Рабочая программа занятий с учащимися 6 класса по программе «Особый ребенок» Мельниковым Юрием, обучающимся на дому (стр. 2 )

Ростовской области

государственное казённое образовательное учреждение Ростовской области

специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся,

воспитанников с ограниченными возможностями здоровья

специальная (коррекционная) общеобразовательная

школа VIII вида № 15 г. Каменска-Шахтинского

Рабочая программа

по письму

6 класс

учебный год

Пояснительная записка

Цель: овладение навыками правильного письма букв, слов и простых предложений путем списывания.

Задачи:

1.Добиваться у обучающихся осознанного письма букв.

2. Развивать память при списывании с печатного текста.

2.  Воспитывать аккуратность при выполнении работ.

Коррекционные возможности:

1.Развитие мелкой моторики рук.

2. Развитие письменной речи.

3. Формирование зрительно – пространственной ориентации.

Нормативно-правовые документы:

1.Положение о специальном коррекционном образовательном учреждении VIII вида.

2.Региональный учебный план Ростовской области.

Учебно-методический комплект:

1., Коломыткина – М.: Просвещение, 1998.

2. Русский язык, 2 кл.- М.: Просвещение, 1990.

Данная программа составлена на основе обязательного минимума содержания образования по чтению и развитию речи, программы обучения для глубоко умственно отсталых детей под редакцией НИИ дефектологии и требований к уровню подготовки обучающихся 6 класса.

Применение педагогических технологий:

1.  Коррекционно-развивающего занятия.

2.  Традиционного обучения.

3.  Поэтапного формирования умственных действий.

№ п/п	Содержательные линии	Кол-во часов	Коррекционно-развивающие задачи	Проблемы	Педагогический мониторинг
I. II. III. IV. V. VI. VII.	Звуки и буквы. Слог – часть речи. Слово. Перенос слов. Слова, отвечающие на вопросы кто? что? что делает? Предложение. Списывание. Письмо под диктовку. Итого:	20 7 6 11 8 6 10	Осознание и соотнесение звуков и букв. Различие букв похожих по написанию. Деление слов на слоги. Интонация законченной мысли. Услышать звук. Вспомнить и соотнести букву, обозначить звук.	Различие звуков и букв: гласных и согласных, глухих и звонких, мягких и твердых. Слова-живые существа отвечают на вопрос кто?, а неодушевленные предметы на вопрос что? Списывание печатных букв с нарушением рукописной конфигурации. Пропуски и замена букв.	КМС Ответы с дозированной помощью.

№ п/п	Дата	Кол-во часов	Тема	№ страниц	Речевая деятельность (устная)	Обязательный минимум	Возможность углублений
знать	уметь
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9.		1 1 1 2 2 1 2 2 2	1 четверть Звуки и буквы. Печат-е. Рукописные. Списывание букв с печатного текста. Письмо букв под диктовку. Слова начинающиеся с гласных е, ё, и,ю, я. Гласные и согласные буквы и звуки. Слуховой диктант букв. Твердые и мягкие согласные. Буквы е, ё,и, я,ю в начале слов и после гласных. Обозначение мягкости согласных буквами е. ё,и. я,ю.	с.3-8 с.9-12 с.13-15 с. 25-28 с.29-32 с.79-85 с.86-95 с.67-79 с.33-66	карандаш горох трава колесо Москва доска помидор рабочий тетрадь машина собака огурец	Называние букв звуками. Слышать и выделять в слове нужную букву и звук. Как записать звук, услышанный под диктовку. Как делить слово на слоги.	Различать буквы похожие по написанию (и-ш, а-о), писать трудные по начертанию буквы с образца и самостоятельно под диктовку. Делить слова со стечением двух согласных для переноса.	Работа с азбукой. Работа в дополнительной тетради. Списывание с рукописного текста. Списывание с печатного текста. Звукобуквенный анализ слов из словаря. Письмо под диктовку слогов и слов.
№ п/п	Дата	Кол-во часов	Тема	№ страниц	Речевая деятельность (устная)	Обязательный минимум	Возможность углублений
знать	уметь
10. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.	Итого: Итого: I пол.	1 2 2 2 2 1 2 2 2 1	Контрольный диктант. Звонкие и глухие согласные звуки и буквы. 2 четверть Парные согласные. Слово. Количество слогов в слове. Зрительный диктант. Слог – часть слова. Слуховой диктант. Деление слов на слоги. Перенос слов. Деление и перенос слов на слоги. Контрольный диктант.	с.65-68 с.33-46 с.102 с.102-103 с.104 с.105 с.106 с.107	корова молоток топор барабан заяц коньки пальто мороз учитель работа капуста	Называние букв звуками. Слышать и выделять в слове нужную букву и звук.. Как записать звук, услышанный под диктовку. Как делить слово на слоги. Знать правило постановки вопроса к слову. Правило написания имен собственных.	Различать твердые и мягкие, звонкие и глухие согласные звуки. Делить слова со стечением двух согласных для переноса. Уметь списывать с печатного текста, пользуясь опорой.	Работа в дополнительной тетради. Звукобуквенный анализ слов. Подписывание конверта, письма. Словарный диктант.
№ п/п	Дата	Кол-во часов	Тема	№ страниц	Речевая деятельность (устная)	Обязательный минимум	Возможность углублений
знать	уметь
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.		1 2 3 3 3 2 3	3 четверть Перенос слов. Списывание из разрезной азбуки слов. Слуховой диктант. Списывание из букваря слов и простых предложений. Слова, обозначающие название предметов. Вопрос что? Слова обозначающие живые существа. Вопрос кто? Различие слов отвечающих на вопросы кто? что? Слова отвечающие на вопрос что делает?	с.107 с.103-104 с.108-109 с.112-115 с.116-126 с.127-128 с.129	корова молоток топор барабан заяц коньки пальто мороз морковь ворона огурец	Называние букв звуками. Слышать и выделять в слове нужную букву и звук.. Как записать звук, услышанный под диктовку. Как делить слово на слоги. Знать правило постановки вопроса к слову. Правило написания имен собственных.	Различать твердые и мягкие, звонкие и глухие согласные звуки. Делить слова со стечением двух согласных для переноса. Уметь списывать с печатного текста, пользуясь опорой.	Работа в дополнительной тетради. Звукобуквенный анализ слов. Подписывание конверта, письма. Словарный диктант.
№ п/п	Дата	Кол-во часов	Тема	№ страниц	Речевая деятельность (устная)	Обязательный минимум	Возможность углублений
знать	уметь
8. 1. 2. 3. 4. 5.	Итого:	3 20 3 2 2 2 2	Контрольный диктант. Имена собственные. Зрительный диктант. 4четверть Предложение. Составление предложения, запись. Большая буква в начале предложения и точка в конце. Связь слов в предложении. Составление предложений по вопросам. Списывание предложений с рукописного текста, с печатного текста.	с.128-132 с.177-179 с.179-192 с.192-195 с.195-197 с.110-115	пенал лопата молоко стакан тарелка сахар береза улица дежурный ветер огурец	Называние букв звуками. Слышать и выделять в слове нужную букву и звук.. Как записать звук, услышанный под диктовку. Как делить слово на слоги. Знать правило постановки вопроса к слову. Правило написания имен собственных.	Различать твердые и мягкие, звонкие и глухие согласные звуки. Делить слова со стечением двух согласных для переноса. Уметь списывать с печатного текста, пользуясь опорой.	Работа в дополнительной тетради. Анализ слов. Деление слов для переноса. Списывание с печатного текста. Письмо под диктовку.
№ п/п	Дата	Кол-во часов	Тема	№ страниц	Речевая деятельность (устная)	Обязательный минимум	Возможность углублений
знать	уметь
6. 7. 8. 9.	Итого: II пол. Год:	2 1 1 2	Письмо под диктовку слов и простых предложений. Контрольное списывание с печатного текста. Работа над ошибками. Закрепление пройденного.	с.138 с.197-200	корова молоток топор барабан заяц коньки пальто мороз орех карандаш	Называние букв звуками. Слышать и выделять в слове нужную букву и звук.. Как записать звук, услышанный под диктовку. Как делить слово на слоги. Знать правило постановки вопроса к слову. Правило написания имен собственных.	Различать твердые и мягкие, звонкие и глухие согласные звуки. Делить слова со стечением двух согласных для переноса. Уметь списывать с печатного текста, пользуясь опорой. Письмо под диктовку.	Работа в дополнительной тетради. Звукобуквенный анализ слов. Подписывание конверта, письма. Словарный диктант.

Министерство общего и профессионального образования