; «Утренник звуки»; «Снег»; «Новый год»; «Земля»/ (вокальный цикл на музыку М. Славкина, стихи Э. Фарджен).
17. «Семь нот» (музыка Ф. Воробьёва, слова А. Жерковенова).
18. «Вместе с песней» (музыка Ф. Воробьёва, слова И. Полтавцева).
19. «Сосна» (музыка С. Рахманинова, стихи М. Лермонтова) и др.
6 год обучения
1. «Леший» (музыка О. Юдахиной, слова С. Клычкова).
2. «Весёлая фуга» (музыка В. Шаинского).
3. «Море спит» (музыка М. Парцхаладзе, слова Л. Кондрашенко).
4. «Память» (музыка М. Парцхаладзе, слова Ю. Полухина).
5. «Эхо» (музыка О. Лассо, перевод М. Улицкого, переложение Л. Бартеневой).
6. «Снежный праздник» (музыка В. Пьянкова, аранжировка для хора Е. Медведовского, слова И. Векшегоновой).
7. «Лягушачий концерт» (музыка неизвестного автора, русский текст К. Алемасовой).
8. р. н.п. «Звонили звоны» (обр. А. Логинова).
9. «Джаз» (музыка Я. Дубравина, слова В. Суслова, пер. для хора В. Съедина).
10. «Вальс-шутка» (музыка Д. Шостаковича, перел. В. Васильева).
11. «Крестьянская пирушка» (музыка Г. Чеснокова, слова А. Кольцова).
12. «Звенигород» (музыка Г. Свиридова).
13. «Это музыка» (музыка и слова Л. Марченко).
14. «Христос с тобой!» /вокальный триптих на стихи К. Р. (Великого Князя Константина Романова) «Когда креста нести нет мочи»; «Научи меня, Боже, любить»; «Христос с тобой!»/ (музыка М. Славкина).
15. Две хоровые миниатюры (музыка Т. Кругловой, стихи А. Толстого) и др.
7 год обучения
1. «Озеро» (музыка М. Парцхаладзе, слова Б. Купаташвили).
2. р. н.п. «Ах ты, ноченька» (обр. А. Понамарькова).
3. «Русская зима» (музыка М. Гришина, слова В. Застрожного).
4. «Колокольчики» (музыка П. Булахова, слова А. Толстого, обр. С. Грибкова).
5. «Негро бембон» (музыка Е. Гренет, переложение В. Васильева).
6. «Хлопай в такт» (музыка Д. Гершвина, слова А. Гершвина, перелож. Е. Серовой).
7. «Тик-так» (музыка О. Лассо, русский текст Д. Тонского, перелож. для хора В. Соколова).
8. «Сессия» (музыка В. Калистратова, перелож. В. Козлякова).
9. «Колокольный звон России» (музыка Ж. Металлиди, стихи Л. Кожевниковой).
10. «Я хочу, чтоб птицы пели» (музыка В. Пьянкова, слова Е. Каргановой, аранжировка Е. Медведовского).
11. «Северное побережье» (музыка И. Капп, переложение В. Съедина).
12. «Картинки природы» /«Весенний ветер»; «Лопнули почки»; «Вечернее небо»; «Под черёмухой»; «Жёлтое пламя»; «Поздней весной»/ (музыка В. Тормис, слова Я. Каплинского).
13. «Дорога» (музыка А. Пирумова, стихи Р. Гамзатова).
14. «Застольная» (музыка В. Симонова, слова Р. Бернса).
15. «Берёзы» (музыка О. Егоровой, стихи Т. Курбатовой).
16. «Шуточный контрапункт» (музыка А. Банкьери).
17. «Луг тающей звезды» (музыка В. Гуменюка, слова У. Соколовского, переложение Е. Серовой).
18. р. н.п. «Веники» (обр. Рубцова, переложение В. Попова).
19. р. н.п. «Вниз по матушке, по Волге» (обр. А. Чернецова) и др.
8 год обучения
1. «Как дорог друг» (музыка Р. Щедрина, слова А. Твардовского).
2. «Дым» (музыка Дж. Керна, слова О. Харбаха, переложение У. Стиклза).
3. «Окоп» (музыка В. Гаврилина, обр. С. Грибкова, слова А. Шульгиной).
4. «Приют» (музыка Ф. Шуберта, слова Л. Рельштаба).
5. «Великое славословие» (музыка А. Архангельского).
6. «Море» (музыка К. Проснак, слова Кр. Хрустенсон).
7. Фантазия на тему музыки из к/ф «Весёлые ребята» /Scat/ (И. Дунаевский).
8. «Конь» (музыка И. Матвиенко, слова А. Шагова).
9. «Те мне весною приснилася» (музыка Ю. Семеняко, слова М. Шукшевича, переложение В. Мулявина).
10. белорусская н. п. «А в поле верба» (обр. В. Мулявина).
11. белорусская н. п. «Косил Ясь конюшину» (обр. В. Мулявина).
12. «Легенда» (музыка П. Чайковского, слова А. Плещеева).
13. «Море» (музыка Ю. Антонова, обр. С. Грибкова, слова Л. Фадеева).
14. «Шумят бессмертные берёзы» (музыка В. Сибирского, слова М. Андронова).
15. «Письмо отца» (музыка Е. Мартынова, обр. В. Мызникова, слова А. Дементьева и Д. Усманова).
16. «Эхо» (музыка О. Лассо, русский текст М. Улицкого).
17. Песня студентов из оперетты «Поцелуй Чаниты» (музыка Ю. Милютина, слова Е. Шатуновского).
18. р. н.п. «Долина-долинушка» (обр. А. Лядова, записана А. Пушкиным).
19. р. н.п. «Ах ты, степь широкая» (обр. Л. Хлепетина) и др.
ЛИТЕРАТУРА
1. Абелян хор Института художественного воспитания. АНСССР – М.: Музыка, 1976.
2. Как Рыжик научился петь / Учебное пособие для детей дошкольного и младшего школьного возраста. – М., 1989.
3. Адулов по постановке певческого и разговорного голоса. – Липецк, 1996.
4. Выявление неверно поющих детей и методы работы с ними / Музыкальное воспитание в школе. – Вып. 10. – М., 1992.
5. Аспелунд постановки голоса в хоровом кружке. – М.: Музыка, 1930.
6. Школа хорового пения. – Вып. 1. – М., 1981.
7. Правильное произношение слова как важнейший фактор в пении. – М.: Музыка, 1962.
8. Работа над дикцией в хоре. – М., 1967.
9. Внешкольник. 2004, №№ 7, 10.
10. Воспитание музыкой. Из опыта работы / Сост. , . – М., 1991.
11. Методика преподавания сольфеджио. – М., 1986.
12. Детский хор: Пособие для хормейстера / Ред.-сост. . М., 1981. Вып. 1, 2.
13. Дмитриев вокальной методики. – М.: Музыка, 2000.
14. Добровольская упражнения в хоре подростков. – М.: АНРСФСР, 1959.
15. Вокально-хоровые упражнения в детском хоре. М., 1987.
16. Дополнительное образование. 2000, № 3; 2001, № 10; 2004, № 11.
17. Первые шаги в музыке. – М.: «Советский композитор», 1991.
18. Вокальный словарь. – 2-е изд. – Л.: Музыка, 1988.
19. Путешествие по Музыкальной стране. – Саратов, «Научная книга», 1996.
20. Интонационная форма музыки - М., 1993.
21. , Иванченко образование детей: методическая служба. Практическое пособие для руководителей ОУДОД, методистов и специалистов по дополнительному образованию детей, студентов педагогических учебных заведений, слушателей ИПК.- Ростов-н/Д: Изд-во «Учитель», 2005.
22. Михайлова музыкальных способностей детей. – Ярославль, «Академия развития», 1997.
23. Поёт детская хоровая студия «Веснянка»: песни для детей младшего, среднего и старшего возраста: Учебно-методическое пособие/ Авторы-составители , . – М.: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2002.
24. Самарин . – М.: Academa, 2000.
25. , , Уколова работы с детским вокально-хоровым коллективом. – М.: Academa, 1999.
26. Хоровое сольфеджио: методическое пособие для детских хоровых студий и коллективов. – М., 1988.
27. Теория и методика музыкального образования детей: Научно-методическое пособие/ , , и др. – М., 1998.
28. Психология музыкальных способностей// Проблемы индивидуальных различий.- М., 1961.
29. , Попов и методика музыкального воспитания. – Санкт-Петербург, 2000.
30. Шмагина в московских школах. – М.: МИРОС, 1993.
31. Щетинин гимнастика Стрельниковой. – М.: Альманах (выпуск 14-й), 2000.
32. Что такое. Кто такой: В 3 т. Т.2. – 3-е изд., перер. и доп. – М.: Педагогика-Пресс, 1992.
33. Центр развития дополнительного образования ГОУСПб ГДТЮ, РОСТ. 2003, № 20.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 |
