№ занятия | Тема | Кол-во часов |
1 | Организационно-методический семинар. Контрольная проверка знаний студентов | 1 |
2 | Словарное богатство русского языка. Лексическое и грамматическое значение слова. | 1 |
3 | Типы лексических значений | 1 |
4 | Лексика русского языка с торчки зрения ее происхождения | 1 |
5 | Лексика русского языка с точки зрения ее активного и пассивного запаса | 1 |
6 | Лексика русского языка с точки зрения сферы ее употребления | 1 |
7 | Повторение | 1 |
8 | Фразеология | 1 |
9 | Энциклопедические и лингвистические словари | 1 |
10 | Зачет по первому блоку «Лексика и лексикография» | 1 |
Итого: | 10 |
Таблица – Семинары, проводимые в 4 семестре
№ занятия | Тема | Кол-во часов |
1 | Глагол | 1 |
2 | Имя числительное | 1 |
3 | Наречие. Местоимение | 1 |
4 | Служебные части речи | 1 |
5 | Простое предложение | 1 |
6 | Повторение | 1 |
7 | Односоставные предложения | 1 |
8 | Предложения с однородными членами | 1 |
9 | Предложения с обособленными членами | 1 |
10 | Прямая и косвенная речь | 1 |
Итого: | 10 |
Перечень вопросов, выносимых на самостоятельное изучение:
1 Заимствованные слова.
2 Профессиональная и жаргонная лексика.
3 Причастие и деепричастие – особые формы глагола.
4 Предложения с вводными словами
5 Предложения с обращениями
6 Междометия.
7 Словосочетания. Основные виды связи между словами.
8 Типы предложений по строению, по цели высказывания.
9 Омонимы.
10 Синонимы.
11 Архаизмы и историзмы.
12 Неологизмы.
Студенты могут осваивать материал полностью самостоятельно, а также с помощью консультаций преподавателя.
Можно изучить тексты учебника или дополнительной литературы. Результатом такой работы может стать устный ответ или письменные работы.
Следует пользоваться справочным материалом: энциклопедии, словари.
6 Учебно-методическое обеспечение дисциплины
6.1.1 Основная литература
- . Русский язык и культура речи. Учебник. – М.: Инфра-М, 2008.
- . Русский язык.: Учебник для вузов. – М.: Академия, 2007.
- . Русский язык: Учебник для вузов. – М.: Высшая школа, 2003.
- . Современный русский язык. Учебник. – М.: Логос, 2003.
6.1.2 Дополнительная литература
- . Давайте говорить правильно. - М.: Высшая школа, 2003.
- . Практическая стилистика русского языка. М. Высшая школа, 2000.
- . Русский язык: Учебное пособие для 10-11 кл. – М.: Дрофа, 2003.
- , , . Русский язык. Учебное пособие для студентов -нефилологов. М. Флинта: Наука, 2001.
- Словари и справочники по дисциплине.
6.1.3 Периодическая литература
Журналы:
- «Русская речь»;
- «Вопросы филологии»;
- «Русский язык в школе».
6.2.1 Контрольные вопросы для самопроверки
1 Словарное богатство русского языка.
2 Слово как единица языка.
3 Лексическое значение и грамматическое значение слова.
4 Слова однозначные и многозначные.
5 Прямое и переносное значение слова.
6 Активный и пассивный словарь.
7 Омонимы. Синонимы. Антонимы.
8 Устаревшие слова. Неологизмы.
9 Заимствованные слова.
10 Общеупотребительные слова.
11 Диалектные слова
12 Профессионализмы.
13 Жаргонная лексика.
14 Части речи и их классификация.
15 Имя существительное.
16 Имя прилагательное.
17 Глагол.
18 Наречие.
19 Местоимение.
20 Числительное.
21 Предлог.
22 Союз.
23 Частица.
24 Междометие.
25 Понятие о словосочетании и предложении.
26 Простое предложение.
27 Главные и второстепенные члены предложения.
28 Односоставные предложения.
29 Предложения с однородными членами.
30 Предложения с обособленными членами.
31 Сложное предложение.
32 Сложносочиненное предложение.
33 Сложноподчиненное предложение.
34 Бессоюзное сложное предложение.
6.2.2 Тесты контроля знаний студентов
Вариант 1
1 Отметьте номера слов с ударением на первом слоге
а) догмат;
б) цыган;
в) туфля;
г) приговор.
2 Образуйте множественное число от данных существительных.
адрес -
инженер -
купол -
герб -
3 Объясните смысл фразеологизмов и составьте с ними предложения.
подливать масло в огонь –
заморить червячка –
4 Спишите, вставьте пропущенные орфограммы и пунктограммы.
Однажды лет двадцать назад я поехал на озеро Кубенское за рыбой. Вспомина…тся (пред) весенняя небесная глубь мартовская ясность воздуха и голубоватые х…лстины снежных полей окантова...ные (темно) зелеными ельниками. В глазах и до (сих) пор грунтовая дорога к селу Никольскому. Запах первой талой воды вернее готового к та...нию снега напоминал запах только что выловле…ой рыбы. И я был уверен что без рыбы в Вологду (не) вернусь. Да и в рыбе ли дело Душа моя жаждала (не) столько свеж…й ухи сколько весен...его общения с настоящими а не любительскими рыбаками.
Вариант 2
1 Отметьте номера слов с ударением на второй слог
а) арахис;
б) каталог;
в) щавель;
г) агент.
2 Образуйте множественное число от данных существительных
директор -
договор -
хлеб –
округ -
3 Объясните смысл фразеологизмов и составьте с ними предложения
попасть впросак –
маменькин сынок –
4 Спишите, вставьте пропущенные орфограммы и пунктограммы.
Книга это духовное зав..щание одного поколения другому совет ум..рающего старца юноше нач..нающему жить приказ передаваемый часовым отправляющ..мся на отдых часовому заступающ..му на его место. Вся жизнь человечества последовательно ос..дала в книге.. племена люди государства исч..зали а книга оставалась. Но в книге не одно прошедшее она составляет документ по которому мы вводимся во вл..дение всей суммы истин и усилий. Книга программа буд..щего. Итак будем уважать книгу.
Вариант 3
1 Отметьте номера слов с ударением на третий слог
а) алкоголь;
б) дремота;
в) еретик;
г) пуловер.
2 Образуйте множественное число от данных существительных.
доктор -
выбор -
тормоз –
торт -
3 Объясните смысл фразеологизмов и составьте с ними предложения
медвежья услуга –
стереть в порошок –
4 Спишите, вставьте пропущенные орфограммы и пунктограммы.
Всё др..жало волновалось. Молнии слепя глаза рвали тучи. В голубом блеске их (в) дали вст..вала горная цепь сверкая синими огнями серебр..ная и холодная. Всё гремело вздрагивало отталкивало звуки и родило их. Дивный хаос увл..кал и настраивал на героический лад охватывая душу грозной гармонией.
И мне захотелось принять участие в ней выр..зить чем (нибудь) переполнившее меня чу..ство восх..щения перед этой силой. Голубое пламя охватывавшее небо казалось г..рело и в моей груди. Я запел громко (во) всю силу. Ревел гром бл..стали молнии шуршала трава а я пел и чу..ствовал себя в полном родстве со всеми звуками.
6.2.3 Критерии оценки знаний, умений и навыков
Итоговой формой контроля знаний, умений и навыков по дисциплине является зачёт. Зачет проводится по билетам, которые включают один теоретический вопрос и одно практическое задание.
Оценка знаний студентов проводится по следующим критериям:
- «зачтено» выставляется студенту, если он усвоил программный материал, грамотно излагает его, умеет применять теоретический материал при выполнении практических заданий, а также если не усвоил деталей основного материала, допускает неточности, делает недостаточно правильные формулировки, испытывает затруднения при выполнении практического задания;
- «незачтено» выставляется студенту, который не знает значительной части программного материала, допускает существенные ошибки, не справляется с выполнением практических заданий.
7 Материально-техническое обеспечение дисциплины
Набор тестов по дисциплине «Лексико-грамматический практикум» в системе «тестер».
8 Методические рекомендации студентам по организации изучения дисциплины
Общие рекомендации.
Изучение дисциплины следует начинать с проработки настоящей рабочей программы, особое внимание уделяя целям и задачам, структуре и содержанию курса.
Практические занятия.
Цель семинара: синтез изученной студентами литературы, соотнесение ее с материалом лекций, формирование умений анализировать и критически оценивать различные источники знаний, развитие креативности и поисково-исследовательских способностей студентов.
Прежде чем принять современный вид и форму, семинар прошел длительный путь развития. Известно, что данную форму применяли уже в древнегреческих и римских школах, затем в средневековых университетах. После периода забвения к семинарским занятиям вновь возник интерес в XVIII в. в западноевропейских, а с XIX в. - в российских университетах. «Ученые беседы» - так назывался семинар в России - первоначально прививались с трудом, носили эпизодический характер; нередко профессора проводили «ученые беседы» со своими студентами у себя на дому, за чашкой чая.
Советская система высшего образования сразу же узаконила семинарские занятия как одну из форм организации учебного процесса по всем предметам. В настоящее время для обсуждения на семинарах выносятся узловые или наиболее сложные, спорные темы курса, знание и усвоение которых влияет на общую и профессиональную подготовку студентов, способствует развитию самостоятельного мышления. В современном вузе наиболее распространены следующие типы семинарских занятий:
1) развернутая дискуссия по плану, заранее предложенному преподавателем;
2) дискуссия по предварительно названной проблеме, когда вопросы сформулированы совместно с преподавателем и студентами на самом занятии;
3) обсуждение и защита рефератов по теме занятия.
Семинар является гибкой формой организации обучения, характеризующейся активной познавательной позицией студентов, интенсивностью их самостоятельной работы под руководством преподавателя.
Семинарским занятиям присущи следующие основные функции:
- углубление, конкретизация и систематизация знаний, полученных студентами на предыдущих этапах учебы;
- развитие умений и способностей самостоятельной учебно-познавательной и научно-исследовательской работы;
- формирование аналитического мышления, развитие рефлексии;
- привитие умений вести дискуссию, пропагандировать, отстаивать свою точку зрения, развитие устной речи;
- контроль за степенью и характером усвоения учебного материала.
На основании вышеизложенного следует, что успешное освоение курса предполагает активное участие студентов в подготовке и проведении семинарских занятий.
ЛИСТ
согласования рабочей программы
Специальность: 080107.65 «Налоги и налогообложение»
Форма обучения: очная
Учебный год: 2009-2010
Рекомендована заседанием кафедры социальных и гуманитарных дисциплин
Протокол № от «___» __________ 200_г.
Ответственный исполнитель, заведующий кафедрой
____________________________________________________________________
наименование кафедры подпись расшифровка подписи дата
Исполнители:
преподаватель ___________ __________________ __________
должность подпись расшифровка подписи дата
____________________________ ___________ ___________________ _________
должность подпись расшифровка подписи дата
СОГЛАСОВАНО:
Заведующий кафедрой ____________________________ ________
наименование кафедры личная подпись расшифровка подписи дата
Заведующий кафедрой ____________________________________________________________________
наименование кафедры личная подпись расшифровка подписи дата
____________________________________________________________________
шифр наименование личная подпись расшифровка подписи дата
_______________________________________________________
личная подпись расшифровка подписи дата
личная подпись расшифровка подписи дата
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 |
