Октябрь
Занятие 8.
Проведение осеннего утренника
Ноябрь
Занятие 1.
Репертуар. Программное содержание | Методические приёмы |
Музыкально-ритмические движения:
«Марш» Ж. Люлли.Учить детей различать разные по характеру части произведения. На первую часть – энергичное движение рук и ног, на вторую – дети идут крадущимся шагом. «Хороводный шаг» р. н. м. Двигаться плавно, следить за осанкой. | Устная коррекция, поощрение детей. Пояснение педагога, показ, поощрение. |
Слушание музыки:
«На тройке» . Проникаться ярким светлым, зажигательным характером. | Показать иллюстрации троек лошадей, беседа о характере, образном содержании. |
Пальчиковая гимнастика: ………………………………………………………………………. Добиваться совместногодружного исполнения, четкого проговаривания фраз, активной артикуляции. | Проговаривать и выполнять движения вместе с педагогами. |
Пение:
Попевка: «Ту-ру-ру» Добиваться активного участия в пении язычка, добиваться чистого интонирования. Песни:
……………………………………………………………………….. Продолжать разучивание песни, работать над ритмичностью и интонированием. ……………………………………………………………………....... Познакомить детей с песней. Разобрать характер и содержание. Разучить мелоди. На «ля-ля-ля», ритмично и интонационно верно. | Пропевать отдельно скачки несколько раз. Пофразовая работа над песней Пофразовая работа над песней. |
Развитие чувства ритма, музицирование:
Развивать звуковысотный слух. Определять высоту звучания на трёхступенчатой лесенке. | Игра «Кто поёт?» |
Танцы, игры, хороводы: «Общий танец» “Светит месяц”р. н.п. продолжать совершенствовать движение хороводом. Учить детей выстраивать малые круги из большого круга. Игра «Кино-фото» Развивать танцевальное творчество. Учить детей двигаться ритмично, придумывать новые танцевальные движения. | Показ и исполнение вместе с педагогом. Передавать в движениях образхное содержание и характер музыки. |
Ноябрь
Занятие 2.
Репертуар. Программное содержание | Методические приёмы |
Музыкально-ритмические движения:
«Марш» Ж. Люлли.Учить детей различать разные по характеру части произведения, двигаться в колонне по одному с ведущим. «Хороводный шаг» р. н. м. Двигаться из круга в круг, змейкой, за ведущим. Двигаться плавно, следить за осанкой. | Устная коррекция, поощрение детей. Пояснение педагога, показ, поощрение. |
Слушание музыки:
«На тройке» . Слуать внимательно. Проникаться ярким светлым, зажигательным характером. Отвечать на воросы педагога об образном содержании. | Можно показать палехские шкатулки с тройками, рассказ педагога об деревенской свадьбе. |
Пальчиковая гимнастика: ……………………………………………………………………… Добиваться совместногодружного исполнения, четкого проговаривания фраз, активной артикуляции. | Проговаривать и выполнять движения вместе с педагогами. |
Пение:
Попевка: «Ту-ру-ру» Добиваться активной артикуляции, интонационно точного интонирования. Песни:
……………………………………………………………………….. Продолжать разучивание песни, работать над ритмичностью и интонированием. ……………………………………………………………………....... Разучить песню, прорабатывая каждую фразу, ритмичность и интонация. | Пропевать отдельно скачки несколько раз. Предложить прохлопать отдельные фразы, отдельно работать над скачками. Пофразовая работа над песней. |
Развитие чувства ритма, музицирование:
Развиваь ритмический слух. Предложить детям прохлопать весёлые стишки. | Игра «Хлоп-хлоп». |
Танцы, игры, хороводы: «Общий танец» “Светит месяц”р. н.п. продолжать совершенствовать движение хороводом. Учить детей выстраивать малые круги из большого круга, двигаться плавно, следить за осанкой. Игра «Кино-фото» Развивать танцевальное творчество. Учить детей двигаться ритмично, придумывать новые танцевальные движения. | Устная коррекция, показ и исполнение вместе с педагогом. Передавать в движениях образхное содержание и характер музыки. |
Ноябрь
Занятие 3.
Репертуар. Программное содержание | Методические приёмы |
Музыкально-ритмические движения:
«Марш» Ж. Люлли.Учить детей различать разные по характеру части произведения, двигаться в колонне по двое, сохраняя дистанцию. « К центру, из центра» р. н. м. Учить детей равномерно двигаться в круг и из круга за руки, не забегая вперёд и не отставая. | Устная коррекция, поощрение детей. Пояснение педагога, показ, поощрение. |
Слушание музыки:
«На тройке» . Предложить детям подыграть записи на колокольчиках и треугольнике. | Предложить детям детские музыкальные инструменты. |
Пальчиковая гимнастика: ………………………………………………………………………. Разучить стишок, чётко произнося фразы и повторяя движения руками и пальцами. | Проговаривать и выполнять движения вместе с педагогами. |
Пение:
Попевка: «Ту-ру-ру» Пропевать попевочку хором, подгрупами, сольно.. Песни:
……………………………………………………………………….. Прорабатывание своевременного вступления. ……………………………………………………………………....... Работа над дыханием. Брать дыхание на начале фразы, экономить его до конца. | Пропевать отдельно скачки несколько раз. Проиграть вступление несколько раз, вступить по кивку педагога. Элементы дыхательной гимнастики, показ педагога. |
Развитие чувства ритма, музицирование:
Развиваь ритмический слух. Предложить детям прохлопать весёлые стишки. | Игра «Хлоп-хлоп». |
Танцы, игры, хороводы: «Общий танец» “Светит месяц”р. н.п. продолжать осваивать перестроения за ведущими. Двигаться лавно и ритмично. Игра «Кино-фото» Развивать фантазию, придумывая новые танцевальные движения. | Устная коррекция, показ и исполнение вместе с педагогом. Передавать в движениях образхное содержание и характер музыки. |
Ноябрь
Занятие 4.
Репертуар. Программное содержание | Методические приёмы |
Музыкально-ритмические движения:
« Прямой галоп, боковой галоп» Учить детей выполнять сильный галоп, показывая выразительность движений в соответствии с энергичным характером музыки. «Топающий шаг» р. н. м. Учить детей равномерно двигаться в круг и из круга за руки, не забегая вперёд и не отставая, энергично выполняя мелкий топающий шаг. | Устная коррекция, поощрение детей. Пояснение педагога, показ, поощрение. |
Слушание музыки:
«На тройке» . Предложить детям подыграть записи на детских музыкальных инструментах. | Предложить детям музыкальные инструменты. |
Пальчиковая гимнастика: ………………………………………………………………………. Продолжать разучивание новой гимнастики. Добиваться ритмичности и одновременного исполнения. | Проговаривать и выполнять движения вместе с педагогами. |
Пение:
Попевка: «Ту-ри-ра» Пропевать попевочку хором, подгрупами, сольно. Работа над ритмичностью, интонацией и артикулляцией. Песни:
……………………………………………………………………….. Продолжать работу над вступлением и дыханием. Вступать вовремя на каждый куплет. ……………………………………………………………………....... Работа над точным интонированием. Обратить внимание на скачки. | Пропевать отдельно скачки несколько раз. Проиграть вступление несколько раз, вступать со взмахом руки педагога. Пофразовая работа над интонацией. |
Развитие чувства ритма, музицирование:
Развиваь ритмический слух. Предложить детям прохлопатьзнакомую попевку. | Игра «Хлоп-хлоп». |
Танцы, игры, хороводы: «Общий танец» “Светит месяц”р. н.п. двигаться, передавая в движениях характер музыки. Игра «Кино-фото» Развивать старательность и максимализм. | Устная коррекция, показ и исполнение вместе с педагогом. Похвала всех детей.. |
Ноябрь
Занятие 5.
Репертуар. Программное содержание | Методические приёмы |
Музыкально-ритмические движения:
« Прямой галоп, боковой галоп» Различать трёхчастную форму, предложить детям вариации на тему галопа. «Топающий шаг» р. н. м. Двигаться мелким топающим шагом, следить за осанкой, ритмичностью исполнения. | 1,3 части – прямой галоп, средняя – «бьют копытом», либо боковой галоп. Пояснение педагога, показ, поощрение. |
Слушание музыки:
«На тройке» . Учить детей самостоятельно разбирать произведение, отвечать на вопросы едагога. | Прослушивание, беседа, иллюстрации. |
Пальчиковая гимнастика: ……………………………………………………………………… Продолжать разучивание новой гимнастики. Добиваться ритмичности и одновременного исполнения. | Проговаривать и выполнять движения вместе с педагогами. |
Пение:
Попевка: « Пропевание согласных звуков» Петь спокойно, неторопливо, все встречающиеся скачки показывать рукой. Песни:
…………………………………………………………………… Петь от начала до конца лёгким звуком, вовремя вступая, передавая характер песни в пении. ……………………………………………………………………… Работа над своевременным ваступлением на каждый куплет. ……………………………………………………………………… Познакомить детей с песней. Разобрать содержание, характер произведения | Пропевать отдельно скачки несколько раз. Проиграть вступление несколько раз, вступать со взмахом руки педагога. Вступить несколко раз, по кивку педагога. Выразительное исполнение педагога, беседа о характере и содержании. |
Развитие чувства ритма, музицирование:
Развиваь ритмический слух. Предложить детям прохлопать знакомую попевку. | Игра «Хлоп-хлоп». |
Танцы, игры, хороводы: «Общий танец» “Светит месяц”р. н.п. Двигаться в характере танца, вовремя сменяя движения. «Машина и шофёр» Учить детей внимательности к партнёрам, развивать тембровый слух, узнавая своего партнёра из всех. | Устная коррекция, показ и исполнение вместе с педагогом. Показ и подсказки педагога. |
Ноябрь
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 |
