Досвід роботи і система уроків вчителя початкових класів Члек Ніни Степанівни (стр. 2 )

А чому не закінчення?( бо закінчення змінює лише форму слова, а не утворює нові).

сад

- Молодці! Дуже багато слів ви « виростили. То і калина буде гарною, пишною.

Наступне завдання: доберіть до схем слова.

,

6. Робота з підручником

А) правило. Робота в парах, с. 96 ( прочитати правило, розповісти одне одному, що запам’ятали.)

Б) с.95, впр.226 (усно). Чи споріднені ці слова? ( малюнки: ручка, рука, рукав, рукавиця)

7. Робота в групах

- Я пропоную вам об’ єднатися в групи за допомогою квіток, що є у кожного. Зі своєю маленькою квіточкою знайдіть стіл, де розквітла така ж велика квіточка. Таким чином у нас утворяться 4 групи. На виконання завдання ви маєте 5 хвилин. Але перш ніж ми будемо працювати, давайте згадаємо наші правила.

Правила роботи в групах

1. Перед початком роботи обрати лідера, каліграфа, секундата.

2. Уважно читати завдання –інструкцію.

3. Говорити по черзі, не перебивати один одного.

4. Дотримуватися відведеного відведеного часу.

5. Презентувати роботу має командир групи.

6. Дотримуватися правила піднятої руки.

7. Працювати так, щоб не заважати іншим.

Завдання для І групи

1. Підкреслити спільнокореневі слова. Визначити корінь.

Мене колисала калина

В краю колисковім тонкими руками,

Кров калинова, як пісня єдина,

Горить в моїм серці гіркими зірками.

2. З тексту дібрати слово до схеми:

Ой, у лузі калинонька, та на море схилилась,

А я, молода, журилася, що од роду одбилася.

Скласти з ним речення.______________

3. Серед слів знайти споріднені.

Читач, квітка, читання, квітковий, читанка, квітник.

Розібрати слова за будовою. Довести, що вони споріднені.

Завдання для ІІ групи

1. « Виростити» на « чарівному дереві» слова з коренем – ліс-.

Ліс

2. Записати у 2 стовпчики: І– спільнокореневі; ІІ – форми слова. Відповідь обґрунтувати.

Калина, калинонька, калиною, калинова, калину, калині.

1) _____________ ______________

2) _____________ ______________

3) _____________ ______________

3. Добери слова до моделей….

Завдання для ІІІ групи

1. « Виростити» на « чарівному дереві» якомога більше слів із коренем - вод-, бо калина дуже любить воду.

-вод-

2. Виписати з « Тлумачного словника школяра» ( с.163) пояснення значення слова « калина». Виразно прочитати. Виділити корінь.

3. Правильно прочитати слова. Знайти зайве. Виділити корінь.

НОКВІБАР ___________________

ТОКЛЮСИБ ___________________

НАРИТВА_____________________

4. Завдання для IV групи

1.Подумати, чи є підкреслені слова спільнокореневими, чи формами слова?

Довести.

Защебече соловейко в лузі на калині.

Заспіває козаченько в лузі, при долині.

Над Дніпровою сагою стоїть явір над водою.

Між лозою та ялиною, з червоної, з червоною калиною.

2. Написати якнайбільше слів, що мають лише корінь. З одним із них скласти речення.

_______________________________________________________________

3. Записати одним словом.

1) Квітка сонця - ______________________

2) «Безсмертна» квітка - _______________

3) Червоний, як…_____________________

4) У неї ягоди червоні, соковиті, але гіркі - _____________

5) Стеляться по землі, як…________________

Дібрати до останнього слова споріднені слова. Виділити корінь.

8. Презентація робіт у великій групі.

« Група вирішила, що презентувати роботу буду я…» . учень чітко оголошує питання, дає відповідь.

9. Домашнє завдання: с. 96, впр.229, правило.

10. Підсумок уроку

- Якою була тема уроку? Що таке корінь? Назвіть умови, за яких слова вважають спільнокореневими? Як їх ще називають?

- Молодці , ви виконали добре всі завдання. Як вважаєте, чи можемо ми вплести в наш віночок першу квітку або кетяг калини?

Останнє завдання. Опрацювання назви квітки, про яку буде йти мова на наступному уроці.( Вибір учня, що приготує повідомлення про цю квітку на наступний урок, жеребкування)

V. Рефлексія

- Які ваші враження від уроку? Завдяки чому вдалося виконати всі завдання?

- Що, на вашу думку, вдалося найкраще? Чому?

- Що нового дізналися? Для чого нам потрібні ці знання?

- Чи виправдались ваші очікування?

Учні продовжують фразу « Сьогодні на уроці я …)

Урок читання. (2 клас)

Тема. Хуртовина. Види хуртовини. « Протоптали стежку».

Мета. Розширити знання про хуртовини, їхні характеристики та наслідки; вирішити, як подолати неприємності, що приносить хуртовина; розвивати кругозір, мову та мислення; збагачувати словниковий запас, удосконалювати читацькі вміння; виховувати доброту.

Тип уроку: інтегрований.

Обладнання: ілюстрації зими; грамзапис з уривками опису хуртовин, музикою А. Вівальді, з серії « Навколишній світ» , читанка.

Хід уроку

І. Організаційний момент

- Сядьте рівно, посміхніться і на клас наш подивіться.

ІІ. Актуалізація знань

До класу входять у костюмах 4 учні( Зима, Грудень, Січень, Лютий).

1) Зима

Трійка, трійка прилетіла,

Скакуни в тій трійці білі,

В санях тих сидить дівиця –

Білокоса, білолиця,

Рукавом махає –

Сріблом все вкриває.

- Хто ця красуня? На якій трійці вона прилетіла?

З и м а. Я до вас завітала на гостину і принесла подарунок – « Зимовий кросворд».

2

1	З	и	м	а
1	о	3
	к		р		л
2	х	у	р	т	о	в	и	н	а
	и		з		ж
с	н	і	г	4	і	н	і й
	а

По горизонталі :

1. Пора року.

2. То завиє звіриною,

То заплаче, як дитя…

3. Зайчата стали білими,

Ну зовсім наче…,

щоб в лісі не зуміли ми

відшукати їх.

4. Біле сріблясте вбрання дерев узимку.

По вертикалі:

- Річка сховалась – була і нема.

Замурувала річку зима.

Там, де рибалки сипали сіть,

Можна сьогодні пішки ходить.

- Він для ворони

І снігурів

Калини гроно

Підсолодив,

На вікнах квіти

Розмалював,

Щоб я за літом

Не сумував.