Образовательная программа « Мы растём» (стр. 10 )

v  анализировать звук на уровне характеристики его психологического свойства (уровень образных ассоциаций, чувств, сопереживаний – раскрытие эмоционального содержания звука);

v  дифференцировать и подбирать произведения живописи, детской литературы к прослушанной музыке, анализировать средства выразительности стихов, репродукций;

ориентироваться в средствах выразительности музыки, изобразительного искусства, литературы, осваивать средства выразительности в собственной деятельности.

РАЗДЕЛ 3. Итоговые результаты достижений детей дошкольного возраста

ПОРТРЕТ ВЫПУСКНИКА

Выпускник МКДОУ №2 « Чебурашка» при условии систематического посещения им образовательного учреждения, обладает следующими качествами:

- Физически развит, овладевший основными культурно-гигиеническими навыками.

Самостоятельно выполняет доступные возрасту гигиенические процедуры. У ребенка

сформированы основные физические качества и потребность в двигательной активности. Ребенок соблюдает элементарные правила здорового образа жизни.

- Любознательный и активный. Интересуется новым, неизвестным в окружающем мире. Задает взрослому вопросы, любит экспериментировать. Способен самостоятельно действовать. В случаях затруднений обращается за помощью к взрослому. Принимает заинтересованное участие в образовательном процессе.

- Эмоционально отзывчивый. Откликается на эмоции близких людей и друзей. Сопереживает персонажам сказок, историй, рассказов. Эмоционально реагирует на произведения изобразительного искусства, музыки, художественных произведений, мир природы.

- Овладевший средствами общения и способами взаимодействия с взрослыми и сверстниками. Ребенок адекватно использует вербальные и невербальные средстваобщения, владеет диалогической речью и конструктивными способамивзаимодействия с детьми и взрослыми. Способен изменять стиль общения свзрослыми или сверстниками в зависимости от ситуации.

- Способный управлять своим поведением и планировать свои действия, соблюдать элементарные общепринятые нормы и правила поведения. Соблюдаетправила поведения на улице (правила дорожного движения), в общественныхместах.

- Способный решать интеллектуальные задачи (проблемы) адекватные возрасту.

Может применять самостоятельно усвоенные знания и способы деятельности для решения новых задач (проблем). Способный предложить свой собственный замысел и воплотить его в рисунке, постройке, рассказе и др.

- Имеющий представления о себе, семье, обществе, государстве, мире, природе.

Имеет представление о составе семьи, родственных отношениях распределении семейных обязанностей, семейных традициях; об обществе, его культурных ценностях; о государстве и принадлежности к нему; о мире.

- Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности: умениями работать по правилу и по образцу, слушать взрослого и выполнять его инструкции.

РАЗДЕЛ 4 . Система психолого-педагогического обследования

Мониторинг

достижения детьми планируемых промежуточных результатов освоения Программы

Направления развития	Образовательная область	Содержание и форма	Периодичность, сроки	Ответственные
Физическое развитие	Физическая культура	- «Педагогическая диагностика – основа конструирования воспитателем ДОУ педагогического процесса», СПб.: «Детство - Пресс», 2009 - , , «Оценка физического и нервно-психического развития детей раннего и дошкольного возраста», СПб.: «Детство - Пресс», 2008 -Диагностические карты по основным разделам программы «Детство» - Наблюдения -Индивидуальные беседы	2 раза в год, сентябрь - май	- инструктор по физической культуре, - воспитатели группы
Здоровье
Социально-личностное	Безопасность		1 раз в год, май	- воспитатели группы
Социализация
Труд
Познавательно-речевое	Познание		2 раза в год, сентябрь – май 1 раз в год, май 1 раз в год, май	- воспитатели группы
Коммуникация	2 раза в год, сентябрь - май		- воспитатели группы
Чтение художественной литературы	1 раз в год, май		- воспитатели группы
Художественно-эстетическое развитие	Художественное творчество		1 раз в год, май	- воспитатели группы
Музыка	2 раза в год, сентябрь - май		- музыкальный руководитель

Мониторинг

достижения детьми планируемых итоговых результатов освоения Программы

Объект (интегративные качества)	Форма (перечень диагностических средств, методик)	Содержание	Перио-дичность	Сро-ки	Ответственный
Физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими навыками.	- Филиппинский тест - поза Ромберга (удержание равновесия) - оценка физической подготовленности	, , «Оценка физического и нервно-психического развития детей раннего и дошкольного возраста», СПб.: «Детство-Пресс», 2008 г.	1 раз в год	май	- старший воспитатель, - воспитатели подготовительной группы, - инструктор по физической культуре
Любознательный, активный.	- Наблюдения за ребёнком - Индивидуальные беседы	, «Практикум по детской психологии», Москва «Просвещение»,1995 г.	- воспитатели подготовительной группы
Эмоционально отзывчивый	- Наблюдения за ребёнком - Индивидуальные беседы	- воспитатели подготовительной группы - музыкальный руководитель
Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками	- Наблюдения за ребёнком - Индивидуальные беседы	- воспитатели подготовительной группы
Способный управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные общепринятые нормы и правила поведения	- Наблюдения за ребёнком - Индивидуальные беседы	- воспитатели подготовительной группы
Способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту.	- Наблюдения за ребёнком - Индивидуальные беседы	- воспитатели подготовительной группы
Имеющий первичные представления о себе, семье, обществе (ближайшем социуме), государстве (стране), мире и природе.	- Наблюдения за ребёнком - Индивидуальные беседы - Диагностика по разделу программы «Детство» - «Ребёнок входит в мир социальных отношений»	«Педагогическая диагностика – основа конструирова-ния воспитателем ДОУ педагогического процесса», СПб.: «Детство - Пресс», 2009	- воспитатели подготовительной группы
Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности:	- Наблюдения за ребёнком - Индивидуальные беседы «Поговорим о школе» - Тест «Домик» - Фонетический тест - Графический диктант - Словарный тест	«Первый экзамен» СПб.: «Акцидент», 1998	- старший воспитатель; - воспитатели подготовительной группы
Овладевший необходимыми умениями и навыками.	- Диагностика по разделам программы «Детство»: «Развиваем речь детей», «Первые шаги в математику», «Изобразительное искусство и художественная деятельность детей», «Ребёнок и музыка»	«Педагогическая диагностика – основа конструирова-ния воспитателем ДОУ педагогического процесса», СПб.: «Детство - Пресс», 2009	- воспитатели подготовительной группы; - музыкальный руководитель

Диагностическая карта освоения образовательных областей детьмигруппы раннего возраста (1,5 до 3-х)

	Показатели освоения образовательных областей	Общее кол-во детей в группе	Количество детей, имеющих разные достижения в уровне освоения
	Образовательная область «Здоровье»		нг	кг	нг	кг	нг	кг
1	Умеет самостоятельно одеваться и раздеваться в определенной последовательности
2	Проявляет навыки опрятности (замечает непорядок в одежде, устраняет его при небольшой помощи взрослых)
3	При небольшой помощи взрослых пользуется индивидуальными предметами (носовым платком, салфеткой, полотенцем, расческой, горшком).
4	Умеет самостоятельно есть.
	Итого
	%
	Средний показатель по образовательной области
	Образовательная область «Физическая культура»
1	Умеет ходить и бегать, не наталкиваясь на других детей
2	Может прыгать на двух ногах на месте. с продвижение вперед и т. д.
3	Умеет брать, держать, переносить, класть, бросать, катать мяч
4	Умеет ползать, подлезать под натянутую веревку, перелезать через предмет, лежащий на полу
	Итого
	%
	Средний показатель по образовательной области
	Образовательная область «Социализация»
1	Может принимать на себя роль, непродолжительно взаимодействовать со сверстниками в игре от имени героя.
2	Умеет объединять несколько игровых действий в единую сюжетную линию; отражать в игре действия с предметами и взаимоотношения людей.
3	Способен поддерживаться игровых правил в дидактических играх.
4	Способен следить за развитием театрализованного действия и эмоционально на него отзываться (кукольный, драматический театры).
5	Разыгрывает по просьбе взрослого и самостоятельно небольшие отрывки из знакомых сказок.
6	Имитирует движения, мимику, интонацию изображаемых героев.
7	Может принимать участие в беседах о театре (театр-актеры-зрители, поведение людей в зрительном зале).
	Итого
	%
	Средний показатель по образовательной области
	Образовательная область «Труд»
1	Выполняет простейшие трудовые действия (с помощью педагогов).
2	Наблюдает за трудовыми процессами воспитателя в уголке природы.
	Итого
	%
	Средний показатель по образовательной области
	Образовательная область «Безопасность»
1	Соблюдает элементарные правила поведения в детском саду.
2	Соблюдает элементарные правила взаимодействия с растениями и животными.
3	Имеет элементарные представления о правилах дорожного движения.
	Итого
	%
	Средний показатель по образовательной области
	Образовательная область «Познание»
	Продуктивная (конструктивная) деятельность
1	Различает основные формы деталей строительного материала
2	С помощью взрослого сооружает разнообразные постройки, используя большинство форм
	ФЭМП
3	Может образовать группу из однородных предметов.
4	Различает один и много предметов
5	Различает большие и маленькие предметы, называет их размер
6	Узнает шар и куб.
	Формирование целостной картины мира
7	Различает и называет предметы ближайшего окружения.
8	Называет имена членов своей семьи и воспитателей.
9	Узнает и называет некоторых домашних и диких животных. их детенышей.
10	Различает некоторые овощи, фрукты (1-2 вида)
11	Различает некоторые деревья ближайшего окружения (1,2 вида).
12	Имеет элементарные представления о природных сезонных явлениях.
	Итого
	%
	Средний показатель по образовательной области
	Образовательная область «Коммуникация»
1	Может поделиться информацией ("Ворону видел"), пожаловаться на неудобства (замерз, устал) и действия сверстника (отнимает)
2	Сопровождает речью игровые и бытовые действия.
3	Слушает небольшие рассказы без наглядного сопровождения
	Итого
	%
	Средний показатель по образовательной области
	Образовательная область «Чтение художественной литературы»
1	Слушает доступные по содержанию стихи, сказки, рассказы. При повторном чтении проговаривает слова, небольшие фразы.
2	Рассматривает иллюстрации в знакомых книжках с помощью педагога
	Итого
	%
	Средний показатель по образовательной области
	Образовательная область «Художественное творчество»
1	Знает, что карандашами. фломастерами, красками и кистью можно рисовать.
2	Различает красный, синий, зеленый, желтый, белый, черный цвета.
3	Умеет раскатывать пластилин прямыми и круговыми движениями кистей рук; отламывать от большого комка маленькие комочки, сплющивает их ладонями; соединяет концы раскатанной палочки, плотно прижимая их друг к другу.
4	Лепит несложные предметы; аккуратно пользуется пластилином.
	Итого
	%
	Средний показатель по образовательной области
	Образовательная область «Музыка»
1	Узнает знакомые мелодии и различает высоту звуков (высокий-низкий).
2	Вместе с воспитателем подпевает в песне музыкальные фразы
3	Двигается в соответствии с характером музыки, начинает движение с первыми звуками музыки.
4	Умеет выполнять движения: притопывать ногой, хлопать в ладоши, поворачивать кисти рук.
5	Называет музыкальные инструменты: погремушки, бубен.
	Итого
	%
	Средний показатель по образовательной области
	Итого по всем показателям

Условные обозначения: если педагог считает, что по данному показателю ребенок освоил материал в полном объеме ставит в карте кружок.Если показатель проявляется не в полной мере - треугольник. Если, несмотря на специально принятые меры (индивидуальная работа и т. п.), результат оказывается ниже возрастных возможностей - ставится квадрат.