Программа коррекционной работы с детьми, обучающимися по программам 7, 8 вида (стр. 6 )

Реализация программы осуществляется в четыре этапа:

Первый этап - концептуальный – направлен на раскрытие смысла и содержания предстоящей работы, совместное обсуждение с педагогами школы предполагаемых результатов и условий сотрудничества, уточнение профессиональных ожиданий и функциональных обязанностей. В процессе формирования общих целей, задач, мотивов и смыслов формируется коллектив участников проекта (учителя-предметники, классные руководители, логопед, учитель-дефектолог, психолог, соцпедагог). Коллективный субъект осваивает позиции теоретика, методолога и обсуждает основания проектирования программы коррекционной работы.

Второй этап – проектный - включает в себя: подготовку учителей к участию в реализации программы коррекционной работы и знакомство с комплектом документов, входящих в структуру программы: карта психолого-педагогического сопровождения детей, диагностическая карта школьных трудностей, индивидуальный образовательный маршрут, дневник наблюдений.

На третьем этапе – технологическом - осуществляется практическая реализация программы коррекционной работы. На основе индивидуальных карт медико-психолого-педагогической диагностики и карт медико-психолого-педагогического сопровождения определяются функции и содержание деятельности учителей начальных классов, родителей, психолога, учителя физкультуры, дефектолога, логопеда, медицинских работников.

Четвёртый этап - заключительный (аналитико-обобщающий) - включает в себя итоговую диагностику, совместный анализ результатов коррекционной работы, рефлексию.

Результатом коррекционной работы является достижение ребёнком с ОВЗ планируемых результатов освоения Образовательной программы.

Направления и задачи коррекционной работы

Этапы реализации	Направления	Задачи исследовательской работы	Содержание и формы работы	Ожидаемые результаты
1	Диагностическое	Повышение компетентности педагогов по проблеме исследования. Диагностика школьных трудностей обучающихся. Дифференциация детей по уровню и типу их психического развития	Реализация спецкурса для педагогов. Изучение индивидуальных карт психолого-педагогической диагностики Анкетирование, беседа, тестирование, наблюдение.	Характеристика образовательной ситуации в школе. Диагностические портреты детей (карты психолого-педагогической диагностики, диагностические карты школьных трудностей). Характеристика дифференцированных групп учащихся
2	Проектное	Проектирование образовательных маршрутов на основе данных диагностического исследования.	Консультирование учителей при разработке индивидуальных образовательных маршрутов сопровождения и коррекции.	Индивидуальные карты психолого-педагогического сопровождения ребёнка с ОВЗ.
3	Технологическое	Практическая реализация программы коррекционной работы
4	Аналитическое	Обсуждение возможных вариантов решения проблемы, построение прогнозов эффективности программ коррекционной работы.	Психолого-педагогический консилиум.	План заседаний психолого-педагогического консилиума школы.

Литература:

Материалы для проведения психологического обследования учащихся средней школы. Серия «Все для школьного психолога». – Калуга, Доверие, 2001.

Психокоррекция: теория и практика./под. ред. с соавт. – М., Вита-Пресс, 1995.

. Настольная книга практического психолога. Учебное пособие в 2-х томах. – М., ВЛАДОС, 2001.

«Тест со всех сторон», г. «Школьный психолог» - М., «Первое сентября», - 2004 – 2009 г.

Электронное приложение к г. «Школьный психолог» - М., «Первое сентября», - 2008 г., №8

Актуальные проблемы диагностики задержки психического развития детей / Под ред.

. М., 1982.

Актуальные проблемы интегрированного обучения. М., 2001.

Блинова и коррекция в образовании детей с задержкой психического

развития: Учеб. пособие. М., 2001.

Внутришкольный психолого-медико-педагогический консилиум в общеобразователь-

ной школе: Метод. рекомендации / Сост. , . Челябинск, 2006.

Выготский развития и педологическая клиника трудного детства //

Собр. соч.: В 6 т. М., 1984. Т. 5.

Дробинская с задержкой психического развития: понять. чтобы помочь.

М., 2005..

Екжанова семьи по поводу сложностей во взаимоотношениях

с детьми // Психология семейных отношений с основами семейного консультирования / Подред. . М.,2002.

Зинкевич-, Нисевич помочь «особому» ребенку: Кн. для педагогов и родителей. СПб., 2000.

Интегративные тенденции современного специального образования. М., 2003.

Коноплева обучение детей с особенностями психофизического

развития: Монография. Минск, 2003.

Концепция специального обучения и воспитания детей с нарушениями умственного и

физического развития // Дефектология. 1998. № 2.

Малофеев обучение в России: задачи, проблемы и перспек-

тивы // Особый ребенок. Исследования и помощь. М., 2000. Вып. 3.

, . «Основы интегрированного обучения: пособие для вузов»

Методика работы социального педагога / Сост. ; Под ред. -

вой. М., 2003.

Мустаева -педагогическое и социально-психологическое сопровождение детей с задержкой психического развития. М., 2005

Приложение 1

Индивидуальный коррекционно-образовательный маршрут

(нужное подчеркнуть)

ученика____________________класса, на период__________________________

______________________________________________________________________

(Ф. И.)

1. Обучение по программе специального (коррекционного) образовательного учреждения ___( VII, VIII вида) в количестве:

русский язык/ чтение/–

математика –

окружающий мир –

музыка –

трудовое обучение –

развитие речи –

физическая культура —

2. Логокоррекция –_____ ч в неделю

3. Психологическая коррекция – ______ ч в неделю (индивидуально, в подгруппе).

4 Занятия прикладным творчеством (лепка) – (индивидуально, в подгруппе).

5. Индивидуальное занятие с учителем общеобразовательного класса,– ____ ч в неделю.

6. Социальная коррекция – ______ч в неделю.

7. Занятия с учителем-дефектологом – ч в неделю

Подписи

Родителей_______________________,

классного руководителя, ________________________

специалистов ШПМПк __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Индивидуальный учебно-коррекционный режим

Заключение врача-педиатра______________________________________________________________________

Ф. И. обучающегося_______________________________________________________________

Класс________________________________________________________________________

Дата рождения____________________________________________________________________

Домашний адрес__________________________________________________________________

1. Наследственность______________________________________________________________

2. Акушерский анамнез_____________________________________________________________

3. Раннее развитие_________________________________________________________________

4. Перенесенные болезни____________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. Результаты ежегодного осмотра врачей-специалистов лечебно-профилактических

учреждений (заключение о состоянии здоровья, физическом и нервно-психическом разви-

тии)_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6. Соматическое состояние на момент обследования (субъективные жалобы, данные

объективного обследования)___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

7. Заключение о состоянии здоровья на момент обследования:__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

8. Дата обследования: «___» __________________ г.

9. Подпись врача _________________

Диагностическая карта

Ф. И. ученика_____________________________________________________________________

Класс________________________________________________________________________

Уч. год___________________________________________________________________________

Четверть______________________________________________________________________

Анализ контрольно-диагностических работ

Ф. И. ученика_____________________________________________________________________

Класс________________________________________________________________________

Уч. год__________________________________________________________________________

Четверть______________________________________________________________________

1. Функциональное состояние учащегося в период выполнения работы._______________________________________________________________________

2. Анализ качества работы.

Русский язык_____________________________________________________________________

Оценка_______________________________________________________________________

Математика___________________________________________________________________

Оценка_______________________________________________________________________

Литература____________________________________________________________________

Оценка_______________________________________________________________________

3. Направления коррекционной работы_____________________________________________

4. Примечание__________________________________________________________________

Карта комплексной коррекции

Ф. И. ученика__________________________________________________________________

Класс_________________________________________________________________________

Карта динамического наблюдения за состоянием коррекционной работы за период_

Ф. И. ученика__________________________________________________________________

Класс_________________________________________________________________________

Социальная карта

Ф. И. ученика__________________________________________________________________

Дата рождения_________________________________________________________________

Домашний адрес________________________________________________________________

Жилищные условия_____________________________________________________________

Характеристика семьи___________________________________________________________

Характеристика учащегося_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Состояние здоровья______________________________________________________________________

Педагогические наблюдения и выводы

Адаптированность ребенка к школе__________________________________________________

Направленность личности школьника____________________________________________________________________

Мотивация учебной деятельности____________________________________________________

Самооценка___________________________________________________________________

Особенности темперамента_________________________________________________________

Характерологические особенности__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Дополнительная информация_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Карта медицинской коррекции

Карта предназначена для учета (отслеживания) медицинской помощи учащимся с особенностями развития в условиях общеобразовательной школы. Содержание и формы медицинской помощи определяются врачами ПМПк: педиатром, психиатром (в том числе по

согласованию с врачами-специалистами лечебно-профилактических учреждений) и включают: физиотерапию, , медикаментозное лечение, врачебное консультирование, медицинские осмотры и обследования и др. В карте указываются конкретные исполнители мероприятий (Ф. И. О., должность), отметка об их выполнении. Периодичность заполнения карты определяется врачами консилиума в соответствии с медицинскими показаниями, изменениями в состоянии здоровья учащихся.

Карта отслеживания показателей здоровья

Ф. И. ученика_____________________________________________________________________

Класс____________________________________________________________________________

Дата постановки на учет____________________________________________________________

Дата снятия с учета________________________________________________________________

Дополнительная информация_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

АКТ

обследования материально-бытовых условий учащегося

_________класса

Ф. И_____________________________________________________________________________

«_____________»__________г.

Составлен комиссией в составе:

классного руководителя____________________________________________________________

социального педагога______________________________________________________________

на обследование материальных условий учащегося _____________________________________ класса _________

Ф. И. ребенка_____________________________________________________________________

проживающего по адресу___________________________________________________________

Отец_________________________________________________________________________

работает______________________________________________________________________

Мать_________________________________________________________________________

работает______________________________________________________________________

Общая сумма дохода_______________________________________________________________

Состав семьи______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Материальная помощь необходима_______________________________________________________________________

Сведения о квартире и имуществе___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Взаимоотношения в семье__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Выводы____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Подписи членов комиссии_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Приложение 2

Календарно-тематическое планирование модулей программы индивидуальной коррекционной работы с учащимися с ОВЗ

Диагностико-консультативный модуль
Изучение ребенка	Содержание работы	Методика	Где и кем выполняется работа	Сроки, кол-во часов
Психологическое	Обследование актуального уровня психического и речевого развития, определение зоны ближайшего развития.	Карта Стотта	Наблюдение за ребенком на занятиях и во внеурочное время (классный руководитель).	В течение всего периода обучения
Внимание.	Методика Мюнстенберга, таблица Шульте («СИРС»)	Специальный эксперимент (психолог).	0,5 часа (сентябрь)
Мышление.	ШТУР (ГИТ)		1 час (сентябрь)
Память: зрительная, слуховая, моторная, смешанная. Быстрота и прочность запоминания.	Методика оценки типа памяти		1 час (сентябрь)
Индивидуальные особенности. Моторика. Речь.	Таблица (дневник) наблюдений.	Наблюдения за речью ребенка на занятиях и в свободное время. Изучение письменных работ (классный руководитель).	В течение всего периода обучения
Опросник родительского отношения. Анкета по адаптации к новым условиям обучения (5 класс)	Беседы с ребенком, с родителями (классный руководитель, психолог).	1 час (октябрь)

Коррекционно-развивающие занятия