Образовательная программа « Мы растём» (стр. 1 )

Образовательная программа

« Мы растём»

Муниципального казённого дошкольного образовательного учреждения

Новониколаевский детский сад №2

«Чебурашка»

р. п. Новониколаевский

Пояснительная записка

Общеобразовательная программа МКДОУ Новониколаевский детский сад №2 «Чебурашка» (далее МКДОУ №2 «Чебурашка») обеспечивает разностороннее развитие детей в возрасте от 1,5 до 7 лет с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям – физическому, социально-личностному, познавательно-речевому и художественно - эстетическому и строится на основе

Основной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» Под редакцией , , ,. - Москва: Мозаика – Синтез, 2010. Программа обеспечивает достижение воспитанниками готовности к школе.

В детском саду функционирует 6 групп, укомплектованных в соответствии с возрастными нормами. Из них:

Первая младшая группа - дети от 2 до3 лет(20чел.)

Вторая младшая группа – дети от 3 до 4 лет(20 чел.)

Вторая младшая группа –от 3 до 4 лет ( 25 чел.)

Средняя группа - дети от 4 до 5 лет ( 25 чел.)

Старшая группа – дети от 5до 6 лет( 25 чел.)

Подготовительная группа–дети от 6 до 7 лет (28 чел.)

Количество детей - 143человека

Возрастные и индивидуальные особенности детей:

Группа	Группа здоровья	Дети с ограниченными возможностями	Дети требующие особого внимания
По здоровью	По развитию
I	II	III
1-я младшая		20
2-я младшая	1	20
2-я младшая		25
средняя	1	25
старшая		25		1	2	1
Подготовительная		27
Итого	2	142		1	5	2

Основные направления деятельности дошкольного учреждения

v  Интеллектуальное развитие ребёнка;

v  Сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей;

v  Обеспечение равного старта подготовки детей к школе;

v  Социально-нравственное воспитание детей.

Цель: Формировать личность ребенка с учетом его физического и психического развития, индивидуальных возможностей, интересов и способностей, готовности к обучению в школе.

Задачи:

v  Охранять и укреплять психофизическое здоровье детей.

v  Создавать условия, обеспечивающие всестороннее развитие

ребенка.

v  Приобщать детей к общечеловеческим ценностям. Воспитывать у

детей уважение к правам и свободам человека, любви к окружающей

природе, Родине, семье.

v  Создать атмосферу психологического комфорта.

v  Организовать эффективное взаимодействие с семьей для

обеспечения полноценного развития ребенка.

Воспитательно-образовательный процесс строится с учетом реализации Концепции дошкольного образования (1989года). Приказ Министерства образования и науки РФ от 01.01.01 года № 000 «Об утверждении и введении в действие федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования»

Основной формой обучения является игровая деятельность. В соответствии с общеобразовательной программой воспитатель может варьировать виды НОД в педагогическом процессе.

Учебный год в МКДОУ начинается 1 сентября и заканчивается 31 мая. В период сентября месяца идёт адаптация детей в детском саду после летних каникул, поэтому проводится предварительная диагностика и занятия НОД на повторение пройденного материала ( кроме вновь набранных групп), НОД эстетического цикла и организуется игровая деятельность. В соответствии с СанПиН 2.4.1.2660-10, п. 12.19. в декабре организуются каникулы с 24.12.по 31.12., во время которых проводится только НОД эстетически- оздоровительного цикла. С 20 мая по 31 мая проводится мониторинг достижения детьми планируемых итоговых результатов освоения программы. В дни летних каникул НОД не проводится.

Взаимодействие сотрудников с детьми является основным звеном воспитательно-образовательного процесса. Главной задачей является обеспечение реального гуманизма взаимоотношений детей и педагогов, замена привычной ориентации персонала на выполнение программ - желанием и стремлением идти от ребенка, его нужд и интересов.

Развитие игровой деятельности является существенной составляющей жизни детей в детском саду. Игра предоставляет ребёнку возможность реализовать свои потребности и интересы, является одним из важных средств развития детей. В ней развиваются способности к воображению, произвольной регуляции действий и чувств, приобретается опыт взаимодействия и взаимопонимания. В группах дошкольного возраста игра стала подлинным средством творческой самореализацией детей и в полной мере выполняет свои развивающие функции, она свободна от навязанной взрослыми «сверху» тематики и регламентации действий.

Физическое развитие и здоровье направлено на создание условий для повышения уровня двигательной активности дошкольников в разных видах деятельности. Педагоги стремятся пробудить у каждого ребенка интерес к физкультурным занятиям или спортивной игре. Профилактическая работа по оздоровлению детей направлена на становление у дошкольников ценности здорового образа жизни, воспитание культурно-гигиенических навыков. Организация разнообразных форм двигательной активности вне занятий.

Социально-личностное развитие детей осуществляется в разных видах деятельности: в режимные моменты, в игровой и художественной деятельности, при ознакомлении с художественной литературой. Сотрудники создают условия для развития у детей положительного отношения к труду через решение следующих задач: развитие трудовой деятельности; воспитатение ценностного отношения к собственному труду и труду других людей и его результатам; формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека.

Безопасность Направлено на достижение целей формирования основ безопасности собственной жизнедеятельности и формирования предпосылок экологического сознания( безопасности окружающего мира) через решение следующих задач: формирование представлений об опасных для человека и окружающего мира природы поведения;передачу детям знаний о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства;формирование осторожного и осмотрительного отношения к потенциально опасным для человека и окружающего мира природы ситуациям.

Чтение художественной литературы планируется ежедневно в течение всего дня и направлено на достижение целей формирования интереса и потребности в чтении( восприятии) книг через решение следующих задач: Формирование целостной картины мира, в том числе первичных ценностных представлений; развитие литературной речи;приобщение к словесному исскусству, в том числе развитие художественного восприятия и эстетического вкуса.

Художественное творчество направлено на создание условий для развития эстетического отношения к окружающему миру, для приобщения дошкольников к миру искусства. Педагоги знакомят детей с различными средствами воплощения художественного замысла, обучают различным техникам изобразительного творчества, демонстрируют произведения искусства различных видов и жанров. Все воспитатели с уважением относятся к продуктам детского творчества.

При развитии ребенка в музыкальной деятельности особое внимание в обучении детей отдается формированию певческих способностей. Педагог развивает у детей чувство ритма и формирует музыкально-эстетическое сознание. Также в работе используются речевые игры и элементарное музицировали. Это способствует развитию полиритмического и интонационного слуха. Ребенок учится пользоваться выразительными средствами общими для речи и музыки (темп, ритм, тембр, артикуляция, динамика и др.)

Познание способствует формированию умственных действий. Образовательная деятельность по обучению количественным представлениям, развитию представлений о величине и форме, ориентировка во времени и пространстве способствуют развитию интеллектуальных способностей, умению анализировать, комбинировать, планировать и рассуждать. Благодаря использованию дидактических и развивающих игр, процесс обучения дошкольников проходит в доступной и привлекательной форме. Созданы благоприятные условия для развития интеллектуально-творческого потенциала ребенка. Познание включает в себя обеспечение условий для развития представлений о физических свойствах окружающего мира, о географических представлениях.

Образовательная деятельность направлена на развитие у детей наблюдательности за изменениями в природе и ее жизнью, воспитание любви к природе. Педагоги создают условия для самостоятельной деятельности по сохранению и улучшению окружающей среды, способствуют развитию у дошкольников ответственного, бережного отношения к окружающей природе.

Содержание образовательной области Коммуникация направлено на достижение целей овладения конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими людбми через решение следующих задач: развитие свободного общения со взрослыми и детьми; развитие всех компонентов устной речи детей( лексической стороны, грамматического строя речи, произносительной стороны речи; связной речи-диалогической и монологической форм) в различных формах и видах детской деятельности; практическое овладение воспитанниками нормами речи.