Анализ воспитательной работы МБОУ «Красногвардейская гимназия» за учебный год (стр. 3 )

Для реализации плана работы в гимназии устраиваются совместные праздники, беседы, игры, трудовые дела, спортивные состязания и другие формы совместной деятельности.

Год от года значительнее становится деятельность родительского комитета гимназии. О чем свидетельствует перечень вопросов, рассмотренных на заседаниях: «О совершенствовании работы по поддержке талантливых и одаренных детей», «Осуществление просветительской работы среди родителей (законных представителей) обучающихся (Участие представителей родительской общественности в проведении родительского всеобуча)», «Организация работы классных родительских комитетов по участию в решении вопросов создания комфортных условий пребывания учащихся в гимназии (о проведении конкурса проектов)», «Организация работы по профилактике безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних», «Социальная защита детей (работа с семьями социального риска): вопросы занятости, посещаемости занятий, создания условий для учебы и отдыха» и др.

В текущем учебном году родительский комитет гимназии продолжил работу социально значимой деятельности в рамках конкурса проектов «Самый лучший социально-значимый проект, разработанный родительским комитетом класса».

Педагогический коллектив гимназии с помощью психологов изучает семьи учащихся, интеллектуальный потенциал родителей, возможности их участия в системе воспитательной работы, включения в разнообразную деятельность с детьми (с учетом образования родителей, их возраста, пола, профессии, склонностей, интересов). В этой работе еще много неиспользованных возможностей и трудностей, не преодоленных противоречий и ошибок.

Наряду с такими семейными праздниками как «Богатырская застава», «Папа, мама, я – спортивная семья», в которых принимают участие семейные команды начального и среднего звена, в текущем учебном году семья Мелконян приняла участие и стала победителем районного конкурса «Лучшая многодетная семья Красногвардейского района», а также была удостоена специального приза на областном этапе конкурса.

Таким образом, результативное участие родительской общественности в образовательном пространстве гимназии свидетельствует о необходимости более широкого участия родителей в управлении. А перед классными руководителями стоит проблема компетентного управления классными коллективами с опорой на родителей. Задача гимназии остается прежней: разработать программу и создать условия педагогически рационального включения родителей в систему воспитательной работы.

В работе с родительской общественностью можно выделить ряд положительных факторов:

1.  Разработана тематика родительских всеобучей по возрастным категориям школьников.

2.  Высок уровень участия родителей младшего звена в организации внеклассной деятельности школьников

3.  Классными руководителями продумываются новые формы проведения родительских собраний, качественно улучшается их содержание.

Но есть и проблемы, которые необходимо решить в течение следующего учебного года:

1.  Слабая заинтересованность родителей учащихся старшего звена в школьных проблемах.

2.  Не всегда на должном уровне проводятся родительские собрания.

3.  Слабо привлекаются родители к участию во внеурочной деятельности.

4.  Низкая степень посещений родителями классных родительских собраний.

Для решения возникших проблем необходимо:

1.  Классным руководителям активнее привлекать родителей к участию во внеурочной деятельности.

2.  Классным руководителям продумать систему проведения родительских собраний с целью мотивации родителей к участию в мероприятиях классов.

8. О системе дополнительного образования

В решении поставленных задач воспитания важно взаимодействие гимназии с учреждениями дополнительного образования детей, которые были и остаются одной из наиболее эффективных форм развития склонностей, способностей и интересов, социального и профессионального самоопределения детей и молодежи.

Дополнительное образование учащихся – важнейшая составляющая образовательного пространства гимназии. По результатам анкетирования учащихся и родителей, оно социально востребовано, и поэтому интеграция общего и дополнительного образования выделена нами в качестве одного из направлений деятельности образовательного учреждения.

Взаимодействие основного и дополнительного образования помогает обеспечивать непрерывность образования, осуществлять социально-психологическую адаптацию учащихся, развивать их творческие способности, проводить профориентацию среди школьников. Взаимопроникновение этих двух сфер обеспечивает целостность образования, её многообразие и развитие.

Интеграция общего и дополнительного образования реализуется через:

·  использование часов базисного учебного плана (компонент ОУ), часов кружковой работы и часов учреждений дополнительного образования для углубленного изучения отдельных учебных предметов в рамках элективных курсов и курсов по выбору с целью предпрофильной подготовки и профильного обучения;

·  проведение на базе гимназии мастер-классов с приглашением преподавателей вузов (ОГПУ);

·  проведение педагогами гимназии, учреждений дополнительного образования и тренерами занятий спортивно-оздоровительной направленности по формированию здорового образа жизни и профориентации;

·  создание базы интегрированных образовательных программ (в рамках предпрофильного и профильного обучения) и программ дополнительного образования, направленных на формирование ключевых компетенций обучающихся;

·  организацию совместно с учреждениями дополнительного образования – социальными партнерами работы в рамках научного общества учащихся, в рамках интеллектуального клуба «Сова».

На базе гимназии работает 40 детских объединений по 5 направлениям: предметное, спортивно-оздоровительное, гражданско-патриотическое, прикладное, художественно-эстетическое. Преподавание ведут педагоги гимназии, тренеры ДЮСШ, педагоги дополнительного образования МБУДОД «ДДТ».

Все кружки проводятся во второй половине дня, начиная с 15.30 часов, в начальном звене с 12.50. Средняя продолжительность занятий 1час 45 минут, в начальном звене от 35-45 минут.

Работа спортивных и туристических секций организуется и проводится в спортивном зале в холодное время года и на спортивной площадке в теплую погоду. Предметные и кружки прикладного направления проводятся в кабинетах строго в соответствии с установленным и утвержденным директором школы графиком. График составлен на основании тарификационной ведомости и расписания уроков с учетом санитарно – гигиенических норм.

Работа кружков и секций учреждений дополнительного образования проводится согласно двухстороннему договору директора гимназии с МБУДОД ДДТ и утвержденному директором гимназии графику занятости спортивного зала и кабинетов, составленному с учетом санитарно-гигиенических норм.

Наибольший интерес учащиеся проявляют к интеллектуальному направлению занятий кружков, к компьютерным технологиям, что является актуальным на современном этапе развития общества. Низкий интерес к книгам объясняется наличием телевидения, видео и компьютеров.

Разнообразной творческой деятельностью в кружках заняты постоянно около 89% учащихся. Из них на первой ступени –36%, на второй ступени –34%, на третьей ступени 14% от всего количества учащихся.

Всего по ОУ	82,5%	84,3%	91%	96%	94%	89%
По ступеням обучения:
Первая ступень	22%	26%	32,7%	35%	35%	36%
Вторая ступень	44%	30,3%	43,2%	49%	35%	34%
Третья ступень	16,5%	28%	14,9%	12%	24%	14%

Показатели	уч. год	уч. год	уч. год	уч. год
Предметное	72%	74%	78%	48%
Художественно-эстетическое	20,6%	44%	66%	52%
Спортивно-оздоровительное	47,2%	53%	54%	70%
Гражданско-патриотическое	6,8%	6%	18%	17%
Прикладное	6,2%	4%	12%	6%

Анализ результатов участия учащихся, занимающихся в объединениях дополнительного образования, в различных конкурсах, олимпиадах на муниципальном, областном и Всероссийском уровнях показывает значительное повышение уровня активности и результативности.

Чтобы определить, как влияет интеграция на состояние здоровья, успеваемость и развитие личности, мы регулярно проводим мониторинги. 71% детей утверждают, что знания, полученные на занятиях, успешно используют на уроках и наоборот. Эти данные убеждают нас в положительной роли процессов интеграции.

Положительный результат:

1.Увеличение занятости детей во внеурочное время.

2.Результативное участие в районных, областных и Всероссийских конкурсах

3.Успешная социализация учащихся в окружающей среде

Проблемное поле:

1.Нежелание детей систематически посещать занятия кружков и секций.

2. Нет системы работы в деятельности классных руководителей и руководителей детских объединений по привлечению учащихся к занятиям в кружках и секциях.

Возможные пути решения проблем:

1.  Продолжить работу по систематизации работы детских объединений (представление ежемесячной отчетности о проведенных занятиях, подведение итогов работы за год в творческой форме).

2.  Руководителям детских объединений проводить наглядную рекламу своего объединения уже в первую неделю сентября в виде проспектов или визитных карточек.

3.  Классным руководителям необходимо проводить разъяснительную работу с родителями и значимости занятий детьми в кружках и секциях.

9. Профориентационная работа с учащимися

Одним из важных направлений в деятельности МБОУ «Красногвардейская гимназия» является профориентационная работа с учащимися, которая проводится, начиная с начальной школы.

В плане воспитательной работы на год содержится целая графа, отведенная профориентационной работе.

В течение года классными руководителями проводятся тематические часы классного руководства, организуются экскурсии на предприятия (в этом году учащиеся посетили пожарную часть, суд и района). По сравнению с прошлым годом таких экскурсий стало больше на 5%

Кроме этого, в течение учебного года с учащимися работает психолог гимназии с целью проведения диагностических мероприятий, тренингов, консультаций.

Устраиваются встречи с представителями различных профессий (в этом году в рамках акции «Выбор» в 9-11 классах были организованы встречи с работниками культуры (, ), выпускниками и студентами ОГАУ, ОГУ, ведущих Московских ВУЗов).

Для учащихся 9 классов организуются курсы предпрофильной подготовки. Весь учебный год с ребятами в этом направлении работает школьный психолог , которая проводит не только диагностическую работу, но и ведет занятия в рамках курса «Самоопределение старшеклассника». В День родной школы для ребят также организуются встречи с выпускниками гимназии, которые знакомят их с условиями приема в ВУЗы, рассказывают об особенностях обучения там, знакомят с различными специальностями, предлагаемыми ВУЗами.

С рынком труда учащихся 8-11 классов знакомила , специалист Центра занятости населения. С учащимися 8-9 классов были проведены встречи с мастерами производственного обучения ПЛ№59, а учащиеся 9а и 9б классов совершили экскурсию в лицей. Учащиеся 10 классов приняли участие в игровой программе, организованной районным судом, где сами играли роли судьи, адвокатов, обвиняемого и т. д. Классные руководители 8а и 8б классов и провели с ребятами тематический час «Все профессии важны: профессии полицейский и охранник». Ежегодно в рамках акции для ребят оформляется в фойе гимназии тематический стенд. В этом году он «поведал» ученикам о ведущих ВУЗах и техникумах области и за ее пределами. Работа по профориентации проводится не только с учащимися, но и родителями. Для них классными руководителями организуется тематический родительский всеобуч «Куда пойти учиться?». Проводилась видеоконференция с участием ведущих ВУЗов и техникумов области. А весь план работы классных руководителей 11 классов (, ) был направлен на изучение различных учебных заведений, условий приема, факультетов и специальностей. Ребята на часах классного руководства рассказывали о тех ВУЗах, в которые они собирались поступать.

Положительные результаты:

1.  Проведение курсов предпрофильной подготовки позволяет учащимся получать углубленные знания в определенном предметном направлении

2.  Облегчается процесс выбора профиля дальнейшего обучения за счет проведения тематических часов классного руководства, направленных на изучение условий приема ВУЗов и других учебных заведений.

Ряд проблем можно выделить в данном направлении:

1.  Классными руководителями на часах классного руководства рассматривается узкий круг вопросов выбора профиля.

2.  Не организуется выход на предприятия и организации с целью знакомства с особенностями профессий

3.  Оставляют желать лучшего результаты предпрофильного курса «Мой выбор», так как пока он не способствует качественному профессиональному самоопределению и выбору профиля выпускниками 9-х классов. За последние два года только 50% учащихся 10-х классов четко ориентированы на профессиональный выбор.

Возможные пути преодоления недостатков:

1.  Классным руководителям активизировать работу с учащимися по профориентации с привлечением специалистов в различных областях сфер деятельности.

2.  В планы воспитательной работы классных руководителей включить обязательную систематическую работу по профориентации учащихся.

3.  Привлекать к данной работе родительскую общественность.

Диагностика уровня воспитанности учащихся гимназии

Существенное влияние на развитие личности ученика оказывает классный коллектив, равно как и ученик оказывает свое влияние на развитие коллектива, в котором он находится. Общеизвестно, что многие классные руководители затрудняются дать характеристику классного коллектива, определить уровень его развития, проследить за изменениями в течение года. Поэтому в помощь классным руководителям была предложена диагностическая программа изучения уровня воспитанности учащихся.

В целях выявления основных качеств личности, которые надо выработать в себе ученику, для достижения успеха проведена диагностика учащихсях классах. Критериями диагностики являются

v  Отношение детей к природе

v  Отношение детей к обществу

v  Отношение детей к людям

v  Отношение детей к образованию

v  Отношение детей к собственности

Средствами диагностики являются анкеты, тесты, наблюдения. Диагностика воспитанности проводится в течение всего года. Результаты диагностики обобщаются классными руководителями в апреле месяце.

	Ценности
11	Патриотизм	2,0	1,9	2,2	2,2	2,1
22	Любознательность	2,0	1,8	1,9	1,9	2
23	Трудолюбие	2,0	1,9	2,1	2,2	2,4
4	Доброта и отзывчивость	2,1	1,9	2,2	2,3	2,4
55	Самодисциплина	1,8	2	2	1,9	2,2
	Итого:	1,98	1,9	2,1	2,1	2,2

№	Ценности
11	Отношение к себе	1,8	1,9	2,1	2,2	2,4
22	Отношение к собственности	2,2	2,2	2,3	2,4	2,3
33	Отношение к учебному труду и делу	1,6	1,8	1,9	1,8	2
44	Отношение к обществу и природе	2,2	2,4	2,3	2,4	2,4
55	Отношение к людям	2	2	2,1	2,2	2,3
	Итого:	1,96	2, 1	2,1	2,2	2,3

Итоговый сводный лист уровня воспитанности

учащихся МБОУ «Красногвардейская гимназия»

1. График состояния уровня воспитанности учащихся

уч. г.

2. Составление столбовой диаграммы по основным показателям воспитанности школьников для каждой ступени

1-4 классы

5-8 классы

9-11 классы

Уровень воспитанности учащихся гимназии за последние 3 года

Анализ исследований качественных показателей свидетельствует о высоком и выше среднего уровне воспитанности учащихся на протяжении последних трех лет: По всем показателям он выше 70%. На всех ступенях по всем показателям уровень воспитанности стал более высоким. В целом по гимназии уровень воспитанности составил 2,3.

Самые низкие показатели по всем отношениям выявились у учащихся 4а и 6б, 8б и 9б классов. Классным руководителям необходимо пересмотреть систему воспитательной работы.

Вывод: Классным руководителям при планировании воспитательной работы обратить особое внимание на направления с низким уровнем воспитанности. В план работы включать мероприятия, формы и методы воспитательной работы, способствующие повышению уровня воспитанности учащихся.

Таким образом, в уч. году следует продолжить работу по реализации цели воспитания: Воспитание духовно-нравственной, образованной, творческой, здоровой личности. Создание условия для ее самореализации через решение следующих задач:

1) формирование социальной активности и гражданской ответственности воспитанников;

2) формирование сознательного отношения к укреплению своего здоровья;

3)формирование понятия сущности основных социальных ролей семьи;

4)Создание условий для роста интеллектуального уровня учащихся, их познавательной активности;

5)формирование чувства любви и долга к Отечеству;

6)приобщение к культурным ценностям;

7)развитие творческих способностей детей и подростков.

В воспитательной работе следует продолжить опираться на такие направления деятельности как: гражданско-патриотическое, духовно-нравственное, спортивно-оздоровительное, трудовое, экологическое, профилактическое, профориентационную работу, организацию ученического самоуправления. Осуществлять тесное взаимодействие с родительской общественностью, социумом, другими образовательными учреждениями. Разработать программу духовно-нравственного развития и воспитания на средней ступени.