Провідні освітянські бібліотеки України в дзеркалі статистики (стр. 6 )

ВИСНОВКИ

Активне впровадження нових засобів обміну інформацією, створення власних інформаційних ресурсів, автоматизація бібліотечних процесів, організація доступу користувачів до електронних баз даних і, як наслідок, якісні зміни рівня інформаційного забезпечення користувачів бібліотек вишів, – ось практичний результат діяльності останніх років. Проте, незважаючи на значні результати інноваційної діяльності, бібліотеки ВНЗ не повинні зупинятися на досягнутому. Сьогодення вимагає активного пошуку пріоритетних напрямів подальшого розвитку книгозбірень, і тому ДНПБ України ім. як координаційний і методичний центр мережі освітянських бібліотек України рекомендує:

Керівництву вищих навчальних закладів

- сприяти інноваційному розвитку бібліотеки вишу шляхом покращення її матеріально-технічного стану.

Директорам бібліотек для удосконалення формування бібліотечних фондів :

- активізувати діяльність бібліотек ВНЗ щодо формування єдиного галузевого інформаційного ресурсу на базі ДНПБ України ім. для забезпечення фахових потреб науковців і практиків у галузі освіти;

- з метою створення потужного інформаційного потенціалу та оптимізації процесу формування бібліотечного фонду, здатного забезпечити динамічні потреби сучасного користувача, поряд із традиційними джерелами необхідно використовувати нові засоби фінансування;

- з метою координації та кооперації провідних бібліотек галузі у підготовці бібліографічної продукції з актуальних психолого-педагогічних питань та оприлюднення її як на веб-порталі ДНПБ України ім. , так і на сайтах книгозбірень мережі усім бібліотекам ВНЗ долучитися до підготовки „Зведеного плану науково-інформаційної й видавничої діяльності освітянських бібліотек та основних заходів бібліотек, спрямованих на підвищення професійної майстерності бібліотечних працівників освітянської галузі України“.

Для удосконалення бібліотечно-бібліографічного обслуговування користувачів:

- з метою надання вільного доступу до електронних інформаційних ресурсів бібліотекам ВНЗ провести роботу щодо удосконалення власних веб-сайтів, а за їхньої відсутності створення таких, які б відповідали завданням книгозбірні, були інформативними, функціональними, привабливими та легкодоступними;

- з метою пропагування інформаційних ресурсів ДНПБ України ім. зробити на власних веб-сайтах посилання на веб-портал книгозбірні;

- упроваджувати в практику діяльності бібліотек ВНЗ інноваційний досвід роботи ДНПБ України ім. та провідних бібліотек мережі;

- упроваджувати в практику роботи бібліотек ВНЗ оцінювання своєї діяльності шляхом вивчення користувача (облік задоволеності читача послугами бібліотеки), що позитивно вплине на роботу книгозбірні.

Для підвищення кваліфікації працівників бібліотек:

- при підготовці річних планів роботи з підвищення професійного рівня працівників бібліотек ВНЗ пропонуємо використовувати такі форми навчання, як тренінг, стажування, індивідуальні навчальні заняття, консультації, активні форми навчання (ділові ігри, майстер-класи), брати активну участь в роботі всеукраїнських та міжнародних конференцій і семінарів.

ІІ. ЗАГАЛЬНА ХАРАКТЕРИСТИКА ДІЯЛЬНОСТІ ПРОВІДНИХ КНИГОЗБІРЕНЬ МЕРЕЖІ ОСВІТЯНСЬКИХ

БІБЛІОТЕК У 2010 РОЦІ

2.1. Аналітична інформація

У даному розділі збірника вперше проаналізовано діяльність провідних бібліотек мережі в цілому. Зазначимо книгозбірні, діяльність яких аналізувалася: Львівська обласна науково-педагогічна та Миколаївська науково-педагогічна бібліотеки, 5 спеціальних наукових бібліотек установ НАПН України, 27 бібліотек обласних ІППО, 42 бібліотеки ВНЗ ІІІ–IV р. а. педагогічного та інженерно-педагогічного профілів. При проведенні аналізу було враховано, що на кожний тип книгозбірень покладено свої особливі завдання й функції відповідно до специфіки закладів, структурними підрозділами яких є бібліотеки, та категорій користувачів, які їх відвідують. Також було враховано, що рівень автоматизації та використання новітніх інформаційних технологій у зазначених бібліотеках різний: він коливається від досить високого рівня бібліотек ВНЗ до низького рівня бібліотек наукових установ НАПН України.

Отже, загальна картина основних статистичних даних щодо діяльності провідних освітянських бібліотек виглядає так.

Діаграма 1

Примітка: у статистичні дані поданого розділу включено й основні показники ДНПБ України ім. В. О. Сухомлинського як головної бібліотеки освітянської галузі та координаційного центру мережі освітянських книгозбірень МОНмолодьспорту України та НАПН України

Для виявлення стану забезпечення фахових інформаційних потреб освітян України, створення цілісного уявлення про стан інформаційного ресурсу (ІР) мережі освітянських бібліотек МОН України та НАПН України та його відповідності запитам суспільства була проведена робота щодо вивчення ІР зазначених вище книгозбірень, визначено перспективи їхнього розвитку. Так, сукупний фонд провідних освітянських бібліотек налічує 3 679 201 назв документів. Найбільші за обсягом фонди на сьогодні мають бібліотеки ВНЗ ІІІ–IV р. а. педагогічного та інженерно-педагогічного профілю – 2 696 418 назв документів, ЛОНПБ та МНПБ – 483 635 назв документів, бібліотеки обласних ІППО – 321 526 назв документів, книгозбірні спеціальних наукових бібліотек установ НАПН України – 1 504 назви документів (додаток 1).

Станом на 01.01.2011 р. в провідних бібліотеках мережі налічувалося понад 21 млн примірників документів на різних носіях інформації, серед яких переважають книги – понад 16 млн примірників (76 %), періодичні видання – понад 2,3 млн примірників (11 %) та електронні видання – 29,2 тис. примірників (1,4 %).

Це дає підстави для висновку, що книгозбірням мережі необхідно звернути увагу на поповнення своїх фондів документами на електронних носіях інформації, які забезпечують (порівняно з паперовими) більш високу інформаційну ємність, оперативність тиражування та розповсюдження документів, меншу вартість їх виробництва, можливість актуалізації даних і відтворення мультимедійної інформації.

Діаграма 2

Аналіз нових надходжень до провідних освітянських бібліотек України протягом 2010 р. свідчить про те, що за цей період часу вищезазначені бібліотеки збільшили кількісний склад своїх фондів на 144 593 назви документів (385 276 прим.), що становить майже 2 % від загальної кількості їхнього інформаційного ресурсу. Так, завдяки новим надходженням бібліотек ВНЗ ІІІ–IV р. а. єдиний галузевий інформаційний ресурс освітянської галузі збільшився на 85 %, бібліотеки ОІППО збільшили його на 6 %, ЛОНПБ та МНПБ – на 4 %, а книгозбірні установ НАПН України – на 2 % (діаграма 2).

Діаграма 3

Аналіз використання інформаційного ресурсу провідних освітянських книгозбірень протягом року дав підстави для висновку, що бібліотеки загалом задовольнили потреби близько 400 тис. користувачів, основну категорію яких становлять студенти ВНЗ педагогічного та інженерно-педагогічного профілю і учні – 68 % (понад 271 тис.). Найбільша кількість користувачів за ЄРК була зареєстрована у бібліотеках ВНЗ ІІІ–IV р. а. (74 % від загальної кількості користувачів) та у книгозбірнях ОІППО (17 %) (діаграма 3).

Діаграма 4

Кількість відвідувань у 2010 р. становила понад 9 млн, у тому числі віртуальних – 921 тис. Найбільша кількість відвідувань зареєстрована у бібліотеках ВНЗ ІІІ–IV р. а. педагогічного та інженерно-педагогічного профілів – 8 762 482 (93 % від загальної кількості відвідувань провідних освітянських бібліотек України), 351 091 (3,7 %) відвідування зареєстровано у бібліотеках обласних ІППО, 59 390 (0,6 %) – у ЛОНПБ та МНПБ. Найменші показники відвідування зареєстровано у книгозбірнях установ НАПН України – 45 079 (0,5 %). Крім того, з причини відсутності власних веб-сайтів чи хоча б веб-сторінок, у них немає і віртуальних відвідувань, що впливає на загальні показники відвідуваності серед провідних освітянських бібліотек (діаграма 4).

Діаграма 5

Аналізуючи основні параметри використання інформаційного ресурсу вищезазначених бібліотек, неможливо не сказати і про книговидачу. Так, у звітному році користувачам бібліотек було видано близько 19,6 млн примірників документів, більшість з яких становить література психолого-педагогічної тематики – 21 % (понад 4,1 млн прим.), документи з питань суспільних наук – 13 % (близько 2,5 млн прим.), літературознавства та мовознавства – 11 % (2,1 млн прим.) та 8 % документів із природничих наук (понад 1,5 млн прим.) (діаграма 5).

Діаграма 6

Автоматизація усіх технологічних процесів на сьогодні є одним із головних завдань, що стоїть перед бібліотеками. Аналіз комп’ютеризації провідних освітянських бібліотек станом на 01.01.2011 р. свідчить про те, що їхній загальний комп’ютерний парк налічує 1191 машину. Найкращий рівень забезпеченості комп’ютерною технікою – у бібліотек ВНЗ ІІІ–ІV р. а. педагогічного та інженерно-педагогічного профілів (964 комп’ютери). Це пояснюється потужним фінансуванням книгозбірень з боку керівництва вишів, перед яким, у свою чергу, постає необхідність підготовки на базі свого ВНЗ висококваліфікованих фахівців, що вимагають високого рівня інформаційного супроводу навчального процесу, який і мають забезпечувати бібліотеки (діаграма 6).

Аналіз програмного забезпечення свідчить про те, що провідні освітянські бібліотеки мережі використовують різні автоматизовані бібліотечно-інформаційні системи: так, АБІС „ІРБІС“ використовує 22 бібліотеки (ЛОНПБ, МНПБ, 10 книгозбірень ВНЗ, 9 бібліотек ОІППО, 1 бібліотека установи НАПН України), „УФД Бібліотека“ – 17 бібліотек (16 книгозбірень ВНЗ, 1 бібліотека установи НАПН України), інші АБІС – 5 бібліотек, самостійно розроблені програми – 6 бібліотек. У 16 бібліотеках АБІС відсутня (3 спеціальні наукові бібліотеки установ НАПН України, 2 бібліотеки ВНЗ, 11 книгозбірень ОІППО). Кожна АБІС має як свої переваги, так і недоліки. Але не слід забувати, що всі вони мають складнощі з імпортом-експортом бібліографічної інформації. Це виникає через використання різних форматів бібліографічного опису, внутрішній формат збереження даних в АБІС, ступінь дотримання комунікаційних форматів. Щоб уникнути проблем, у створенні корпорацій більшість бібліотек керується моносистемним принципом, тобто учасниками стають користувачі однієї АБІС. Здійснивши багатоаспектний аналіз усіх розбіжностей у форматах і структурах даних найбільш поширених систем, Бібліотечна корпорація „МАТРІКС“ створила конвертори, які дозволили перетворювати структуру та формат записів, створених у середовищі АБІС „ІРБІС“ у формати і структуру, прийняті в інших ПЗ. Другим кроком у розробленні конвертора було створення засобів для зворотної конверсії з інших програм до ІРБІС. Цей конвертор отримав назву Мультисистемний конвертор аналітичних записів (скорочено МуСиК). Він дозволяє перетворювати записи, створені в одній із систем: АБІС „ІРБІС“ (TXT), АБІС „МАРК-SQL“ (LDB) та УФД Бібліотека (XML), в будь-яку з названих програм, перетворюючи формат і структуру, прийняті в одній системі, в записи для іншої системи. Тому на сьогодні придбання такого конвертора дозволить більшості бібліотек галузі приєднатися до корпоративної співпраці освітянських книгозбірень щодо створення єдиного інтегрованого галузевого інформаційного ресурсу з питань психолого-педагогічної науки, освіти і практики.

Репрезентація бібліотек в Інтернеті досліджувалася через безпосереднє звернення до веб-сайтів (веб-сторінок) бібліотек, яких налічується 51. Сьогодні тенденції розвитку бібліотечно-інформаційних технологій та діяльність бібліотеки в цілому вже неможливо уявити без електронних інформаційних ресурсів, що, у свою чергу, зумовлює формування електронних бібліотек (ЕБ). Цю послугу надають 12 бібліотек ВНЗ та 2 бібліотеки ОІППО. На сайтах 21 бібліотеки користувачі мають змогу користуватися сервісом „Електронна доставка документів“, а саме на сайті МНПБ, 14 бібліотек ВНЗ та 6 бібліотек ІППО.

Аналіз бібліотечно-бібліографічних процесів, які відбуваються в провідних освітянських бібліотеках, дає змогу відзначити, що під впливом технічного прогресу сутність процесів змінилася, проте це позитивно впливає на діяльність бібліотек лише тоді, коли рівень їхньої інформатизації достатньо високий, як, скажімо, у вишівських бібліотеках, які є потужними складовими національної інформаційної інфраструктури. Їхній розвиток характеризується динамічним формуванням традиційного та електронного середовища, впровадженням сучасних інформаційно-комунікаційних технологій, активізацією використання їхнього потенціалу користувачами. На відміну від бібліотек ВНЗ книгозбірні установ НАПН України лише розпочинають впроваджувати в свою роботу ІКТ. Це пояснюється недостатнім фінансуванням та професійною некомпетентністю кадрового складу даних бібліотек. Але, незважаючи на це, у 2010 р. вищезазначені книгозбірні помітно реформували свою роботу, що в майбутньому забезпечить їхню трансформацію в сучасні інформаційно-бібліотечні центри освітянської галузі України, та, у свою чергу, поліпшить якість забезпечення фахових інформаційних потреб усіх категорій освітян.

Результати дослідження діяльності ЛОНПБ та МНПБ дозволили окреслити перспективи їхньої роботи, а саме: подальше впровадження сучасних інформаційно-комунікаційних технологій та налагодження корпоративної взаємодії і активної співпраці з бібліотеками-партнерами з метою надання якісного доступу до інформаційних ресурсів бібліотеки та Інтернету, всебічну підтримку шкільних бібліотек у їхньому становленні як сучасних інформаційних центрів.

Бібліотеки ОІППО також намагаються віднайти та зайняти свою нішу у великому і багатогранному інформаційному просторі освітянської галузі. Дані книгозбірні впевнено упроваджують ІКТ та Інтернет, створюють ЕК, модернізують свою діяльність згідно з вимогами часу тощо, хоча, як і в попередні роки, перед ними постає ряд проблем, які самостійно вони вирішити не в змозі і потребують підтримки з боку державних та місцевих органів влади, адміністрації інститутів, на базі яких створені бібліотеки.

Здійснений аналіз діяльності провідних освітянських бібліотек окреслив ряд проблем, притаманних усім книгозбірням мережі.

Вимоги сучасності до науково-інформаційного забезпечення освітян потребують нового виду діяльності бібліотечно-інформаційних інституцій, спрямованого на використання наукоємних технологій, які дозволяють поетапно позбавити фахівців бібліотеки рутинної праці, а користувачам надати ефективний і комфортний сервіс у пошуку інформації. Тому одним із головних питань, якому необхідно приділити значну увагу, є цілеспрямоване фінансування бібліотек галузі для формування інформаційного ресурсу, покращення їхньої матеріально-технічної бази (комп’ютеризація, підключення до Інтернету, встановлення відповідного програмного забезпечення) та комплектування фондів.

Сучасний розвиток бібліотечно-інформаційних технологій пов’язаний із корпоративним співтовариством, створенням та удосконаленням консорціумів та корпорацій, тому необхідно звернути увагу й на таке питання, як корпоративна діяльність освітянських бібліотек. Бібліотеки мережі повинні активно долучатися до роботи з розширення й поглиблення галузевого сегмента реферативної бази ДНПБ України ім. В. О. Сухомлинського та загальнодержавної електронної бази „Україніка наукова“. Станом на 01.01.11 р. до цього процесу долучилися лише 12 бібліотек ВНЗ ІІІ–ІV р. а. (Вінницького ДПУ ім. М. Коцюбинського, Дрогобицького ДПУ ім. І. Франка, Кам’янець-Подільського НУ ім. І. Огієнка, НПУ ім. М. Драгоманова, Переяслав-Хмельницького ДПУ, Криворізького ДПУ, Рівненського ДПУ, Тернопільського НПУ ім. В. Гнатюка, Уманського ДПУ ім. П. Тичини, Харківської інженерно-педагогічної академії, Харківського НПУ ім. Г. Сковороди) та бібліотека Інституту педагогічної освіти та освіти дорослих НАПН України. Кооперація реферування сприяла тому, що до ДНПБ України ім. В. О. Сухомлинського від означених бібліотек надійшло 2 ,8 %) рефератів на ,2 %) статті з 23 періодичних продовжуваних видань. Також з метою розширення доступу освітян до ЄГІР та пришвидшення його формування в електронній формі ДНПБ України ім. В. О. Сухомлинського розпочато кооперативну роботу щодо обміну електронними бібліографічними записами з бібліотеками освітянської мережі. На 01.01.2011 р. у цій роботі беруть участь 6 книгозбірень, а саме: МНПБ, бібліотеки НПУ ім. М. Драгоманова, Вінницького ДПУ ім. М. Коцюбинського, Кіровоградського ДПУ імені В. Винниченка, Кримського ГУ (м. Ялта), Херсонської АНО.

При проведенні всебічного аналізу діяльності бібліотек мережі не залишилося поза увагою й таке питання, як формування інформаційної культури користувачів бібліотек, оскільки у більшості освітянських книгозбірень існує проблема щодо введення в навчальний план закладу, якому вони належать, курсу з основ бібліотечних знань та бібліографії. Усе це потребує вирішення на рівні МОНмолодьспорту України.

Діаграма 7

Інформатизація бібліотечно-бібліографічних процесів вимагає наявності кваліфікованого персоналу та користувачів, які володіють методами використання новітніх комп'ютерних технологій у бібліотечній практиці. Від компетентності, освіченості, професійної підготовки, творчого потенціалу кадрів безпосередньо залежить успіх усієї роботи. Тому ще одним важливим питанням є навчання бібліотечних працівників, оскільки серед 1 527 осіб, які працюють в провідних освітянських бібліотеках, повну вищу бібліотечну освіту має лише 29 % (443 особи) (діаграма 7).

Одним із важливих завдань провідних освітянських бібліотек у 2010 р. було створення вторинних інформаційних документів галузевої тематики, зокрема бібліографічних покажчиків, каталогів, списків тощо у традиційній та електронній формі, що розкривають зміст їхніх фондів. Здійснювалася підготовка бібліографічних видань відповідно до моделі інформаційного забезпечення фахових інформаційних потреб освітян. Зокрема, традиційно готувалися тематичні науково-допоміжні та рекомендаційні покажчики зі значним ретроспективним відображенням документів, біобібліографічні видання про відомих українських учених-педагогів.

Для координації інформаційної-видавничої та методичної діяльності у бібліотеках мережі ДНПБ України ім. В. О. Сухомлинського щорічно готує „Зведений план науково-інформаційної й видавничої діяльності освітянських бібліотек України та основних заходів бібліотек, спрямованих на підвищення професійної майстерності бібліотечних працівників освітянської галузі України”, головною метою якого є узагальнення та поширення серед бібліотек мережі МОНмолодьспорту України на НАПН України інформації про їхню науково-інформаційну та видавничу діяльність та заходи, спрямовані на забезпечення розвитку педагогічної науки, освіти і практики, підвищення професійного рівня бібліотечних працівників освітянської галузі. Здійснення поставленої мети щодо створення вторинних ресурсів з педагогічних і психологічних питань для повноцінного інформаційного забезпечення освітян передбачає: вчасний збір, аналіз та систематизацію інформації від бібліотек освітянської галузі щодо їхньої інформаційно-видавничої діяльності та основних заходів з підвищення кваліфікації працівників, що сприяє удосконалення системи інформаційного забезпечення. До участі у підготовці Зведеного плану у 2010 р. було залучено 33 освітянські бібліотеки. Необхідно також відзначити, що дана робота сприяє налагодженню координаційних зв’язків між освітянськими книгозбірнями з метою кооперування їхніх інформаційних ресурсів. І хоча інформаційно-видавнича діяльність мережі освітянських бібліотек сьогодні поки що не представлена різними видами методичних посібників, їхня тематика не охоплює всіх аспектів сучасного розвитку національної освіти та основних напрямів діяльності освітянських книгозбірень, позитивним є те, що фахівці, готуючи зазначені матеріали, хоча і частково, але забезпечують інформаційні потреби освітян і бібліотекарів на регіональному, обласному та місцевому рівнях. Передача ж до фондів ДНПБ України ім. В. О. Сухомлинського вторинних документів з актуальних питань педагогіки і психології та біобібліографічних видань, що відтворюють наукові досягнення відомих педагогів України, сприяє формуванню повноцінного інформаційного ресурсу вторинних документів з актуальних питань психології, педагогіки на базі ДНПБ України ім. В. О. Сухомлинського та якісному бібліотечно-інформаційному забезпеченню науковців і практиків України. У 2010 р. освітянськими бібліотеками до ДНПБ України ім. В. О. Сухомлинського передано близько 50 видань. Також розпочато їх представлення не тільки в ЕК бібліотеки, а й у рубриці “Науково-інформаційна діяльність” на порталі бібліотеки.

Відповідно до рекомендацій ДНПБ України ім. В. О. Сухомлинського провідні освітянські бібліотеки представляють свою видавничу продукцію в електронному вигляді на власних веб-сторінках, що відкриває широкі можливості для обміну інформацією між книгозбірнями мережі. Для поширення інформації серед освітянських бібліотек про видану бібліографічну продукцію на веб-порталі ДНПБ України ім. В. О. Сухомлинського започатковано сторінку „Бібліографічна продукція мережі освітянських бібліотек МОНмолодьспорту України та НАПН України”, яка формується на підставі аналізу надісланої до ДНПБ України ім. В. О. Сухомлинського бібліографічної продукції згідно зі Зведеним планом. У Зведеному плані також представлено інформацію про заходи з підвищення кваліфікації, які поводяться для фахівців мережі освітянських бібліотек, що дозволяє їм заздалегідь ознайомитися з темами актуальних для них заходів і спланувати участь в їх проведенні. Зведений план щорічно виставляється на веб-порталі ДНПБ України ім. В. О. Сухомлинського, де користувачі, завдяки віддаленому доступу, мають змогу ознайомитися з ним.

Бібліотекарі освітянських книгозбірень у 2010 р. мали можливість користуватися „Календарем знаменних і пам’ятних дат у галузі освіти і педагогічної науки на 2010 рік”, який щорічно готує ДНПБ України ім. В. О. Сухомлинського з метою надання інформаційної допомоги педагогічним і науково-педагогічним кадрам, студентам та іншим категоріям користувачів. У виданні вміщено хронологічний перелік визначних дат як з історії світової, так і вітчизняної педагогіки, психології, філософії та освіти. Особлива увага надається ювілейним датам видатних діячів освіти, учених-педагогів, зокрема ювілярів НАПН України, учителів-новаторів, а також важливим датам і подіям, що відбувалися в галузі освіти та педагогічної науки, скажімо, відкриття відомих навчальних закладів або ж започаткування періодичних педагогічних видань.

Завдяки аналізу організаційно-управлінських, інструктивно-нормативних і методичних документів, які використовують у свій діяльності освітянські бібліотеки, методичним центром розроблені відповідні документи, які сприятимуть унормуванню таких бібліотечних процесів: оцінювання та облік різних видів документів, зокрема, на електронних носіях; каталогізування документів і їх відображення в інформаційно-пошукових системах з урахуванням специфіки освітянських книгозбірень; удосконалення класифікаційних таблиць; організація електронного каталогу та користування ним; зберігання документів, у т. ч. рідкісних і цінних видань; надання доступу до інформаційного ресурсу тощо. Усі ці документи включено до збірника „Організаційно-управлінські, інструктивно-нормативні і методичні документи для освітянських бібліотек Міністерства освіти і науки України та Національної академії педагогічних наук України (2006–2010 рр.)” Вип. 2., який направлено для впровадження у провідні освітянські бібліотеки України.

Статистичні показники є основою об’єктивного аналізу повноти задоволення потреб суспільства в бібліотечному обслуговуванні, проте недосконала система статистичної звітності не дає різнобічної інформації щодо бібліотечної діяльності. Наприклад, у таблицях статистичної звітності не передбачається збирання даних щодо науково-дослідної та науково-методичної роботи, на що бібліотеками витрачається значна частина робочого часу. Статистична інформація повною мірою має відповідати таким критеріям, як достовірність, актуальність та незаангажованість, вона має містити відомості, які дають змогу дослідити реальні, потенційні потреби суспільства в інформації та бібліотечно-інформаційних послугах, а також рівень їх задоволення. Лише тоді вона матиме цінність і використовуватиметься в системі бібліотечного маркетингу, сприятиме розкриттю суспільної значущості бібліотек як інформаційно-освітніх та культурних закладів.

ВИСНОВКИ

Підсумовуючи діяльність провідних освітянських бібліотек в цілому, вважаємо за необхідне першочергово:

- спрямувати наукові дослідження ДНПБ України ім. В. О. Сухомлинського на розвиток бібліотек як науково-інформаційних та освітніх комплексів, що забезпечують накопичення, використання та поширення знань;

- активізувати діяльність бібліотек мережі щодо формування інтегрованого галузевого інформаційного ресурсу в традиційній та електронній формі та надання доступу до нього;

- створити єдине вікно доступу на порталі ДНПБ України ім. В. О. Сухомлинського до територіально-розподілених електронних ресурсів мережі освітянських бібліотек МОНмолодьспорту України та НАПН України;

- раціонально та систематично наповнювати, підтримувати та зберігати галузеві БД аналітичної, бібліографічної та реферативної інформації з питань педагогіки, психології та освіти на базі ДНПБ України ім. В. О. Сухомлинського;

- з метою координації та кооперації бібліотек галузі у підготовці бібліографічної продукції з актуальних психолого-педагогічних питань та оприлюднення її як на веб-порталі ДНПБ України ім. В. О. Сухомлинського, так і на сайтах книгозбірень мережі, усім бібліотекам активніше долучитись до підготовки „Зведеного плану науково-інформаційної й видавничої діяльності освітянських бібліотек та основних заходів бібліотек, спрямованих на підвищення професійної майстерності бібліотечних працівників освітянської галузі України“;

- розширити галузевий сегмент реферативної інформації з питань педагогіки та психології у загальнодержавній реферативній БД „Україніка наукова“ та в УРЖ „Джерело“ шляхом залучення незадіяних у корпоративній співпраці бібліотек вищих навчальних закладів та інститутів післядипломної педагогічної освіти;

- бібліотекам мережі продовжити співпрацю з ДНПБ України ім. В. О. Сухомлинського щодо обміну аналітичними бібліографічними записами для створення галузевої бази даних „Періодика“;

- придбати конвертор записів з метою залучення до обміну аналітичними бібліографічними записами бібліотек, що працюють в різних автоматизованих бібліотечно-інформаційних системах;

- у бібліотеках мережі упроваджувати нові бібліотечні послуги з використанням Інтернету (віртуальне консультування, вебінари, замовлення літератури та електронна доставка документів);

- ДНПБ України ім. В. О. Сухомлинського удосконалити систему підвищення кваліфікації працівників освітянських бібліотек.