Первичное выявление логопедических проблем детей дошкольного и младшего школьного возраста (стр. 3 )

Иголка, улица, ослики, избушка, осы, антилопа.

Критерии оценки:

4 балла - точное выполнение задания

3 балла - допускает грубые ошибки

2 балла - выполняет 0,5 задания верно

1 балл - отказ или невыполнение задания.

Задания по исследованию навыков элементарного звукового анализа позволяют обследовать более высокую ступень, т. е. фонематическое восприятие, которое включает в себя умственные операции по анализу звукового состава слов. Затем составляется профиль сформированности фонематического слуха у детей.

Исследование состояния лексического строя речи

Программа исследования:

1.  Исследование пассивного словаря:

-существительные

-глаголы

-прилагательные

2. Исследование активного словаря:

-существительные

-глаголы

-прилагательные

3.Исследование семантической структуры слова и лексической системности:

- классификация

-группировка (существительные, глаголы, прилагательные)

-подбор синонимов

-подбор антонимов

-объяснение значения слов (существительные, прилагательные, глаголы)

4. Добавление одного общего слова к двум словам

5.Дополнение к глаголу

6.Дополнение последнего слова в предложении

Исследование словообразования

1.  Образование уменьшительно-ласкательных существительных

2.  Образование прилагательных (относительных, качественных, притяжательных, уменьшительно-ласкательных прилагательных

3.  Образование названий детёнышей животных

4.  Дифференциация глаголов совершенного и несовершенного вида

5.  Словообразование профессий женского рода

6.  Дифференциация глаголов, образованных префиксальным способом

1.  Исследование пассивного словаря:

Цель: определить объём пассивного словаря.

Материал для исследования: предметные, сюжетные картинки, реальные предметы

Существительные

1.  Инструкция « Покажи, где нарисовано…?»

Мяч, кружка, пирамида, локоть, подоконник, плечо, торшер, табуретка, памятник

2.  Инструкция « Покажи, где нарисовано…?» (проверяется знание времён года и суток, явлений природы)

Осень, зима, утро, вечер, день, облако, молния, луна, туча

3.  Инструкция «Покажи, где нарисовано…?» (проверяется знание частей предмета)

Воротник, петля, манжета, карман, рукав, ствол, ветки, корни, листья, плоды, почки

4.  Инструкция « Покажи, где нарисовано…?» (проверяется знания названия жилищ)

Дупло, нора, гнездо, будка, берлога, скворечник

5.  Инструкция: « Покажи на себе…?» (проверяется знание названий частей тела)

Лоб, брови, щёки, подбородок, ногти, колено, грудь, плечо, локоть.

Критерии оценки:

4 балла - точное выполнение задания

3 балла - допускает грубые ошибки

2 балла - выполняет 0,5 задания верно

1 балл - отказ или невыполнение задания.

Глаголы

1.Инструкция «Покажи, кто….?»

Скачет, прыгает, ползёт, летает, стирает, моется, вяжет, рубит, моет, режет

Примечание: предлагают сюжетные картинки с изображением действий

2.  Инструкция «Покажи, кто….?»

Воркует, чирикает, кукарекает, гогочет, крякает, пищит, рычит, мычит

3.  Инструкция «Покажи, кто….?»

Варит (повар), учит (учитель), работает (рабочий), пашет (тракторист), лечит (врач), продаёт (продавец)

4.  Инструкция «Покажи, чем….?»

Пилят, шьют, гладят, режут, вытираются, рисуют, подметают

Предлагаются предметные картинки с изображением предметов, например: пила, иголка с ниткой, утюг, полотенце, расчёска, кисть, веник, расчёска, молоток, лопата.

Критерии оценки:

4 балла - точное выполнение задания

3 балла - допускает грубые ошибки

2 балла - выполняет 0,5 задания верно

1 балл - отказ или невыполнение задания.

Исследование номинативного словаря

1.  Обследование слов, обозначающих предметы:

а)называние предметов, изображённых на предъявляемых картинках;

б) самостоятельное дополнение данного тематического ряда: тетрадь, ручка, учебник;

в)называние предмета по его описанию. Ребёнку предлагаются вопросы, характеризующие предмет: «Как называется помещение, где читают, выдают и получают книги?», «Кто косой, слабый, трусливый?», «Что светит, сияет, греет?» (по действиям);

г) называние детёнышей кошки, собаки, коровы, козы, лошади, курицы, утки, волка, лисы, медведя;

д)нахождение общих названий: стол - мебель, а чашка-… что?, земляника-ягода, а боровик … что?, комар-насекомое, а щука… кто?

2. Название признаков предмета:

а)морковь сладкая, а редька … какая?, ручей узенький, а речка … какая?, трава низкая, а дерево… какое? И т. д.

б)подобрать признаки к предметам: ёлка какая (например, зелёная пушистая, высокая, стройная), небо какое? Туча какая? Лимон какой? Часы какие? И т. д.

3. Название слов для обозначения действия:

Что делает ветерок? (ласкает, дует, шумит)

Что делает кошка? (царапается, мурлычет, ласкается, спит)

Как ведёт себя щенок, когда ему дают кость? (грызёт, рычит, наслаждается)

Как кричит петух? ворона, собака, утка?

Как передвигается воробей, лягушка, змея, рыба, заяц?

4. Название слов-наречий;

Как передвигается черепаха? (медленно, спокойно, плавно)

Как падают на землю листья во время листопада? (бесшумно, тихо, медленно, спокойно).

5. Название времён года, их последовательность, признаки

6.Подбор слов-антонимов

7. Подбор слов - синонимов:

проворный - шустрый, горе-беда, несчастье

8. Подбор родственных слов:

Глаз-глазок, глазищи, глазастый

Клюв - клювик, клевать

Кот - котик, котофей, кошечка, котята

Знание слов по лексическим группам с предъявлением предметных картинок, по вопросу «Что это?»

Овощи: огурец, помидор, свекла, репа, картофель, морковь, лук и т. д.

Фрукты: яблоко, слива, груша и т. д.

Одежда: куртка, джинсы, пальто, рубашка, платье, и т. д.

Обувь: туфли, кроссовки и т. д.

Мебель: стол, стул, диван, тахта и т. д.

Посуда: тарелка, чашка, блюдце, ложка, вилка

Домашние животные: волк, лиса и т. д.

Зимующие птицы: голубь, воробей, и т. д.

Ягоды: клубника, земляника, ежевика и т. д.

Деревья: берёза, дуб, клён и т. д.

Транспорт: трамвай, троллейбус и т. д.

Школьные принадлежности: книга, тетрадь и т. д.

Исследование атрибутивного словаря

·  Знание качественных прилагательных

·  Знание слов, обозначающих цвет и оттенки цвета по предъявлению квадратов разных цветов: красный, синий, зелёный, жёлтый, белый, чёрный, розовый, серый, коричневый, оранжевый

·  Знание слов, обозначающих форму предметов по предъявлению геометрических фигур: круг, квадрат, треугольник, овал, прямоугольник.

·  Знание слов, обозначающих величину предметов по предъявлению картинок с изображениями больших, средних и маленьких предметов

·  Знание относительных прилагательных по предъявлению предметных картинок

·  Знание притяжательных прилагательных по предъявлению картинок

Исследование грамматического строя речи

1.  Словоизменение:

А) преобразование единственного числа имён существительных во множественное:

Лист утёнок

Ведро мост

Стул дерево

Глаз перо

Б) образование форм родительного падежа множественного числа существительных:

«Чего много?»

Листьев стульев

Мостов окон

Глаз Утят

Ушей ведёр

В) образование слов с уменьшительно - ласкательной формы существительных:

Ёлка юбка

Заяц шкаф

Женя Володя

Лена Саша

Г) Предложно-падежное управление:

В. Где лежит карандаш?

Где лежат краски?

ИЗ. Откуда взяла карандаш?

Откуда возьмём пальто?

НА. Где висит одежда?

Где лежит карандаш?

С. Откуда возьмём пальто?

Откуда упал карандаш?

ЗА. Где сидит ученик?

Куда прячутся ребята?

ИЗ-ЗА. Откуда встаёт ученик?

Откуда выбегут ребята?

ПОД. Где лежит карандаш?

Где сидит ёжик?

ИЗ-ПОД. Откуда вылезает ёжик?

Откуда достаём карандаш?

НАД. Где сияет радуга?

Где летает змей?

МЕЖДУ. Где находится волк?

Где сидит заяц?

Д) Согласование числительных с существительными

Ухо два пять

Помидор два пять

Стул два пять

Кукла два пять

Матрёшка два пять

Ручка два пять

Гриб два пять

Ж) Падежные конструкции

Вин. П. Кого ты видел в зоопарке?

Род. п. Чего много в лесу?

Откуда осенью падают листья?

Дат. П. К кому ты любишь ходить в гости?

Кому нужна удочка?

Тв. п. Чем мы смотрим?

За чем мы ходим в лес?

Пр. п. На чём катаются дети зимой?

Критерии оценки:

4 балла - точное выполнение задания

3 балла - допускает грубые ошибки

2 балла - выполняет 0,5 задания верно

1 балл - отказ или невыполнение задания

По результатам обследования составляется индивидуальная программа коррекционной работы.

Индивидуальная программа комплексной коррекционной работы

№ п/п	Направление (вид) коррекционной работы	Содержание коррекционной работы
1.	Укрепление соматического здоровья	Согласование лечебных процедур с педиатром, окулистом, отоларингологом, врачом ЛФК
2.	Констатация нервно-психического состояния, укрепление нервной системы	Направление на консультацию к невропатологу, психиатру, психотерапевту, согласование лечебных процедур и других видов помощи
3.	Нормализация зубочелюстной системы	Направление на консультацию к стоматологу-терапевту, стоматологу-хирургу, ортодонту, согласование лечебных процедур и других видов помощи
4.	Развитие общих произвольных движений. Развитие тонких дифференцированных движений кисти и пальцев рук	Совершенствование статической и динамической организации движений, скорости и плавности переключения с одного движения на другое
5.	Формирование психологической базы речи	Развитие познавательных психических процессов: внимания, восприятия и памяти разной модальности, мышления, воображения
6.	Развитие речевого аппарата	Совершенствование статической и динамической организации движений артикуляционного, дыхательного и голосового отделов речевого аппарата, координации их работы
7.	Развитие мимической мускулатуры	Нормализация мышечного тонуса, формирование выразительной мимики
8.	Формирование правильного звукопроизношения	Постановка, автоматизация звуков, их дифференциация
9.	Развитие фонематических процессов	Обучение различению, выделению звуков, слогов в речи; определению места, количества и последовательности звуков и слогов в слове
10.	Формирование слоговой структуры слова	Тренировка в произношении и анализе слов различной слоговой структуры
11.	Развитие и совершенствование лексико-грамматической стороны речи	Формирование умения понимать предложения, логико-грамматические конструкции
12.	Подготовка к обучению грамоте	Формирование умения устанавливать связь между звуком и буквой, навыков звуко-буквенного анализа, слитного чтения с пониманием смысла прочитанного
13.	Индивидуальная помощь ребёнку вне логопедических занятий	Нормализация общего и речевого режима в группе д/с, семье; проведение воспитателем и родителями индивидуальной работы по заданию логопеда; реализация коррекционной составляющей деятельности всего педагогического коллектива ДОУ

2.4.  Обследование устной речи детей младшего школьного возраста

Серия 1. Исследование звукопроизношения. Максимально - 100баллов.

Инструкция: послушай и повтори предложение.

Собака ест мясо. Звук [С].

Сима и Сеня весело смеялись. Звук [СЬ].

У Зои заболели зубы. Звук [З].

У Зины зимой зябнет нос. Звук [ЗЬ].

Курица с цыплятами около колодца. Звук [Ц].

У Маши новая шуба и шапка. Звук [Ш].

Жук жужжит. Звук [Ж].

Щёткой чищу я щенка. Звук [Щ].

Девочки и мальчики скачут как мячики. Звук [Ч].

Лампа упала со стола. Звук [Л].

Лида и Лена гуляли на улице. Звук [ЛЬ].

У Раи на руке рана. Звук [Р].

Рита с Риммой варят рис. Звук [РЬ].

Яша ел сладкие яблоки. Ёжик у ёлки наколол гриб на иголки. Юра играет в хоккей клюшкой. Звук [Й].

Катя кладёт кубики в коробку. Звук [К].

Гена играет на гармони. Звук [Г].

Тихон покупает духи для мамы. Звук [Х].

Дина будет доктором. Звуки [Д-ДЬ].

Кот с пушистым хвостиком тянет бантик. Звуки [Т-ТЬ].

Оценка результатов

2,5 баллов - правильное воспроизведение пробы

2 балла - нестойкое употребление звука

1,5 балла – неправильное воспроизведение предложения при сохранном изолированном звуке

0 баллов - неверное воспроизведение пробы.

Исследование навыка дифференциации звуков во фразе. Максимально - 50 баллов.

Инструкция: послушай и повтори предложения.

У Саши шесть стёклышек. Звуки [С-Ш]

У Зои жёлтый зонт. Звуки [з-ж].

У кошки лежат ложки в лукошке.

Соня отдала Зое зайку и сачок.

У Сонечки семечки.

Надо чинить выключатель.

Часовщик чинит часы.

Чайка отличается от цапли.

Чебурашка пьёт из чашки.

Лисица сцапала курицу.

У щуки усищи.

Клава рвала спелые груши.

Дети гостили в деревне. Там собака Линда сторожила дом.

Катя на кухне.

В столовой в буфете фарфоровая ваза.

У Кати Гагариной короткие косы.

Тиме в окошко светит солнце.

У Миши Щукина хорошие товарищи.

Борин папа купил машину «Победу».

Оценка результатов:

2,5 баллов – правильное воспроизведение пробы.

0 баллов – неверное воспроизведение пробы.

Серия 2. Исследование фонематического слуха

Максимально-100 баллов

Инструкция: Послушай и повтори за мной слоги.

Са-ша-са за-за-жа-за

Ца-са-ца ча-ча-ща-ча

Ба-па-па ка-га-га-ка

Тя-ча-тя па-пя-па-пя

Ра-ла-ра ра-ля-ря-ря

Оценка результатов:

2 балла - правильное и точное воспроизведение каждой пробы

1 балл - самостоятельное выполнение пробы после повторного предъявления

0 балл - неверное воспроизведение пробы или отказ от выполнения.

1.  Исследование возможности воспроизведения слов

Максимально- 20 баллов

Инструкция: Послушай и повтори за мной слова.

День-тень мишка-миска

Бочка-почка кот-год-ход

Том-дом-ком

Оценка результатов:

4 балла - правильное и точное воспроизведение каждой пробы

2 балла - самостоятельное выполнение пробы после повторного предъявления

0 баллов - неверное воспроизведение пробы или отказ от выполнения

Исследование возможностей воспроизведения предложений

Максимально-20 баллов

Инструкция: Послушай и повтори предложения.

Мама расчёсывает волосы перед зеркалом.

Регулировщик регулирует движение.

Водопроводчик чинит водопровод.

Чистильщик чистит обувь.

Оценка результатов:

5 баллов - правильное и точное воспроизведение каждой пробы

2,5 балла - самостоятельное выполнение пробы после повторного предъявления

0 баллов - неверное воспроизведение пробы или отказ от выполнения

Исследование фонематических представлений

Максимально-20 баллов.

Инструкция: Назови слова, которые начинаются со звуков [а, о, у, к, с] (всего 5 проб).

Оценка результатов:

4 балла - правильный и точный подбор слов на каждую пробу

2 балла - выполнение пробы с помощью

0 баллов - неверное выполнение пробы или отказ от выполнения

Исследование возможности фонематического анализа

Максимально-20 баллов

Инструкция: Назови в словах все звуки по порядку.

Мак Утка кит

Кошка капуста

Оценка результатов:

4 балла - правильное и точное воспроизведение каждой пробы

2 балла - выполнение пробы с помощью

0 баллов - неверное выполнение пробы или отказ от выполнения

Серия 3. Исследование слоговой структуры

Максимально - 100 баллов

Исследование возможности называния картинок. Максимально - 25 баллов.

Инструкция: Назови картинки.

Дерево скатерть

Мотоцикл Милиционер

Аквариум

5 баллов - правильное и точное воспроизведение каждой пробы

2,5 балла - самостоятельное выполнение пробы после повторного предъявления

0 баллов - неверное выполнение пробы или отказ от выполнения

Исследование возможности воспроизведения слов

Максимально-35 баллов

Инструкция: Повтори за мной слова.

Строительство Мотоцикл Милиционер

Часовщик Серпантин скатерть

Сквозняк репетиция

Аквариум дерево

3,5 баллов - правильное и точное воспроизведение каждой пробы

2 балла - самостоятельное выполнение пробы после повторного предъявления

0 баллов - неверное выполнение пробы или отказ от выполнения

Исследование возможности воспроизведения предложений

Максимально-20 баллов

Инструкция: Послушай и повтори за мной предложения.

Мама рассказывает сыну сказку на ночь.

Ёжик спит под ворохом листьев.

В аквариуме плавают рыбки.

Мальчик поставил велосипед под деревом.

Оценка результатов:

5 баллов - правильное и точное воспроизведение каждой пробы

2,5 балла - самостоятельное выполнение пробы после повторного предъявления

0 баллов - неверное выполнение пробы или отказ от выполнения

Исследование навыка слогового анализа

Максимально - 20 баллов.

Инструкция 1. Подели слова на слоги.

Кит Вишня

Виноград Смородина

Инструкция 2: Подбери слова, состоящие из 1-го слога.

Инструкция 3: Подбери слова, состоящие из 2-х слогов.

Инструкция4: Подбери слова, состоящие их 3-х слогов.

Оценка результатов:

5 баллов - правильное и точное воспроизведение каждой пробы

2,5 балла - самостоятельное выполнение пробы после повторного предъявления

0 баллов - неверное выполнение пробы или отказ от выполнения

Серия 4. Исследование состояния словаря

Максимально-100 баллов

Исследование состояния номинативного словаря

Максимально-50 баллов

А. Предмет и его части

Инструкция: назови предмет и части, из которых он состоит.

Чайник Кукла Машина

Стул Сапог

Оценка результатов:

2 балла - правильное выполнение пробы

1,5 балла - выполнение пробы с ошибками

1 балл - название предмета и его частей присутствует лишь в импрессивной речи ребёнка

0 баллов - неверное выполнение пробы или отказ от выполнения

Б. Объяснение лексического значения слов

Инструкция: Объясни, что это?

Огород Подоконник

Клумба Поезд

Оценка результатов:

2,5 баллов - правильное выполнение пробы

0 баллов - неверное выполнение пробы или отказ от выполнения

В. Обобщающие понятия

Инструкция 1: послушай и назови одним словом.

Яблоко, груша, банан Олень, волк, барсук

Берёза, дуб, осина Ручка, ластик, тетрадь

Самолёт, такси, автобус

Оценка результатов:

2 балла - правильное выполнение пробы

0 баллов - неверное выполнение пробы или отказ от выполнения

Инструкция 2: Назови предметы, относящиеся к:

Мебели Инструментам Насекомым

Обуви Грибам

Оценка результатов:

2 балла - правильное выполнение пробы

0 баллов - неверное выполнение пробы или отказ от выполнения

Г. Подбор слов-предметов к словам - признакам

Инструкция: Про что могу сказать?

Увлекательное Хорошее

Морозный Звонкая

Холодное

Оценка результатов:

2 балла - правильное выполнение пробы

0 баллов - неверное выполнение пробы или отказ от выполнения

Исследование предикативного словаря

Максимально-20 баллов.

Инструкция 1: Скажи, кто как голос подаёт?

Утка Петух Гусь

Лошадь Ворона

Оценка результатов:

2 балла - правильное выполнение пробы

0 баллов - неверное выполнение пробы или отказ от выполнения

Инструкция 2: Скажи, кто как передвигается?

Лошадь Ворона Рыба

Человек Черепаха

Оценка результатов:

2 балла - правильное выполнение пробы

0 баллов - неверное выполнение пробы или отказ от выполнения

Исследование словаря признаков

Максимально - 10 баллов

Инструкция: Подбери к словам-предметам слова-признаки (по 5-6 слов).

Осень (какая?)

Вечер (какой?)

Друзья (какие?)

Ведро (какое?)

Оценка результатов:

2,5 баллов - подбор не менее 5 слов - признаков

1,5 баллов - подбор не менее 3 слов - признаков

0,5 баллов - подбор 1-2 слов-признаков

0 баллов - неверное выполнение пробы или отказ от выполнения

Исследование словаря синонимов

Максимально-10 баллов

Инструкция: Как сказать по-другому?

Лётчик Шофёр

Врач Печальный

Оценка результатов:

2,5 баллов - правильное и точное выполнение

1,5 баллов - самостоятельное выполнение пробы с 1-2 ошибками

1 балл - выполнение с помощью логопеда

0 баллов - неверное выполнение пробы или отказ от выполнения

Исследование грамматического строя речи

Максимально - 100 баллов

Исследование навыков словообразования

Максимально - 50 баллов

А. Образование слов при помощи уменьшительно-ласкательных суффиксов

Инструкция: Назови ласково.

Книга Воробей Хлеб

Ковёр Ведро Белка

Гриб Топор

Скамейка Стул

Оценка результатов:

1 балл - правильное выполнение пробы

0 баллов - неверное выполнение пробы или отказ от выполнения

Б. Образование названий детёнышей

У лисы У козы У утки

У собаки У свиньи

Оценка результатов:

2 балла - правильное и точное выполнение пробы

1 балл - выполнение пробы с помощью

0 баллов - неверное выполнение пробы или отказ от выполнения

Г. Образование относительных прилагательных

Скамейка из дерева

Сумка из кожи

Сок из моркови

Тетрадь из бумаги

Шуба из меха

Оценка результатов:

2 балла - правильное и точное выполнение пробы

1 балл - выполнение пробы с помощью

0 баллов - неверное выполнение пробы или отказ от выполнения

Д. Образование притяжательных прилагательных

Инструкция: У собаки хвост (голова, ухо) собачий (собачья, собачье)

У лошади У медведя У льва

У тигра У овцы

Оценка результатов:

2 балла - правильное и точное выполнение пробы

1 балл - выполнение пробы с помощью

0 баллов - неверное выполнение пробы или отказ от выполнения

Исследование навыков словоизменения

Максимально-50 баллов

Образование формы множественного числа имён существительных

Инструкция: один – дом, а если их много, то это-дома.

Ухо Утёнок

Ведро Книга

Утёнок Стул

Оценка результатов:

2 балла - правильное и точное выполнение пробы

1 балл - выполнение пробы с помощью

0 баллов - неверное выполнение пробы или отказ от выполнения

Б. Образование предложно-падежных форм

Инструкция: ответь на вопросы по картинкам.

Куда идут девочки? (в магазин) Где лежит лекарство? ( на полке)

Откуда выйдут девочки? Откуда возьмём лекарство?

Где висит пальто? Где стоит торт? (на столе)

Откуда снимем пальто? Откуда возьмём торт?

Куда прячутся ребята? (за дерево). Где сидит ученик? (за партой)

Откуда выбегут ребята? Откуда встанет ученик?

Где сидит ёжик? Откуда вынем крючок?

Где летает змей? (в небе) Где сидит кот?(на крыше)

Где находится волк? (слева от дерева). Где сидит заяц? (около забора)

Оценка результатов:

2 балла - правильное и точное выполнение пробы

1 балл - выполнение пробы с помощью

0 баллов - неверное выполнение пробы или отказ от выполнения

Образование падежных форм имён существительных.

Инструкция: ответь на вопросы.

Кого ты видел в зоопарке?

Чего много в лесу?

Откуда осенью падают листья?