Программа коррекционной работы с детьми, обучающимися по программам 7, 8 вида (стр. 1 )

Государственное бюджетное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья специальная (коррекционная) общеобразовательная школа №7

Красносельского района Санкт - Петербурга

ПРОГРАММА

коррекционной работы с детьми, обучающимися по программам 7, 8 вида

1. Пояснительная записка

Государство гарантирует любому ребенку независимо от национальности, вероисповедания, состояния здоровья право на получение бесплатного общего образования. стороны педагогов, родителей. Сотрудничество педагогов, родителей и специалистов – вот важное звено в решении вопросов интегрированного обучения, так как на всех участниках учебно-воспитательного процесса лежит ответственность за развитие, обучение и воспитание детей с ограниченными возможностями здоровья.

В ГБОУ специальной (коррекционной) общеобразовательной школе №7 (далее СКШ №7) обучаются дети по образовательным программам коррекционно-развивающей направленности VII вида, VIII вида 1 вариант, VIII вида 2 вариант, VIII вида 3 вариант.

Программа коррекционной работы актуальна для нашей школы.

Данная программа коррекционной работы направлена на обеспечение коррекции недостатков в психическом развитии детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) и оказание помощи детям этой категории с целью освоения Образовательной программы.

Программа коррекционной работы обеспечивает:

- выявление особых образовательных потребностей детей с ОВЗ и осуществление индивидуально ориентированной психолого-педагогической помощи таким детям;

- возможность освоения детьми с ОВЗ Образовательной программы и их социальной адаптации в обществе.

Программа коррекционной работы содержит

- перечень, содержание и план реализации индивидуально ориентированных коррекционных мероприятий;

- систему комплексного психолого-педагогического сопровождения детей с ОВЗ в условиях образовательного процесса, а также описание специальных условий обучения и воспитания таких детей.

- механизм взаимодействия в разработке и реализации коррекционных мероприятий учителей и других специалистов в области коррекционной педагогики;

- планируемые результаты коррекционной работы.

Программа коррекционной работы позволяет реализовать личностно-ориентированный подход через психолого-педагогическое сопровождение ребенка, способствующее достижению учащимся с ОВЗ лучшего усвоения образовательных программ. Она имеет подчиненную, вспомогательную функцию по отношению к Образовательной программе, может уточняться и корректироваться.

Предметом проектирования программы коррекционной работы является создание комплекса условий (средств, механизмов) для повышения эффективности обучения и воспитания детей с ОВЗ. К числу основных условий относятся:

- введение системы регулярного, углубленного, комплексного и разностороннего изучения детей в процессе различных видов деятельности на уроке, во внеурочное время, в семье;

- интеграция полученных в ходе медицинского, психологического и педагогического изучения ребенка данных, объединяемых в симптомокомплексы;

- разработка и реализация педагогических технологий (диагностико-информационных, обучающе-образовательных, коррекционных);

- объединение усилий педагогов в оказании всесторонней помощи и поддержки детям с ОВЗ;

- расширение перечня педагогических услуг детям и родителям;

- развитие системы отношений в направлении педагог-ребенок-родитель.

2. Разделы:

2.1. Обучение по программам специальных образовательных учреждений 7 и 8 вида:

Дети с ограниченными возможностями здоровья зачисляются соответственно в те классы, которые рекомендованы РМППК или ГМППК. Количество учащихся в классах в соответствии с видом коррекционной школы от 5 до 12 человек.

Внутри учреждения всем ходом коррекционно-развивающего обучения руководит школьный ПМПК. Он же осуществляет необходимую корректировку образовательных маршрутов обучающихся, если в этом возникает необходимость. Кроме того, члены консилиума рекомендуют прохождение дополнительной диагностики (при необходимости дифференциальной диагностики или уточнение образовательного маршрута), посещение тех или иных коррекционных занятий, кружков дополнительного образования, контролируют результативность обучения и психолого-педагогического сопровождения

В классах необходимо создавать условия, способствующие наиболее полной реализации потенциальных познавательных возможностей всех детей в целом и каждого ребенка в отдельности, принимая во внимание особенности их развития, т. к. познавательные способности у всех разные. Тем самым будет осуществляться принцип индивидуального и дифференцированного подхода в обучении учащихся с разными образовательными возможностями. Во время учебного занятия по любой дисциплине важно обучать всех, но при этом принимать во внимание способности каждого ученика в отдельности, включая его по мере возможности во фронтальную работу на уроке. Не менее важно, чтобы обучение было связано с реальной жизнью.

Ученики должны понимать тот учебный материал, который им предлагается усвоить, научиться его использовать в самостоятельной практической деятельности, что невозможно без положительного эмоционального отношения ребенка к обучению.

Позитивного результата во взаимоотношениях школьников в условиях интегрированного обучения можно достичь только при продуманной системной работе, составными частями которой являются формирование положительного отношения к учащимся с особенностями психофизического развития и расширение опыта продуктивного общения с ними.

Выбор программ – основа обучения. учащиеся школы обучаются по программам :

1) программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VII вида для детей с задержкой психического развития (авторы: , , Е… Б. Новикова, , , Т.А.,Бурмистрова, , и др.));

2) программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида для детей с нарушением интеллекта (авторы: , , , , В. В. Эк, , и др.);

На основе этих программ и разработанных по ним учебников и учебных пособий составляются рабочие программы, календарно-тематическое планирование по учебным дисциплинам.

Учителя разрабатывают календарно-тематическое планирование таким образом, чтобы на одном уроке дети разных уровней развития изучая одну и ту же тему получали информацию, адекватную его личной образовательной программе.

Поурочное планирование базируется на учебных планах образовательного учреждения, в которых выделяются инвариантная и вариативная части.

Учебные планы коррекционной направленности для детей с ограниченными возможностями здоровья, обучающихся по программам VII и VIII вида. разработаны в соответствии:

- с Законом об образовании (ст. 9, 13, 14, 15, 32);

- с Приказом Министерства образования РФ от 01.01.2001 г. № 000 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;

- с Приказом Министерства образования Российской Федерации от 01.01.2001 г. № 29/2065-п. «Об утверждении учебных планов специальных (коррекционных) образовательных учреждений для обучающихся воспитанников с отклонениями в развитии»;

- с Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации № 000 от 01.01.2001 г. «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования РФ от 01.01.01 года № 000 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования»;

- с Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 01.01.2001 г. №74 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 г. № 000» (вступает в силу с 01.09.2012 г.);

- с Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 01.01.2001 г. №69 «О внесении изменений в федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утверждённый приказом Министерства образования Российской Федерации от 01.01.2001 г. № 000 государственного образовательного стандарта начального общего образования»;

- с Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 01.01.2001 г. № 000 «Об утверждении федеральных перечней учебников на 2012/2013 учебный год, рекомендованных, допущенных, к использованию в образовательном процессе в ОУ, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию»

- Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 01.01.2001 г. № 000 «Об утверждении и введении в действие федерального образовательного стандарта начального общего образования»;

- с Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 01.01.2001 г. № 000 «О внесении изменений в ФГОС НОО, утвержденный приказом МО РФ от 01.01.2001г. № 000»;

- с Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 01.01.2001 г. «Об утверждении Федеральных требований к образовательным учреждениям в части минимальной оснащенности учебного процесса и оборудования учебных помещений»;

- с Типовым положением о специальном (коррекционном) образовательном учреждении для детей с ограниченными возможностями здоровья, утвержденным Постановлением Правительства РФ от 01.01.2001 г. № 000;

- Постановлением Федеральной службы по надзору в сфере защиты прав потребителей и благополучия человека и Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 01.01.2001 г. № 000 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в образовательных учреждениях» (с изменениями на 29.06.2011 г.);

- с Письмом Министерства образования РФ от 01.01.2001 г. № ин/13-03;

- с Письмом Министерства образования и науки Российской Федерации от 01.01.2001 № ик-1494/19 «О введении третьего часа физической культуры» (с Приложениями №1, №2);

- с Письмом МО РФ № 000/13-13 от 01.01.2001г. «Рекомендации по организации обучения в первом классе четырехлетней начальной школы»;

- с Законом Санкт-Петербурга «Об общем образовании в Санкт-Петербурге», принятым Законодательным Собранием Санкт-Петербурга 04.07.2007 г. № 000-66;

- с Постановлением Правительства Санкт-Петербурга № 000 от 01.01.2001 г. «О реализации Закона Санкт-Петербурга «Социальный кодекс Санкт-Петербурга»» (с изменениями на 14.03.2012);

- с Распоряжением Комитета по образованию от 01.01.2001 г. «О порядке приема в государственные образовательные учреждения, реализующие общеобразовательные программы для детей с ограниченными возможностями здоровья»;

- с Распоряжением Комитета по образованию от 01.01.2001 г. «О формировании учебных планов образовательных учреждений Санкт-Петербурга, реализующих программы общего образования, на учебный год;

- с Письмом Комитета по Образованию «О подготовке к введению комплексного курса «Основы религиозных культур и светской этики» №/11-0-1 от 01.01.2001 г.;

- с Методическими рекомендациями СПб АППО «О формировании учебных планов специальных (коррекционных) образовательных учреждений и классов коррекционной направленности для детей с ограниченными возможностями здоровья»,2012 год

Учебный план

(VII вид) для I класса

Начальное общее образование

Предметные области	Учебные предметы	Кол-во часов в неделю
Филология	Русский язык	5
Литературное чтение	4
Математика и информатика	Математика	4
Обществознание и естествознание (окружающий мир)	Окружающий мир (человек, природа, общество)	2
Искусство	Искусство (музыка и ИЗО)	2
Физическая культура	Физическая культура	3
Технология	Технология (труд)	1
Итого:	21
Предельно допустимая нагрузка	21

Дополнение к учебному плану

(Коррекционно-развивающая область)

Наименование	Кол-во часов
Коррекционно-развивающие занятия	3
Ритмика	1
Индивидуальные, групповые занятия развивающей направленности	3
Итого	7

Учебный план для 2-4 классов

Учебные предметы	Количество часов (в неделю)	Итого
2класс	3-й класс	4-й класс
Русский язык	5	5	5	15
Литературное чтение	4	5	4	13
Математика	5	4	4	13
Окружающий мир (человек, природа, общество)	2	2	2	6
Искусство (ИЗО) и музыкально-ритмические занятия	2	2	2	6
Технология	2	2	2	6
Физическая культура	3	3	3	9
Основы религиозных культур и светской этики		-	1	1
Обязательная учебная нагрузка	23	23	23	69
Предельно допустимая нагрузка при 5-дневной учебной неделе	23	23	23	69

Дополнение к учебному плану