Образовательная программа основного общего образования (стр. 8 )

Расход на одного обучающегося (в рублях)

№ п/п	Индикатор	учебный год	учебный год	учебный год
1	Фактические расходы на одного ученика Из них:
1.1	Бюджетных средств	24445	25057	26470
1.2	Внебюджетных средств	-	-	-

2. Характеристика социального заказа на образовательные услуги

и его влияние на деятельность школы.

Деятельность школы осуществляется с учетом ориентации:

- на государство, в первую очередь обеспечение государственного образовательного стандарта;

- на потребности обучающихся;

- на конкретный социально-профессиональный состав родителей учащихся школы;

- на профессионально-педагогические потребности учителей;

- на образовательные учреждения начального, среднего и высшего профессионального образования.

Образовательный процесс нацелен на изучение предметов физико-химического, биолого-географического направления, так как многие выпускники школы выбирают дальнейшее обучение в медицинских ВУЗах и СУЗах. Педагогами предоставляется информация учащимся об особенностях выбора, возможных путях продолжения образования и обучения выбранной профессии после окончания школы, формируется оптимистическое отношение к профессиональному будущему, воспитывается уважительное отношение к разным видам профессионального труда как социально равноценным.

Большинство родителей имеют среднее образование (80%) и ограничивают свое сотрудничество со школой контролем за посещаемостью и успеваемостью своих детей. В социальном заказе они ставят на первый план качественное обеспечение подготовки для поступления в ВУЗы, Сузы, ПУ, подготовку к жизни в условиях рынка и развитие способностей. Именно родители оказывают наиболее существенное влияние на профессиональный выбор: школа и то содержание образования, которое предлагается в ней учащимся, не являются наиболее значимым фактором профессионального самоопределения молодых людей. Родители не всегда владеют информацией о перспективах рынка труда, о наиболее востребованных в настоящее время профессиях и специальностях, ими не всегда учитывается такой фактор, как степень влияния сверстников.

Цели образовательного процесса.

Миссия МБОУ «Лухменско - Майданская средняя общеобразовательная школа» состоит в создании условий для получения школьниками качественного образования и успешной реализации личностного потенциала ученика в контексте изменяющихся соцально-экономических условий.

На основе миссии школы сформулированы цели. Цели школы связываются с интересами, запросами каждого из субьектов образовательного процесса и формулируются в соответствии с основными направлениями деятельности:

1. Обеспечить усвоение учащимися минимума содержания начального, основного, среднего (полного) общего образования на уровне требований государственного образовательного стандарта;

2. Гарантировать преемственность образовательных программ всех уровней;

3. Освоить и внедрять в учебно - воспитательном процессе современные образовательные технологии.

4. Создать основу для адаптации учащихся и жизни в обществе, для последующего освоения профессиональных образовательных программ;

5. Формировать позитивную мотивацию учащихся к учебной деятельности;

6. Обеспечить социально-педагогические отношения, сохраняющие физическое, психическое и социальное здоровье учащихся.

Модель выпускника основной школы

- Интеллектуальное развитие:

свободно владеть основами наук, уметь самостоятельно повышать уровень образования.

- Личностные качества:

должен обладать следующими качествами: настойчивостью, целеустремленностью, самодисциплиной, инициативностью, честностью, трудолюбием, добротой, патриотизмом, высокой культурой общения, быть благодарным носителем традиций русского народа.

- Физическое здоровье:

вести здоровый образ жизни, стремиться к физическому самосовершенствованию.

- Творческая направленность:

стремиться к развитию своих задатков, развивать способности к творческому мышлению.

- Социализация личности:

знать права и обязанности человека и гражданина, знать основы экономики, владеть компьютерной грамотностью

4.Учебный план школы и его обоснование:

5.Программно - методическое обеспечение учебного процесса и используемые педагогические технологии.

По всем предметам действуют государственные типовые учебные программы для общеобразовательных учреждений, утвержденные Министерством Образования и Науки Российской Федерации, Министерством Образования Республики Мордовия.

Преподавание элективных, интегрированных курсов, курсов по выбору ведется по программам, разработанным и утвержденным Министерством Образования и Науки Российской Федерации, Министерством Образования Республики Мордовия.

- освоение педагогических технологий учителями школы:

	Реализуемые методики, технологии, подходы	Показатели эффективности реализации
1	Технология обучения «школа России»	Обеспечение совместной и самостоятельной учебно-воспитательной деятельности учащихся, при которой учащиеся сами «додумываются» до решения ключевой проблемы урока и сами могут объяснить, как действовать в новых условиях.
2	Система преподавания литературы как предмета, формирующего личность	Нравственное и эмоциональное состояние личности, совместная деятельность учителя и ученика на творческой основе, духовном равенстве и межличностном общении.
3	Технология коммуникативного обучения иностранному языку	Достижение усвоения учащимися иностранного языка на уровне, достаточном для адаптации в иноязычном обществе.
4	Игровые технологии	Формирование у учащихся интереса к учебной деятельности, удовлетворение потребности личности в самовыражении, самоутверждении. Расширение кругозора, развитие познавательной деятельности, формирование определенных умений и навыков, необходимых в практической деятельности, развитие общеучебных умений и навыков.
5	Технология проектов	Формирование навыков проектной деятельности (знание алгоритма составления проектов). Работа по данной методике дает возможность развивать индивидуальные творческие способности учащихся, более осознанно подходить к профессиональному и социальному самоопределению.
6	Технология проблемного обучения	Создание в учебной деятельности проблемных ситуаций и организация активной самостоятельной деятельности учащихся по их разрешению, в результате чего происходит творческое овладение знаниями, умениями, навыками, развиваются мыслительные способности
7	Групповые технологии	Обеспечение активности учебного процесса (работает каждый ученик), достижение высокого уровня усвоения содержания. Использование метода взаимного обучения и форма динамических пар, в которых ребенок выступает поочередно то учеником, то учителем.
8	Информационные технологии	Формирование умений учащихся работать с информацией, умений принимать оптимальные решения. Изменение и неограниченное обогащение содержания образования, использование интегрированных курсов, доступ в Интернет.
9	Технологии уровневой дифференциации	Повышается уровень мотивации учения. Каждый ребенок обучается на уровне его возможностей и способностей. Реализуется желание сильных учащихся быстрее и глубже продвигаться в образовании. Сильные учащиеся утверждаются в своих способностях, слабые получают возможность испытывать учебный успех.
10	Технология рейтинговой оценки уровня обученности учащихся на уроках физкультуры	Создание комфортных условий на уроках физической культуры через объективное оценивание спортивных достижений обучающихся.
11	Здоровьесберегающие образовательные технологии	Использование данных технологий позволяет равномерно во время урока распределять различные виды заданий, чередовать мыслительную деятельность с физминутками, определять время подачи сложного материала, выделять время на проведение самостоятельных работ, нормативно применять ТСО. Это дает положительные результаты в обучении и направляет развитие и воспитание учащихся на защиту от неблагоприятных для здоровья воздействий.
12	Технологии обеспечения безопасности жизнедеятельности	Грамотность учащихся по вопросам сохранения жизни
13	Экологические, здоровьесберегающие технологии	Создание природосообразных, экологически оптимальных условий жизни и деятельности людей, гармоничных взаимоотношений с природой.
14	Тестовые технологии	Проверка значительного по объему учебного материала, возможность быстро оценивать уровень усвоения материала каждым учеником.
15	Лекционно-семинарско-зачетная система	Данная система используется в основном в старшей школе, так как это помогает учащимся подготовиться к обучению в ВУЗах. Дает возможность сконцентрировать материал в блоки и преподносить его как единое целое, а контроль проводить по предварительной подготовке учащихся.

6. Оценка реализации образовательной программы:

На уровне школы разработана система критериев и показателей, определяющих эффект реализации образовательной программы, которая включает в себя:

- выполнение учебного плана и прохождение программного материала по предметам;

- качество подготовки выпускников;

- обученность учащихся по предметам;

- уровень воспитанности учащихся;

- результаты экспериментальной деятельности;

- состояние здоровья учащихся и здоровьесберегающий потенциал образовательного учреждения;

- наличие подготовленных и мотивированных педагогических кадров.

Ожидаемый результат:

1. Успешное освоение дисциплин учебного плана и достижение уровня образованности, соответствующего государственному образовательному стандарту;

2. Наличие определенной системы предметных знаний и умений, позволяющих продолжить образовательную деятельность;

3. Умение адаптироваться в условиях ближайшей социокультурной среды, развитие социокультурного общения школьников с другими учащимися и взрослыми;

4. Участие в предметных олимпиадах, конкурсах, получение социально-значимых достижений в творческой и социальной деятельности, способствующих развитию качеств личности, необходимых для успешной самореализации.