Досвід роботи і система уроків вчителя початкових класів Члек Ніни Степанівни (стр. 4 )

- Слово надається науковцям ( тлумачення слів).

- Назвіть синоніми до слова ХУРТОВИНА ( віхола, хуга, заметіль, метелиця, сніговиця, хурделиця).

2. Хвилинка поезії

За цими зимовими явищами ( ілюстрації) спостерігали письменники, поети, художники, і свої враження залишили на папері, на полотні.

Звечоріло. Ніч заходить.

Місяць з хмари не виходить,

Ані зіронька не мріє,

Тільки сніг кругом біліє.

Ось схопилась хуртовина,

Закрутилася долина,

І мороз кипить у полі –

На просторі та на волі.

Баба віхола ішла,

Велетенський міх несла.

Аж тут вихор налетів,

Міх пошарпав, потрусив.

Розірвався Бабин міх

І посипав долу сніг. Яків Щоголів

- А як же починається хуртовина?

3. Робота з підручником ( стор. 20, самостійно)

- Відтворіть текст і розкажіть про це явище природи.

- Як же починається хуртовина?

Нічого не видно.

Крижаний вітер і сніг боляче шмагають.

Починають кружляти снігові вихори.

Здіймається вітер. Раптом все темніє.

4. А ось так написав про хуртовину російський поет ін у вірші « Буря млою небо кроет», а Павло Тичина зробив переклад.

Читання вірша учнями у підручнику.

- З чим поет порівнює снігову бурю?

5. Колективна робота ( запис на дошці)

- Які звуки подає зима? А які – хуртовина?

Порипує сніг Потріскують морози Дзвенять бурульки Скреготить лід під ковзанами

Реве, свище, співає, стогне, плаче, голосить, завиває, стукає

6. Фізкультхвилинка

Пісня « За вікном хурделиця»

7. Захист індивідуального проекту « Види хуртовин»

- До нас завітав майбутній співробітник метеоцентру з цікавим повідомленням.

Звучить музика, і учениця під музику за допомогою стрічки показує види хуртовин ( потяг, стрибки, витання)

1) Поставте питання один одному за таблицею.

2) Прослухайте грамзапис і визначте вид хуртовини.

8. Прочитайте наукову статтю в підручнику і скажіть, про що не розповіла учениця.( Про неприємності, які приносить хуртовина.)

9. Ділова гра « За і проти» ( діалогічне мовлення)

І група « За» ( кому подобається зима) + Зима вкриває землю пухнастою ковдрою. + Деревам дарує білі шапки і шубки. + Добре розважатись і ковзатись по ожеледиці! +Озимина спить під снігом. Він захищає її від морозів.

ІІ група « Проти»( кому зима не подобається) - Заносить дороги і затрудняє рух транспорту. - Від такої ваги ламається гілля, рвуться дроти електропередачі. - Збільшується травматизм. - Пташки голодні, немає поживи.

IV. Закріплення знань.

1. – Я пропоную вам зупинитись і послухати оповідання

« Протоптали стежку». Дайте відповідь, чи описано у ньому хуртовину чи її наслідки? ( Читає підготовлений учень).

- Хто головні герої? Що зробили діти?

2. Підберіть інтонацію до речень ( запис на дошці).

… Як же бабуся до криниці вийде?...

… Давайте протопчемо стежку…

… Спітнілі, стомлені, радісні…

3. Доведіть або заперечте мою думку рядками оповідання.

Ніч була ясна і морозна.

Снігу намело стільки, що всі люди виходили з лопатами.

Бабуся Марія мала велику родину.

Діти пройшли повз бабусиного подвір’я.

Веселі та збуджені вони пішли додому.

4.

бабуся

Хто радіє?

діти

- Що ж допоможе подолати зимові неприємності?

5. Продовжіть мою думку.

Доброта – це … ( милосердя, чуйність).

V. Підсумок уроку.

- Я бажаю Вам, щоб у Ваших серцях було багато стежок, які згодом переросли б у широку дорогу доброти.

Висловлювання дітей: « Мені було цікаво… . Мене здивувало… .»

Урок природознавства. ( 3 клас)

Тема. Корисні копалини нашої місцевості. Охорона корисних копалин.

Мета. Ознайомити з корисними копалинами нашої місцевості. Розвивати дослідницьку складову у світогляді учнів. Формувати вміння здобувати знання на основі дослідів. виховувати самостійність, інтерес до здобуття знань, бережливе ставлення до природних ресурсів.

Обладнання: карта України, колекція корисних копалин для початкової школи, картки завдань – інструкцій, загадки, ребуси, кросворди, номери груп, склянки, оцет, вода, пісок, глина, вироби з них, молоток, дошка, цвях, фломастери, добірка книг про корисні копалини.

Хід уроку

І. Організаційний момент

- Сьогодні в нас особливий урок. Ми з вами будемо працювати, досліджувати, спостерігати, аналізувати, як справжні науковці. Для цього нам потрібні будуть усі ці приладдя, які ви бачите на столі, а також книги, словники, енциклопедії. Ви готові до цього?

Вправа « Очікування»

- А що ви очікуєте від уроку?

ІІ. Актуалізація опорних знань

1. Мозкова атака

- Що таке корисні копалини?

- Які корисні копалини ви вивчали?

- Яке значення мають вони у житті людини?

- До якої групи корисних копалин вони відносяться?

Відповіді дітей заносяться до таблиці.

2. Робота за таблицею

1) Горючі корисні копалини

Загадки

Буре, м ‘яке, із рослин складається, легко загоряється. ( Торф)

Чорне, блискуче, у воді тоне, у вогні горить. ( Кам’яне вугілля)

Земляне масло, але рідке, рідина, але з водою не змішується, горить кіптяво, а тепла виділяє багато.( Нафта)

2) Негорючі корисні копалини

- Де вони використовуються?

- Які їхні властивості?

Заповнення таблиці за допомогою карток.

Назва корисної копалини	Стан	Колір	Властивості	Використання
Нафта	рідина, різкий запах	темно-бурого кольору	горить, виділяє тепло	ліки, пластмаси, фарби, смолу, бензин
Природний газ	газ, без запаху	безбарвний	горить, виділяє тепло
Торф	твердий, крихкий	бурого кольору	горить, виділяє тепло	тканини, ліки, пластмаси
Кам’яне вугілля	твердий	чорного кольору	горить , виділяє тепло	спирт, тканини, смолу, гуму, фарби, ліки

ІІІ. Повідомлення теми уроку

- Ми звернемо більше уваги на негорючі корисні копалини.

Для цього ми проведемо ДОСЛІДНИЦЬКУ роботу з групою негорючих корисних копалин. Пропоную вам попрацювати у групах. Завдання – інструкції роздаються по групах1,2,3,4. Для роботи кожної групи об лаштоване місце. Перед роботою у групі давайте прочитаємо ще раз правила роботи у групі.

Правила роботи у групі

1) Перед початком роботи обрати командира, каліграфа, секунданта, « мислюнчика».

2) Уважно слухати завдання – інструкції.

3) Працювати так, щоб не заважати іншим.

4) Вислуховувати думки кожного члена групи.

5) Вкладатися у визначений час.

6) Дотримуватися правила піднятої руки.

7) Давати можливість презентувати дослідження всім членам групи.

- Практична робота з дослідженням по групах

Група №1 отримує набір корисних копалин – зразки руд, молоток, цвях, папір, фломастер.

Завдання – інструкція

Розгляньте зразки різних руд, визначте їхній стан, колір, властивості, де вони використовуються.

Проведіть дослід, щоб підтвердити свої висновки.

Група №2 отримує зразки граніту, молоток.

Завдання – інструкція

Розгляньте зразки граніту. Визначте їхній стан, колір, властивості, де вони використовуються.

Проведіть дослід, щоб підтвердити свої висновки.

Група № 3 отримує зразки вапняку, крейди, мармуру, оцет.

Завдання – інструкція

Розгляньте зразки вапняку, крейди, мармуру. визначте їхній стан, колір, властивості, де вони використовуються.

Проведіть дослід з оцтом. Що він підтверджує?

Група № 4 отримує зразки глини, піску, склянки з водою.

Завдання – інструкція

Розгляньте зразки глини, піску. Визначте їхній стан, колір, властивості, де вони використовуються.

Проведіть дослід з водою. Опустіть у різні склянки пісок і глину.

- Презентація

Кожна група викладає свої картки у таблицю.

Залізна руда	тверда	бурого, червоного	плавиться	метал
Граніт	міцний, важкий	різного кольору	добре шліфується	фундамент, бруківка
Вапняки	тверді	різного кольору	кришиться	зубна паста, ванна, мармур
Пісок, глина	сипкий, в’язка	різного кольору	добре пропускає воду, погано пропускає воду	скло, будівництво, пластилін, посуд

- Ми з вами живемо на березі річки Случ. Які корисні копалини можуть бути у нашій місцевості?