Занятие 3.
Репертуар. Программное содержание | Методические приёмы |
Музыкально-ритмические движения:
«Хороводный и топающий шаги» учить детей ритмичному исполнению движения. Двигаться в хороводе плавно, корпусом вперёд. Топающим шагом сужать круг и расходиться. «2притопа, 3прихлопа» Добиваться ритмичности и синхронности исполнения движения. | Разный темп в музыкальном сопровождении. Яркое сопровождение, устная коррекция, показ. |
Слушание музыки:
«Святки» (Декабрь) . Обратить внимание на плавный льющийся характер музыки. Беседа об образном содержании и характере произведения. | Прослушивание аудиозаписи, беседа с детьми. Показ иллюстрации заснеженного леса и домов. |
Пальчиковая гимнастика: ……………………………………………………………………. Разучить слова и движения новой гимнастики. | Показ педагога в медленном темпе. |
Пение:
Попевка: «Две тетери» р. н.п., обр В. Агафонникова. Добтваться точности интонирования и ритмичности. Песни:
…………………………………………………………………… Познакомить детей с песней. Определить характер, разобрать содержание, темп, средства выразительности. ……………………………………………………………………… Петь от начала до конца лёгким звуком. Предложить детям пение по подгрупам, желающим – сольно. | Пропевать отдельно скачки несколько раз. Выразительное исполнение педагогом, устный разбор. Поделить детей на группы, предложить желающим сольное исполнение. |
Развитие чувства ритма, музицирование:
Развитие ритмического слуха, учить детей прохлопывать свои имена, имена мамы, папы и т. д. | Игра «Хлоп-хлоп». |
Танцы, игры, хороводы: ............................................................................................................. Добиваться ритмичности, совместного исполнения, плавности хороводного шага. ……………………………………………………………………… Разучить некоторые движения танца, обратить вн имание на детали и характер | Устная коррекция, показ, пояснения. Поощрение удачного исполнения. |
Декабрь
Занятие 4.
Репертуар. Программное содержание | Методические приёмы |
Музыкально-ритмические движения:
«Хороводный и топающий шаги» Слышать различие в характере музыки, двигаться соответственно. «2притопа, 3прихлопа» Следить за осанкой, ритмичностью исполнения. | Разный темп в музыкальном сопровождении. Яркое сопровождение, устная коррекция, показ, поощрение |
Слушание музыки:
«Святки» (Декабрь) . Воспитывать внимательность. Слышать средства выразительности, передающие характер произведения. | Прослушивание аудиозаписи, беседа с детьми. Обсуждение средсв выразительности. |
Пальчиковая гимнастика: ……………………………………………………………………… Добиваться точного произношения слов, точности движений. | Медленный темп, чёткое произношение. |
Пение:
Попевка: «Зима» Учить детей петь легко, без нажима, точно брать верхние звуки. Песни:
…………………………………………………………………… Разучить песню по фразам. Добиваться ритмичности и чистоты интонирования. ……………………………………………………………………… Петь от начала до конца лёгким звуком. Добавить движения в хороводе. ……………………………………………………………………… Познакомить детей с песней. Разобрать содержание, обсудить характер, пропеть мелодию на «ля-ля-ля». Проследить за точным произношением. | Пропевать отдельно скачки несколько раз. Выразительное исполнение педагогом, устный разбор. Поделить детей на группы, предложить желающим сольное исполнение. Выразительное исполнение педагога. Разбор сложных слов, беседа о содержании и характере. |
Развитие чувства ритма, музицирование:
Ведущий называет имя, дети воспроизводят его уменьшительно-ласкательное. | Игра «Хлоп-хлоп». Раздать детя музыкальные инструменты. |
Танцы, игры, хороводы: ............................................................................................................. Добиваться слаженности и ритмичности движений. ……………………………………………………………………… Двигаться в характере танца, ритмично, вовремя сменять движения. | Устная коррекция, показ, пояснения. Работа с воспитателем, похвала. |
Декабрь
Занятие 5.
Репертуар. Программное содержание | Методические приёмы |
Музыкально-ритмические движения:
«Хороводный и топающий шаги» Слышать различие в характере музыки, двигаться соответственно. «Поскоки в кружении» Следить за осанкой, ритмичностью исполнения в медленном темпе. | Разный темп в музыкальном сопровождении. Яркое сопровождение, устная коррекция, показ, поощрение. |
Слушание музыки:
«Святки» (Декабрь) . Развивать музыкальную память, узнавать произведение по отрывку, учить детей рассуждать о характере, образном содержании. | Прослушивание отрывка, беседа, поощрение активных детей и развёрнутых ответов. |
Пальчиковая гимнастика: ……………………………………………………………………. Добиваться ритмичности исполнения, работа над чёткой артикуляцией. | Медленный темп, чёткое произношение. |
Пение:
Попевка: «Зима» Учить детей петь легко, без нажима, точно брать верхние звуки. Песни:
…………………………………………………………………… Работа над чистотой интонирования отдельных скачков и фраз в целом. Добиваться ритмичности исполнения. ……………………………………………………………………… Работа над дыханием. Вовремя брать и экономить до конца фразы. ……………………………………………………………………… Разучивание песни по фразам. Добиваться ритмичности и правильности произношения, а так же интонационной точности. | Пропевать отдельно скачки несколько раз. Прохлопать отдельные фразы со сложным ритмом. Элементы дыхательной гимнастики, пение в хороводе. Выразительное исполнение педагога. Разбор сложных слов, беседа о содержании и характере. |
Развитие чувства ритма, музицирование:
Вспомнить о трёх китах. Прослушать отрывки из произведений и определить их жанр, характер. | Иллюстрация трёх китов. Предложить детям подвигаться под предложенную музыку. |
Танцы, игры, хороводы: «Потанцуем» развивать танцевальное творчество и фантазию. Предложить детям придумать танцевальные движения под предложенную музыку. | Устная коррекция, показ, пояснения. Работа с воспитателем, похвала. |
Декабрь
Занятие 6.
Репертуар. Программное содержание | Методические приёмы |
Музыкально-ритмические движения:
«Ритмичные поскоки в хороводе» Двигаться в характере музыки по кругу. Следить за ритмичностью исполнения. «Поскоки в кружении» Следить за осанкой, ритмичностью исполнения в медленном темпе. | Устная коррекция педагога, поощрение. Подвижный темп, устная коррекция, показ, поощрение. |
Слушание музыки:
«В пещере горного кородя» Григ. Рассказать о композиторе и его творчестве. Вызывать эмоциоональный отклик на таинственный, сказочный характер музыки. | Прослушать аудио запись, беседа об образном содержании, характере музыки. Предложить детя пофантазировать с закрытыми глазами. |
Пальчиковая гимнастика: ……………………………………………………………………… Развивать мелкую моторику, артикуляцию и дикцию. | Поостепенное увеличение темпа. |
Пение:
Попевка: «Зима» Учить детей петь легко, без нажима, точно брать верхние звуки. Песни:
…………………………………………………………………… Работа над своевременным вступлением, своевременным взятием дыхания. ……………………………………………………………………… Петь лёгким звуком, разучить движения в хороводе. Работа над ритмичностью исполнения. ……………………………………………………………………… Продолжать разучивание песни о фразам. Работа над произношением, ритмичностью и интонированием больших интервалов. | Пропевать отдельно скачки несколько раз. Элементы дыхательной гимнастики, пение в хороводе. Предложить детям пение с движениями в хороводе. Пофразовая работа. |
Развитие чувства ритма, музицирование:
Продолжить работу по определеню жанров музыки. | Иллюстрация трёх китов. Предложить детям подвигаться под предложенную музыку. |
Танцы, игры, хороводы: …………………………………………………………………….. Работа над ритмичностью исполнения движений. Слышать окончание фраз и периодов, вовремя сменять движения. Хоровод………………………………………………………........ Двигаться одновременно с пением, добиваться ритмичности и передачи образного содержания и характера песни в движении. | Устная коррекция, показ, пояснения. Работа с воспитателем, похвала. |
Декабрь
Занятие 7.
Репертуар. Программное содержание | Методические приёмы |
Музыкально-ритмические движения:
«Ритмичные поскоки в хороводе» Продолжать добиваться ритмичности и лёгкости исполнения движений. « Бабочка» (Качание рук) Выполнять плавные медленные махи руками. Развивать пластичность движения рук. | Устная коррекция педагога, поощрение. Медленный темп музыкального сопровождения. |
Слушание музыки:
«В пещере горного короля» Э. Григ. Показать детям инструменты, на которых исполняется музыка. Побеседовать о средствах выразительности, передающих характер звучания. | Прослушать аудио запись, беседа об образном содержании, характере музыки, средствах выразительности. |
Пальчиковая гимнастика: ……………………………………………………………………… Развивать мелкую моторику, артикуляцию и дикцию. | Постепенное увеличение темпа. |
Пение:
Попевка: «Зима» Учить детей петь легко, без нажима, точно брать верхние звуки. Песни:
…………………………………………………………………… Петь лёгким звуком, передавая характер в пении. Вовремя вступать после вступления и проигрышей. ……………………………………………………………………… Петь лёгким звуком, разучить движения в хороводе. Работа над ритмичностью исполнения. ……………………………………………………………………… Работа над своевременным вступлением, дыханием передачей характера. | Пропевать отдельно скачки несколько раз. Элементы дыхательной гимнастики, пение в хороводе. Предложить детям пение с движениями в хороводе. Элементы дыхательной гимнастики. Повторение вступления несколько раз. |
Развитие чувства ритма, музицирование:
Продолжить работу по определеню жанров музыки. | Иллюстрация трёх китов. Предложить детям подвигаться под предложенную музыку. |
Танцы, игры, хороводы: …………………………………………………………………….. Работа над ритмичностью исполнения движений. Слышать окончание фраз и периодов, вовремя сменять движения. Хоровод………………………………………………………........ Двигаться одновременно с пением, добиваться ритмичности и передачи образного содержания и характера песни в движении. | Устная коррекция, показ, пояснения. Работа с воспитателем, похвала. |
Декабрь
Занятие 8.
Рпетиция к утреннику
Репертуар |
Вход: Хореографическая композиция вокруг ёлки. |
Песни: «Если снежинка не расстает» «Карнавал» «Новый год» «Дед Мороз» |
Танцы: «Танец волшебных огней» «Восточный танец» «Танец льдинок» «Танец цветов» |
Игры: «Снежки» «Рукавица» «Хоккей» |
Декабрь
Занятие 9.
Проведение Новогднего утренника
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 |
