Занятие 6.
Репертуар. Программное содержание | Методические приёмы |
Музыкально-ритмические движения:
«Поскоки» Продолжать осваивать с детьми лёгкие ритмичные поскоки, двигаясь в темпе и ритме музыки.. «Пружинка и присядка» р. н. м. Учить детей движениям русского народного танца. | Лёгкое исполнение музыкального сопровождения, показ, поощрение. Показ педагога, рассказ о русских народных гуляниях. |
Слушание музыки:
«На тройке» . Рвзвивать музыкальную память, узнавать произведение по музыкальному отрывку. | Прослушивание отрывка, беседа, иллюстрации. |
Пальчиковая гимнастика: ……………………………………………………………………… Работа над активной артикуляцией, дикцией. Развитие моторики рук, координации движений. | Проговаривать и выполнять движения вместе с педагогами. |
Пение:
Попевка: « Пропевание согласных звуков» Петь спокойно, неторопливо, разобрать с детьми онятие “лигато” Песни:
…………………………………………………………………… Предложить детям пение сольно, по группам и хором. Петь с движением вперёд. ……………………………………………………………………… Петь, не форсируя звук, на одном дыхании до конца фразы. ……………………………………………………………………… Разучить песню по фразам. Добиваться ритмичного исполнения каждой фразы. | Пропевать отдельно скачки несколько раз. Разбить детей на группы, активным предложить исполнить сольно. Пение по фразам на одном дыхании. Предложить детям прохлопать фразочки. |
Развитие чувства ритма, музицирование:
Развивать ритмический слух. Предложить детям прохлопатьмузыкальные фразы из знакомой песенки. | Игра «Хлоп-хлоп». |
Танцы, игры, хороводы: «Общий танец» “Светит месяц”р. н.п. Тангцевать от начала до конца в характере и темпе музыки, слушая мелодию и вовремя сменяя движения. «Машина и шофёр» развивать умение двигаться в паре, чувствовать партнёра. | Устная коррекция, показ и исполнение вместе с педагогом. Показ и подсказки педагога. |
Ноябрь
Занятие 7.
Репертуар. Программное содержание | Методические приёмы |
Музыкально-ритмические движения:
«Поскоки» Продолжать осваивать лёгкость и чёткость движений, добиваться ритмичности исполнения, следить за осанкой. «Пружинка и присядка» р. н. м. продолжать осваивать движения русского народного танца. Закреплять умение двигаться ритмично. | Лёгкое исполнение музыкального сопровождения, показ, поощрение. Умеренный темп, коррекция педагога. |
Слушание музыки:
«Сладкая грёза» . Продолжать знакомство с творчеством композитора. Выслушать, какие образные представления возникают при прослушивании. | Предложить прослушать произведение с закрытыми глазами. |
Пальчиковая гимнастика: ……………………………………………………………………… Работа над активной артикуляцией, дикцией. Развитие моторики рук, координации движений. | Проговаривать и выполнять движения вместе с педагогами. |
Пение:
Попевка: «В школу» Е. Тиличеевой. Развивать ритмический слух, различать длинные и короткие звуки. Песни:
…………………………………………………………………… Продолжать работу над точным интонированием и ритмичностью каждой фразы. Учить детей точно попадать на первый звук. ……………………………………………………………………… Познакомить детей с песней. Разобрать характер, содержание. Разучить мелодию на “ля-ля-ля”, добиваясь точной интонации. | Пропевать отдельно скачки несколько раз. Пофразовая работа над интонацией и ритмом. Пропевание мелодии без слов. |
Развитие чувства ритма, музицирование:
Предложить детям прохлопывать музыкальные фразы с паузой. На паузу все дети подносят палец к губам. | Игра «Хлоп-хлоп». |
Танцы, игры, хороводы: «Найди себе пару» л. н.м. обр. Попатенко. Развивать танцевальное творчество. Учить детей свободно ориентироваться в пространстве, не наталкиваясь друг на друга, найдя себе пару выполнять знакомые танцевальные двжения | Пояснение правил, помощь педагога. |
Ноябрь
Занятие 8.
Репертуар. Программное содержание | Методические приёмы |
Музыкально-ритмические движения:
«Ускоряй - замедляй» Т. Ломовой. Учить детей постепенно менять темп движения в соответствии с характером музыки. «Пружинка и присядка» р. н. м. Двигаться весело и задорно. Следить за осанкой, постановкой рук, выставлением ноги на яточку. | Лёгкое исполнение музыкального сопровождения, показ, поощрение. Умеренный темп, коррекция педагога. |
Слушание музыки:
«Сладкая грёза» . Проникаться характером музыкального произведения. Разобрать музыкальное произведение, пояснить детям значение слова «грёза» | Выразителдьное инструментальное исполнение, беседа с педагогом. |
Пальчиковая гимнастика: ……………………………………………………………………… Работа над активной артикуляцией, дикцией. Развитие моторики рук, координации движений. | Проговаривать и выполнять движения вместе с педагогами. |
Пение:
Попевка: «В школу» Е. Тиличеевой. Развивать ритмический слух, различать длинные и короткие звуки. Песни:
…………………………………………………………………… Добиваться ритмичности и точной интонации. Учить детей приводить фразу к кульминации и смегчать окончания. ……………………………………………………………………… Разучить песню, обращая внимание на трудные слова в тексте и скачки в мелодии. | Пропевать отдельно скачки несколько раз. Пофразовая работа над интонацией. Пофразовая работа. |
Развитие чувства ритма, музицирование:
Продолжать развивать ритмический слух. Предложить детям прохлопывать музыкальные фразы с паузой. На паузу все дети подносят палец к губам. | Игра «Хлоп-хлоп». |
Танцы, игры, хороводы: ………………………………………………………………………. Познакомить с музыкой и движениями танца. Обратить внимание на характер музыки, образное содержание танца. «Найди себе пару» л. н.м. обр. Попатенко. Развивать танцевальное творчество. Учить детей свободно ориентироваться в пространстве, не наталкиваясь друг на друга, найдя себе пару выполнять знакомые танцевальные двжения. | Прослушивание записи, показ движений педагогом. Разучивание отдельных элементов. Способствовать раскрепощению, поднятию настроения, желания посещать музыкальные занятия. |
Декабрь
Занятие 1.
Репертуар. Программное содержание | Методические приёмы |
Музыкально-ритмические движения:
«Ускоряй - замедляй» Т. Ломовой. Слышать изменения в темпе музыки, соответственно и ритмично двигаться. «Пружинка и присядка» р. н. м. Двигаться весело и задорно. Следить за осанкой, постановкой рук, выставлением ноги на яточку. | Разный темп в музыкальном сопровождении. Яркое сопровождение, устная коррекция, показ. |
Слушание музыки:
«Сладкая грёза» . Проникаться характером музыкального произведения. Разбор формы, жанра, характера, средств выразительности. | Выразителдьное инструментальное исполнение, беседа с педагогом. |
Пальчиковая гимнастика: ………………………………………………………………………. Работа над активной артикуляцией, дикцией. Развитие моторики рук, координации движений. | Проговаривать и выполнять движения вместе с педагогами. |
Пение:
Попевка: «В школу» Е. Тиличеевой. Распеваться лёгким звуком, точно интонируя, протяжно, ритмично. Песни:
…………………………………………………………………… Учить детей вступать чётко, после вступления и проигрыей. ……………………………………………………………………… Добиваться ритмичности, точного интонирования мелодии, обратить внимание на паузы. | Пропевать отдельно скачки несколько раз. Пофразовая работа над интонацией. Пофразовая работа, во время пауз прикладывать пальчик к губам. |
Развитие чувства ритма, музицирование:
Развивать у детей звуковысотный слух. Учить детей слышать и различать направление мелодии. | Игра « Лесенка». |
Танцы, игры, хороводы: ………………………………………………………………………. Продолжать отрабатывать с детьми отдельно взятые движения. Добиваться ритмичности и точности исполнения. ............................................................................................................. Познакомить детей с музыкой и движениями хоровода. Обсудить с детьми характер, образное содержание. | Прослушивание записи, показ движений педагогом. Разучивание отдельных элементов. Показ движений, обсуждение хоровода с детьми. |
Декабрь
Занятие 2.
Репертуар. Программное содержание | Методические приёмы |
Музыкально-ритмические движения:
«Марш» Дунаевского. Ходить чётким, бодрым шагом, выполнять перестроения за ведущим. «2притопа, 3прихлопа» Выполнять ритмично, слаженно, следит за осанкой. | Разный темп в музыкальном сопровождении. Яркое сопровождение, устная коррекция, показ. |
Слушание музыки:
«Сладкая грёза» . Развивать музыкальную память детей. Учить узнавать знакомое произведение по отрывку из него. | Выразителдьное исполнение отрывка, беседа с детьми. |
Пальчиковая гимнастика: ………………………………………………………………………. Работа над активной артикуляцией, дикцией. Развитие моторики рук, координации движений. | Добиваться ритмичности исполнения, точного проговаривания слов. |
Пение:
Попевка: «Две тетери» р. н.п., обр В. Агафонникова. Точно попадать на первый звук, интонировать малую секунду. Песни:
…………………………………………………………………… Учить детей петь ередавая радостный, весёлый характер песни. Петь лёгким звуком, не давить. ……………………………………………………………………… Учить детей слышать песенную форму и вовремя вступать после вступления и проигрышей. | Пропевать отдельно скачки несколько раз. Беседа о характере песни. Прослушать вступление и проигрыши несколько раз. Вступать по кивку педагога. |
Развитие чувства ритма, музицирование:
Родолжать развивать у детей звуковысотный слух. Слышать и различать направление мелодии. | Игра « Лесенка». |
Танцы, игры, хороводы: ………………………………………………………………………. Учить детей передавать в танце характер музыки. Двигаться в ритме и темпе, вовремя сменяя движения. ............................................................................................................. Продолжать разучивание движений хоровода. Добиваться ритмичности и совместного исполнения. ……………………………………………………………………… Познакомить с танцем. Разобрать характер, образное содержание (что этот танец выражает), прослушать музыку. | Прослушивание записи, показ движений педагогом. Разучивание отдельных элементов. Показ движений, обсуждение хоровода с детьми. Показ движений танца под музыку педагогом. |
Декабрь
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 |
