Ми чуємо тебе, Кобзарю, крізь століття, тебе своїм сучасником звемо (стр. 2 )

* траур – смуток, горе, туга.

ІІІ. Формування і вдосконалення вмінь і навичок

Слово вчителя

Для учнів з особливими потребами матеріал надрукований

Хоч Шевченкові більшу частину свого життя довелося перебувати за межами України, він завжди пам’ятав рідний край, серцем тягнувся до нього. Часто згадував чарівну українську природу, працьовитих і щирих людей, їхні пісні, легенди, звичаї, традиції.

Навіть сидячи в похмурому казематі за свою бунтарську поезію чи знаходячись у далекому казахському краї на засланні, він міг, заплющивши очі, уявити квітучий вишневий садочок біля чепурної біленької хатини в українському селі, червону калину над водою, вечірню зорю, озеро з очеретяними берегами, сповнене чарівних русалок. Про це він і складав поезії, якими захоплюється вжне не одне покоління людей.

Виразне читання вірша Т. Шевченка «За сонцем хмаронька пливе».

Словникова робота (записано на дошці)

Поли – крайні передні частини верхнього одягу;

пелена – передня частина спідниці; тканина; щось ціле, суцільне;

оповиє – оповиває, покриває;

того світу – світла.

Евристична бесіда Для учнів з вадами слуху питання надруковані

1. Як ви розумієте слова рідний край?

2. Де, по - вашому, найкраще місце на землі?

3. Які почуття передає вірш «За сонцем хмаронька пливе»?

4. До яких роздумів спонукає твір?

5. Чи відчувається присутність людини і як? (так, згадками про матір і дитину, серце; розповідь від першої особи – тобі, не знаєш, ждеш).

6. Як називається опис місцевості, природи, погоди, природних явищ? (пейзаж; отже це пейзажна поезія)

Ідейно-художній аналіз поезії «За сонцем хмаронька пливе».

Мета: прослідкувати, які настрої відтворено і за допомогою яких засобів у кожній частині вірша

Завдання за вибором

«Клоуз-тест» (закінчити речення).

І частина вірша

- лагідний настрій створюється за допомогою слів. . . (зменшено-пестливих слів: хмаронька, спатоньки);

- передає лагідний настрій також гама кольорів. . . (рожева гама кольорів);

- допомагають у відтворенні настроїв і порівняння. . . (пеленанням матір’ю

дитини) та метафори («серце з Богом заговорить»).

ІІ частина

- тривогу, відчуття небезпеки, суму передає. . . (порівняння туману з ворогом);

- ці почуття передаються також за допомогою кольорів. . . (темних, холодних;сивий, тьма).

ІІІ частина:

- настрій очікування, надії, сподівання на краще передається за допомогоюпорівняння: ждеш, мов матері діти).

Висновок: отже у вірші передається ціла гама почуттів людини, які асоціюються з явищами природи.

«Асоціативне читання» (для дітей із вадами слуху)

** з чим асоціюється рожевий колір у І частині вірша? Який настрій він створює? Намалюй (вибери) предмет, про який ти подумав, уявивши рожевий колір (малюнок, предмет, птаха, квітку…);

** з чим асоціюється образ туману? Який настрій виникає, коли бачиш туман? Намалюй (вибери) предмет, про який ти подумав, уявивши туман (малюнок, предмет, обличчя, птаха, квітку…).

Висновки: за допомогою чого можна створити настрій? Чи можна його передати словом, кольором?

Виразне читання вірша Т. Шевченка «Садок вишневий коло хати».

Словникова робота (записано на дошці)

Хрущі – великі жуки, які літають у травні;

Плугатарі – орачі, ті, хто ходить за плугом;

Плуг – знаряддя праці, яким орють, обробляють землю.

Евристична бесіда Для учнів з особливими потребами питання надруковані

1. Яка пора року описана у вірші?

2. Як відтворено весняний сільський вечір в Україні?

3. Звідки повертаються дівчата? Де вечеряє сім’я?

4. Хто подає вечерять?

5. Як ви розумієте вислови вечірня зіронька встає; мати хоче научати?

6. Які почуття викликав у вас вірш?

7. Як ви думаєте, що відчував поет, коли писав цей вірш?

8. Назвіть предмети, зображені у вірші, які ви сприймаєте зором, а які можна почути.

Ідейно-художній аналіз поезії «Садок вишневий коло хати»

Мета: прослідкувати, які настрої відтворено і за допомогою яких засобів?

Опрацювання матеріалу

(учні вибирають варіант завдання, над яким працюють)

І група. «Уявне малювання»

Уявіть і подумки відтворіть картини, змальовані автором у вірші. Озвучте намальовані вами картини своїми словами (усний міні-твір)

Для учнів з вадами слуху пропоную намалювати у зошитах загальний малюнок-бачення описаного у вірші.

ІІ група. «Кіносценарист»

Уяви себе сценаристом і створи кіносценарій за поезією.

Орієнтовна відповідь:

І кадр.

Панорама: “море” квітучих вишень під променями вечірнього сонця; чути спів соловейка.

Середній план: гілка вишневого цвіту (яка краса!); на музику накладається звук польоту хруща.

ІІ кадр.

Крупний план: вишневий садок, над квіткою кружляє хрущ;

Середній план: двір, побілена хата, біля хати росте вишня. На призьбі сидить за роботою дідусь.

ІІІ кадр.

Панорама: через поле - дорога; вдалині – зоране поле, уздовж дороги - тополі; по дорозі йдуть люди.

Середній план: гурт людей на дорозі; чоловіки несуть плуги; за ними – йдуть, співаючи, дівчата.

ІV кадр.

Середній план: сільське подвір’я; хата й вишня, під якою стіл і лави; жінка розставляє на столі посуд.

V кадр.

Середній план: за столом – сім’я; мати й старша дочка подають на стіл (спів соловейка).

Крупний план: обличчя тих, хто за столом та процес.

VІ кадр.

Загальний план: панорама вечірнього неба, де вже сяють зірки.

VІІ кадр.

Загальний план: подвір’я, віз, на якому сплять діти; підходить мати і лягає коло них.

Крупний план: обличчя матері, яка вдивляється в небо; усе затихло, чути тільки спів соловейка.

ІІІ група: «Режисер» (Для учнів з вадами слуху)

Уяви себе режисером і створи міні-кіносценарій (намалюй у зошиті малюнки-кадри до кожної строфи)

Словникова робота

Режисер - людина, яка знімає кіно.

І строфа - перший малюнок-кадр

ІІ строфа - другий малюнок-кадр

ІІІ строфа - третій малюнок-кадр

Висновок: яка основна думка вірша

ІV. Узагальнення вивченого

Жартівлива вікторина Для учнів з особливими потребами питання надруковані

1. Хто ворог моря? (Туман)

2. Хто закохався у сонце? (Хмаронька)

3. Кому вода служить ліжком? (Сонцю)

4. Хто, не маючи язика, говорить? (Серце)

5. Хто любить червоний одяг? (Хмаронька)

6. Кого завжди чекають з нетерпінням? (Матері)

7. Що слугує аеродромом для хрущів? (Вишні)

8. Кого втома не бере? (Дівчат)

9. Хто сперечається з матір’ю і кого вона боїться? (Соловейко)

10. Назвіть вечірній дует? (Солов’ї і дівчата)

11. Назвіть вечірній ліхтар? (Зіронька)

12. Хто й увечері не розлучається зі своїми помічниками? (Плугатарі з плугами)

V. Підсумки роботи. Оцінювання

VІ. Домашнє завдання.

Вірш „ Садок вишневий коло хати” вивчити напам’ять.

“СЛОВО ЖИВЕ КОБЗАРЯ”

( для 7-8 класів)

Шикоряк Світлана Борисівна, вчитель української мови та літератури, ССЗШ № 28

Звучить музика (ФОРТЕПІАНО Я. Бобалік «Пам’яті Шопена» ч. 1)

ВЕДУЧИЙ

Легко бути героєм, коли те, що ти робиш, називають подвигом. Незмірно важче тоді, коли твій подвиг назвуть подвигом через десятиліття, ба навіть століття, а за життя відплатять тюрмою, засланням, зневагою, мовчанням. Важко бути героєм, бо справжні герої ніколи не вміщаються у рамки свого життя, вони незмірно більші, тому і йти до них треба довго. Доля великих поетів важка і трагічна, бо вони випереджують свій час, а нащадки впродовж століть не можуть їх наздогнати. Але поети вірять, що світ буде щасливий “І буде син, і буде мати, і будуть люди на землі...”

Він був як полум'я. Його рядки -

Дзвінкі і небезпечні, наче криця,

Переживуть і жито, і пшеницю,

І хліб, і сіль, і війни, і віки.

Він був як полум'я. Його слова -

Легкі, як небо, сині, наче квіти,

Що ними тільки правду говорити,-

Він в наші душі спраглі наливав.

(Леонід Кисельов «ВІН БУВ ЯК ПОЛУМ'Я»)

ВЕДУЧИЙ

Року 1814, з 26 по 27 лютого старого стилю, темної ночі, перед світом, в селі Моринцях на Звенигородщині, в хаті Григорія Шевченка, кріпака пана Енгельгардта, блиснув у вікні єдиний на все село огник, народилась нова панові кріпацька душа, а Україні - її великий співець - Тарас Шевченко... (Степан Васильченко)

Закінчується МУЗИКА

І батька, і діда старого згадаю...

Дідусь ще гуляє, а батько вже вмер.

Бувало, в неділю, закривши мінею,

По чарці з сусідом випивши тієї,

Батько діда просить, щоб той розказав

Про Коліївщину, як колись бувало,

Як Залізняк, Гонта ляхів покарав.

Столітні очі, як зорі сіяли,

А слово за словом сміялось, лилось...

(Т. Шевченко «ГАЙДАМАКИ»)

ФОРТЕПІАНО «По діброві вітер виє»

Учень - МОЛОДИЙ ШЕВЧЕНКО

" Полишаю вам самим уявити, чого міг вимагати від мене дячок,- зауважте, гіркий п'яниця, - і що я повинен був виконувати з рабською покірністю, не маючи ні єдиної істоти у світі, яка турбувалася б або мала турбуватися про моє становище. Цей перший деспот (дячок), на якого я наткнувся в моєму житті, викликав у мене на все життя глибоку огиду й презирство до всякого насильства однієї людини над другою" (З листа Т. Шевченка до редактора "Народного чтения")

Давно те діялось. Ще в школі,

Таки в учителя-дяка,

Гарненько вкраду п'ятака -

Бо я було трохи не голе,

Таке убоге - та й куплю

Паперу аркуш. І зроблю

Маленьку книжечку. Хрестами

І візерунками з квітками

Кругом листочки обведу

Та й списую Сковороду

Або Три царіє содари.

Та сам собі у бур'яні,

Щоб не почув хто, не побачив,

Виспівую та плачу.

І довелося знов мені

На старість з віршами ховатись,

Мережать книжечки, співати

І плакати у бур'яні.

І тяжко плакать. І не знаю,

За що мене Господь карає?

У школі мучилось, росло

У школі й сивіть довелось,

У школі дурня й поховають.

А все за того п'ятака,

Що вкрав маленьким у дяка,

Отак мене Господь карає.

(Т. КОЗАЧКОВСЬКОМУ)

ХОР Т. Шевченко «Думи мої…»

Учень - МОЛОДИЙ ШЕВЧЕНКО

Давно, дуже давно, ще в парафіяльній школі, потай від учителя, читав я славнозвісну перелицьовану "Енеїду" Котляревського. (Т. Шевченко. ХУДОЖНИК)

ВЕДУЧИЙ:

Пізніше в своєму вірші він напише:

Будеш, батьку, панувати,

Поки живуть люди:

Поки сонце з неба сяє

Тебе не забудуть.

(Т. Шевченко. На вічну пам’ять Котляревському)

Учень - МОЛОДИЙ ШЕВЧЕНКО

"Втративши всяку надію зробитися хоч абияким малярем, з засмученим серцем повернувся я у своє рідне село. У мене була на увазі скромна доля, що її моя уява надавала, однак, якоїсь простодушної принади: Я хотів зробитися, як висловлюється Гомер, "пастирем стад непорочних" (З листа Т. Шевченка до редактора "Народного чтения")

СОПІЛКА «ГІРСЬКИЙ СТРУМОК»

Учень читає «Мені тринадцятий минало…»

ВЕДУЧИЙ

"В автобіографічному вірші "Мені тринадцятий минало" Шевченко тепло і зворушливо згадував подругу свого дитинства Оксану Коваленко... Це було перше й чисте почуття дитячого кохання, яке, безперечно, мало вплив на дальший духовний розвиток юнака. Ім’я Оксана відлунює в іменах інших жінок, з якими Тарас Шевченко так і не знайшов щастя, омріяного родинного затишку: біленької хати, вишневого цвіту, маленьких онуків..." (Т. Шевченко. Біографія).

Над світом - печалі холодна крижина,

На серці пожежно од мрії - жаги -

Ще б раз хоч упасти в обійми хатини,

Де хвилі Славутича рвуть береги.

Над степом Вкраїни холодне світання,

А небо гуде, мов розжарене горно:

Хотілось дружини, хотілось кохання -

Такого, щоб горе спалило начорно.

Ой світе - страждальцю, солонеє море!