Занятие 6.
Репертуар. Программное содержание | Методические приёмы |
Музыкально-ритмические движения:
«Марш» Ю. Чичков. Учить детей слышать разный характер частей музыки. На первую часть – энергичная ходьба, на вторую – ходьба на носочках. «Большие крылья» арм. н.м. Выполнять пластичные махи руками в стороны, вверх-вниз и т. д. | Устная коррекция, поощрение. Сравнивать руки с крыльями, деревьями и т. д.. |
Слушание музыки:
«Колыбельная Светланы» Т. Хренников. Развивать музыкальную память, узнавать произведение по отрывку. | Выразительное исполнение отрывка, беседа. |
Пальчиковая гимнастика: …………………………………………………………………...... Развивать умение координировать движения с текстом | Проговорить без движения вместе с педагогом. Сделать гимнастику для губ и язычка. |
Пение:
Попевка: «Ду-ду-ду» Разучить ритмически точно. Учить детей удерживать мелодию на одном звуке, в разных тональностях. Песни:
……………………………………………………………………….. Продолжать пофразовую работу над песней. Брать вовремя дыхание и экономить до конца фразы. ………………………………………………………………………... Рзучить песню, ритмично и точно интонируя. Следить за артикуляцией и произношением. | Прохлопать попевку, показать становление мелодии на одном звуке рукой. Вспомнить элементы дыхательной гимнастики. Разучивание по фразам.. |
Развитие чувства ритма, музицирование: Развивать звуковысотный слух. Слышать направление мелодии, показывать её направление карточками. Развивать звуковысотный слух. | Карточки игрыф «музыкальная лесенка». |
Танцы, игры, хороводы: ……………………………………………………………………… Познакомить детей с музыкой и движениями танца. Обратить внимание на характер. « Всадники-лошадки» Продолжать осваивать игру. | Прослушать музыку, предложить подвигаться в её характере. Детям-лошадкам одеваются возжи. Ребёнок-всадник определяет движение лошадки, затем наоборот. |
СЕНТЯБРЬ
Занятие 7.
Репертуар. Программное содержание | Методические приёмы |
Музыкально-ритмические движения:
«Марш» Ю. Чичков. Продолжать учить детей слышать различие в характере частей и двигаться соответственно. «Большие крылья» арм. н.м. развивать пластичность движений, координацию. | Устная коррекция, поощрение. Сравнивать руки с крыльями, деревьями и т. д.. |
Слушание музыки:
«Охота» . Внимательно слушать и проникаться характером. Вызывать эмоциональный отклик. | Прослушивание аудиозаписи, беседа, показ иллюстраций. |
Пальчиковая гимнастика:
……………………………………………………………………….. Продолжать развивать координацию движений и мелкую моторику рук. | Проговаривать и выполнять движения вместе с педагогами. |
Пение:
Попевка: «Осень в гости к нам пришла» учить детей точно интонировать терцию. Песни:
……………………………………………………………………….. Продолжать работу над взятием дыхания. Отработать своевременное вступление. ………………………………………………………………………... Добиваться лёгкости пропевания, точной интонации и ритмичности. | Прохлопать попевку, показать становление мелодии на одном звуке рукой. Вспомнить элементы дыхательной гимнастики, несколько раз прослушать вступление. Разучивание по фразам.. |
Развитие чувства ритма, музицирование:
Учить детей различать длинные и короткие звуки. Вспомнить изображение длительностей. Выкладывать ритмические карточки. | Игра «Весёлые нотки». |
Танцы, игры, хороводы: ……………………………………………………………………… Разучить движения ритмично, в характере музыки. Отрабатывать движения в паре. «Игра с мячом» Дать детям почувствовать себя легко и раскрепощённо. Познакомить детей с игрой. | Прослушать музыку, предложить подвигаться в её характере. Передавать мяч по кругу под музыку, ребёнок с мячом выходит в круг, показывает танцевальные движения, остальные дети повторяют. |
СЕНТЯБРЬ
Занятие 8.
Репертуар. Программное содержание | Методические приёмы |
Музыкально-ритмические движения:
«Шаг, бег, ходьба» Слышать различие в характере музыки и выбирать движения в соответствии с характером. «Приглашение» нем. н. м Учить мальчиков приглашать девочек на танец. | Устная коррекция, поощрение. Пояснение педагога, показ, поощрение. |
Слушание музыки:
«Охота» . Вызывать эмоциональный отклик на быстрый, стремительный характер произведения, передающий охотничий азарт. | Рассказ о традициях охоты, об охотничьем азарте всадников и собак. |
Пальчиковая гимнастика: ………………………………………………………………………. Соотносить слова и движения ритмично, чётко произнося и артикулируя. | Проговаривать и выполнять движения вместе с педагогами. |
Пение:
Попевка: «Осень в гости к нам пришла» Продолжать работу над точной интонацией бальшой и малой терции. Песни:
……………………………………………………………………….. Петь легко, не форсируя звук от начала до конца. ………………………………………………………………………... Работа над своевременным взятием дыхания. Учить вступать вовремя. | Прохлопать попевку, показать становление мелодии на одном звуке рукой. Петь хором и группами. Предложить детям сольное исполнение. Прослушивание вступления несколько раз. |
Развитие чувства ритма, музицирование:
Предложить детям прохлопать свои имена и имена друзей, мам, пап, и т. д. | Игра «Прохлопай слова». |
Танцы, игры, хороводы: ……………………………………………………………………… Отрабатывать движения в паре. Двигаться ритмично и легко, точно выполняя предложенные движения танца. «Игра с мячом» Начинать игру с началом музыки, останавливаться с прекращением. | Показ педагога, устная коррекция, Поощрение. Развивать танцевальное творчество, хвалить детей. |
ОКТЯБРЬ
Занятие 1.
Репертуар. Программное содержание | Методические приёмы |
Музыкально-ритмические движения: «Маршеруем» муз. Н. Леви. Учить детей различать двухчастную форму. Двигаться ритмично, выполняя предложенные педагогом движения. «Приглашение» нем. н. м. Продолжать осваивать движение. Воспитывать уважение к девочкам. | На первую часть – дети ходят бодрым ритмичным шагом, на вторую выполняют хлопки и притопы.. Пояснение педагога, показ, поощрение. |
Слушание музыки:
«Охота» . Отвечать на вопросы о характере, образном содержании, темпе и динамических оттенках. | Прослушивание и беседа. |
Пальчиковая гимнастика: ……………………………………………………………………….. Продолжать развитие мелкой моторики и артикуляции. | Проговаривать и выполнять движения вместе с педагогами. |
Пение:
Попевка: «Осень в гости к нам пришла» Продолжать работу над точной интонацией бальшой и малой терции. Песни:
……………………………………………………………………….. Петь от начала до конца легким звукам. Начиная после вступления. ………………………………………………………………………... Петь в характере музыки, приводя фразу к кульминации, окончания – тише. ……………………………………………………………………….. Познакомить детей с песней. Разобрать характер, форму и содержание. | Прохлопать попевку, показать становление мелодии на одном звуке рукой. Петь хором и группами. Предложить детям сольное исполнение. Прослушивание вступления несколько раз. Выразительное исполнение песни педагогом. |
Развитие чувства ритма, музицирование:
Продолжать развивать ритмический слух детей. | Игра «Прохлопай слова». |
Танцы, игры, хороводы: ……………………………………………………………………… Познакомить детей с музыкой и движениями нового танца. Разобрать характер музыки, форму. ………………………………………………………………………. На вступление мальчики приглашают девочек на танец. Добиваться ритмичности исполнения движений, не путать их порядок. | Прослушивание музыки, показ движений. Устная коррекция, поощрение пар. |
ОКТЯБРЬ
Занятие 2.
Репертуар. Программное содержание | Методические приёмы |
Музыкально-ритмические движения:
«Приставной шаг в сторону» нем. танц. мел. Двигаться ритмично, в темпе музыки. Следить за осанкой. «Кружение в паре» Двигаться легко, спокойно. Учить пары смотреть друг другу в глаза, танцуя, чувствуя ритм. | Показ, устная коррекция, поощрение. Пояснение педагога, показ, поощрение. |
Слушание музыки:
«Охота» . Развивать музыкальную память. Узнавать произведение по отрывку. Составлять связный расказ о характере, образном содержании, средствах вырвзительности. | Прослушивание отрывка, беседа, помощь педагога. |
Пальчиковая гимнастика: ………………………………………………………………………. Познакомить с новой потешкой. Разучить в медленном темпе. Следить за артикуляцией и верным исполнением движений. | Проговаривать и выполнять движения вместе с педагогами. |
Пение:
Попевка: Учить детей интонировать скачок на кварту в основной и соседних тональностях. Песни:
……………………………………………………………………….. Познакомить детей с новой песней, обсудить характер, содержание, пропеть на «ля-ля-ля», проговорить текст, обращая внимание на трудные слова. ………………………………………………………………………... Петь от начала до конца лёгким звуком. Обратить внимание на первые строки каждого куплета. | Прохлопать попевку, показать становление мелодии на одном звуке рукой. Выразительное исполнение педагога, беседа. Пропеть начало каждого куплета несколько раз. |
Развитие чувства ритма, музицирование:
Предложить детям прохлопать свои имена и имена друзей, мам, пап, и т. д. | Игра «Прохлопай слова». |
Танцы, игры, хороводы: ……………………………………………………………………… Отрабатывать движения в паре. Двигаться ритмично и легко, точно выполняя предложенные движения танца. «Весёлая зарядка» познакомить детей с музыкой и движениями танца. Воспроизвести вместе с педагогом, о показу. Проникаться весёлым, задорным характером. | Показ педагога, устная коррекция, Поощрение. Показ и исполнение педагога.. |
ОКТЯБРЬ
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 |
