Проблема развития как самоорганизации бытия в истории философии и науки. Понятия развития, прогресса и регресса, самоорганизации сложных открытых систем. Особенности развития в природе, обществе и познавательной деятельности. Философские и специально-научные теории развития.
Метафизическая и диалектическая концепции развития. Диалектика как учение об универсальных связях и развитии. Диалектика как философский метод познания. Диалектика и иные способы мышления: догматизм, софистика, эклектика, метафизика и т. п. Становление диалектики: Гераклит, Гегель, Маркс. Материалистическая диалектика как система принципов, категорий и законов. Диалектика и педагогика.
Проблема познаваемости мира в истории философии. Познание как социально опосредованное, развивающееся гносеологическое отношение человека к миру. Субъект и объект познания. Чувственное познание как сенсорно-репрезентативная деятельность субъекта. Основные формы чувственного познания. Единство образного и знакового в чувственном познании. Рациональное познание и его роль в отражении сущностных, закономерных связей и сторон действительности. Основные формы рационального познания. Знание как целостная система. Знание, отражение, информация. Действительность, мышление, логика и язык.
Познание, творчество и практика. Категория практики в теории познания. Основные формы практики и её социально-исторический характер. Структура практической деятельности. Практика как источник, основа и цель познания. Вера и знание. Понимание и объяснение. Рациональное и иррациональное в познавательной деятельности.
Проблема истины в философии и науке. Понятие истины, её основные черты: объективность, относительность, абсолютность и конкретность. Критерии истины, практика как основной и всеобщий критерий истины. Истина, оценка, ценности и их влияние на процесс познания. Вненаучные формы познания: обыденное, религиозное, художественное.
Смысл человеческого бытия. Насилие и ненасилие. Свобода и ответственность. Мораль, справедливость, право. Нравственные ценности. Представления о совершенном человеке в различных культурах. Эстетические ценности и их роль в человеческой жизни. Религиозные ценности и свобода совести.
Смысл жизни и творчество как самореализация личности. Смысл жизни и конечность индивидуального существования человека. Этические категории (добро, долг, достоинство, счастье и т. п.) как мировоззренческое «ядро» смысла жизни и общий регулятив деятельности личности. Человек, общество, культура. Человек в системе социальных связей. Человек и исторический процесс: личность и массы, свобода и необходимость.
Формы общественного сознания и духовность человека. Нравственное сознание как регулятив человеческой жизнедеятельности. Моральные нормы и поведение людей. Эстетическое сознание и освоение мира. Искусство как форма сознания и эстетического отношения к миру. Специфика религиозного сознания. Религия и свободомыслие в духовной культуре. Политическое сознание и политическая деятельность. Политические отношения и политическая культура. Правовое сознание и правовые отношения. Философия как особый способ рефлексии в общественном и индивидуальном сознании и самосознании.
Понятия общественных отношений, общественного бытия и общественного сознания. Общество как система. Основные сферы социальной жизнедеятельности: материально-производственная, социально-организационная, политическая и духовная. Понятие общественного производства и способа производства. Диалектика производительных сил и производственных отношений. Основные компоненты производительных сил и производственных отношений, тенденции их развития.
Культура как предмет философского анализа. Специфика философского понимания культуры и цивилизации. Деятельность и культура. Культура и природа. Развитие культуры: традиции и творчество, инновации. Проблема культурного наследия и инновационного процесса.
Основные социальные и гуманистические функции культуры. Культура как мир человека, способ самоопределения и развития личности. Культура и духовность, образованность и культурность. Проблема формирования культуры личности. Учитель как субъект культуры.
Единство, многообразие и взаимодействие культур. Групповое и общечеловеческое в культуре. Культура и прогресс: научно-технический, социальный и духовный. Проблемы «массовой» и «элитарной» культуры. Культура, «субкультура», «контркультура».
Цивилизация как социокультурное образование (система). Культура и цивилизация: общность и различие. Цивилизационные основы существования и развития человечества. Современная цивилизация, её особенности, противоречия и тенденции развития.
Глобальные проблемы современной цивилизации. Классификация, иерархия и актуальность глобальных проблем. Взаимосвязь глобальных проблем и необходимость их решения для выживания и развития человечества. Проблемы «пределов роста» и «качественного» прогресса человечества. Стимулы, потенциалы и факторы общественного развития. Будущее человечества. Взаимодействие цивилизаций и сценарии будущего. Социальное прогнозирование как фактор прогресса, его основные типы и методы
Общая трудоемкость дисциплины составляет 122 часов
Разработчики: , доктор философских наук, профессор; , кандидат философских наук, доцент.
ГСЭ. Ф.6 Русский язык и культура речи
Цель дисциплины – содействовать развитию грамотной речи.
Требования к уровню освоения дисциплины
После изучения данного курса студент должен:
знать
• о сущности культуры речи как учебного предмета и научной дисциплины;
• о речевой деятельности, ее структуре и разновидностях, о речевой ситуации;
• о формах речи (устной и письменной), о ее диалогической и монологической разновидностях;
• об основных коммуникативных качествах речи и функциональных стилях русского языка, о дифференциации русского языка и его подсистемах
(орфоэпической, акцентологической, лексической, морфологической,
синтаксической);
уметь:
• ориентироваться в различных речевых ситуациях; учитывать, кому, кто,
что, с какой целью, где и когда говорит / пишет;
• реализовать свои коммуникативные намерения адекватно ситуации;
• владеть жанрами устной речи, которые необходимы для свободного общения (деловая беседа, доклад, отчет, критические замечания, оценка, обмен информацией, дискуссия);
• соблюдать правила речевого этикета;
владеть:
• нормами русского литературного языка;
• правилами русской орфографии и пунктуации;
• навыками корректного речевого контакта с соблюдением правил речевого
этикета;
• навыками грамотного в орфографическом, пунктуационном и речевом отношении оформления письменных текстов;
• навыками использования различных типов словарей.
Краткое содержание дисциплины
Речь. Механизмы речи. Виды речевой деятельности. Функционально-смысловые типы речи. «Русский язык и культура речи» как научная дисциплина. Механизмы речи: антиципации и эквивалентных замен. Виды речевой деятельности. Слушание как наиболее сложный вид речевой деятельности. Уровни слушания. Говорение. Принципы речевого поведения. Активное чтение
Понятие о языковой норме. Роль языковой нормы в становлении и функционировании литературного языка. Нормы устной и письменной речи. Орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы. Динамика норм литературного языка. Коммуникативные и этические нормы.
Лексические нормы русского языка, правила употребления слов в речи Наличие в языке лексических категорий: многозначности слова, омонимии, паронимии, синонимии, антонимии. Типичные лексические ошибки.
Морфологические нормы. Правильность образования и употребления форм слова. Синтаксические нормы. Правильность построения словосочетаний и предложений. Виды подчинительных связей: согласование, управление, примыкание.
Текст как продукт речевой деятельности. Основные признаки текста. Понятие о функциональных стилях речи. Официально-деловой, научный, публицистический, разговорный стили речи. Жанры научно-учебного и официально-делового стилей. Современные требования к оформлению документации.
Общая трудоёмкость дисциплины – 38 часов.
Разработчики: , кандидат педагогических наук, доцент; , ассистент
ГСЭ. Р.1 Экономика
Цель дисциплины – формирование у студентов знаний и навыков рыночно ориентированной экономики, экономического мышления, необходимого для понимания ими сущности экономических процессов, происходящих в обществе, общих подходов решения социально-экономических проблем в условиях рыночных отношений.
Требования к уровню освоения содержания дисциплины
Студент должен знать:
1) содержание основных понятий курса, составляющих базу изучения дисциплины;
2) экономическую сущность рынка, материальную основу рыночных отношений, организационно-правовые формы предприятий, особенности экономической деятельности в условиях рынка;
3) содержание дисциплин макро - и микро экономики, всходящих в структуру курса экономики, их основные категории, методику расчета основных микро - и макро - показателей.
Студент должен уметь:
1) разбираться в основных вопросах современной экономической теории (экономике);
2) применять на практике полученные теоретические знания в анализе социально-экономических процессов, в решении задач;
3) уметь пользоваться своими знаниями и умениями в учебной и трудовой деятельности.
Краткое содержание дисциплины
Экономическая теория как наука, ее предмет, метод и функции. История развития экономической теории, современные школы и направления.
Введение в экономическую теорию; блага, ресурсы, потребности, экономический выбор. Экономические отношения. Основные этапы развития экономической теории. Основные экономические школы. Предмет экономической науки. Система экономических наук и экономическая теория. Три основные проблемы экономики.
Собственность как основа производственных отношений. Экономические системы. Технико-экономические отношения. Социально-экономические отношения. Отношения собственности. Место собственности в системе экономических отношений. Формы собственности. Государственный сектор. Акционерные общества. Совместные предприятия. Индивидуальная трудовая деятельность. Предпринимательство. Развитие отношений собственности. Приватизация. Критерии периодизации развития экономических систем. Формационная парадигма. Цивилизационный подход. Традиционная экономика. Рыночная экономика. Экономика постиндустриального общества. Основы рыночного хозяйства. Рынок и его механизмы. Основы теории спроса и предложения. Эффективность конкурентных рынков.
Рынки ресурсов. Ценообразование на ресурсы и формирование доходов. Национальная экономика: результаты и их измерение. Макроэкономическое равновесие и экономический рост. Макроэкономическая нестабильность. Государство в рыночной экономике. Международные экономические отношения. Особенности переходной экономики России.
Общая трудоемкость: 58 часов.
Составитель: кандидат экономических наук, доцент.
ГСЭ. Р.2 Политология
Цель изучения дисциплины «Политология» – формирование у студентов целостного представления о политической сфере общественной жизни.
Требования к уровню освоения содержания дисциплины
В результате изучения дисциплины студенты должны
знать:
Ø основные термины и понятия политологии;
Ø этапы в развитии политологии, основные точки зрения на наиболее спорные проблемы политологии;
Ø структуру политической системы общества;
Ø типологию и функции политических институтов;
Ø многообразие и сложность политических процессов, их взаимосвязь с процессами в других сферах жизни общества;
Ø основные характеристики политической системы и политического процесса современной России;
Ø основные характеристики мирового политического процесса, направления и противоречия процесса формирования глобальной политической системы;
Ø основные принципы политического прогнозирования и основные глобальные модели будущего.
уметь:
Ø применять категории политологии в ходе анализа политических систем конкретных государств, прежде всего, современной России;
Ø классифицировать типы политических систем, государств, политической культуры, политических процессов, оснований легитимности политической власти, политических партий, партийных систем, политических лидеров конкретных обществ;
Ø определять степень актуальности различных политических концепций и платформ для современной России;
Ø прогнозировать возможные варианты эволюции политических систем современной России, развитых государств Запада, традиционных и модернизирующихся обществ Востока.
владеть:
Ø способностью к сопоставлению, обобщению и анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения;
Ø приемами работы с текстами источниками, разнообразной учебно-методической литературой, составления таблиц и схем;
Ø навыками выражать и обосновывать свою позицию по различным, главным образом, проблемным вопросам;
Ø современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества;
Ø способностью логически верно выстраивать устную и письменную речь.
Краткое содержание дисциплины
Объект и предмет политологии. Методы политологических исследований: общенаучные (анализ), теоретического исследования (структурно-функциональный) и эмпирические (опрос) методы. Понятийный аппарат политической науки. Сущность понятия «политика»: подходы к определению. Политика как наука и искусство. Сущность понятия «власть». Сущность понятия «политическая система». Признаки политической системы общества (самостоятельность, верховенство, детерминированность другими сферами жизни общества). Типология политической системы общества: по способу производства, взаимосвязи с внешней средой, степени развитости гражданского общества. Государство как основной политический институт.
Государство - основной институт реализации власти и стержневой элемент политической системы. Теории возникновения государства. Политические режимы. Государство и гражданское общество: эволюция и взаимовлияние. Политическая элита и лидерство. Политические партии и партийные системы. Политические отношения и процессы. Политическая культура. Политическая идеология. Политическое развитие и кризисы. Мировая политика и международные отношения. Прикладная политология.
Общая трудоемкость дисциплины: 44 часа.
Разработчики: , доктор философских наук, профессор; , ассистент.
ГСЭ. Р.3 Правоведение
Цель курса состоит в овладении студентами знаниями в области права, выработке позитивного отношения к нему, в рассмотрении права как социальной реальности, выработанной человеческой цивилизацией и наполненной идеями гуманизма, добра и справедливости.
Требования к уровню освоения содержания дисциплины
Студент должен:
Ø обладать гражданской зрелостью и высокой общественной активностью, правовой и политической культурой, уважением к закону и бережным отношением к социальным ценностям правового государства, чести и достоинству гражданина, высоким нравственным сознанием, гуманностью, твердостью моральных убеждений, чувством долга, ответственностью за судьбы людей и порученное дело, принципиальностью и независимостью в обеспечении прав, свобод и законных интересов личности, ее охраны и социальной защиты, чувством нетерпимости к любому нарушению закона в собственной профессиональной деятельности;
Ø понимать сущность, характер и взаимодействие правовых явлений, видеть их взаимосвязь в целостной системе знаний и значение для реализации права.
Краткое содержание дисциплины
Понятие и сущность права. Система Российского права и ее структурные элементы. Источники права. Норма права. Правоотношения. Правонарушение и юридическая ответственность. Российское право и «правовые семьи». Международное право. Значение законности и правопорядка в современном обществе. Правовое государство.
Конституция РФ. Основы конституционного строя РФ. Правовой статус личности в РФ. Органы государственной власти в РФ. Особенности федеративного устройства России. Статус и полномочия президента РФ. Правительство РФ. Местное самоуправление РФ. Понятие гражданского права, его роль и место в системе права. Физические и юридические лица как субъекты гражданского права. Признаки юридического лица и порядок их образования. Понятие и признаки гражданско-правовой сделки. Форма сделок. Классификация сделок. Условия действительности гражданско-правовых сделок. Виды недействительных сделок и их правовые последствия. Принципы трудового права. Источники трудового права. Содержание и структура трудового правоотношения. Понятие коллективного договора. Трудовой договор (контракт) как юридическая основа отношений работника и работодателя. Содержание и структура трудового договора, его форма и сроки.
Понятие, предмет, метод и источники административного права. Система органов государственного управления Российской Федерации. Понятие и виды административных правоотношений. Основные свойства административно-правовых отношений. Административные правонарушения. Административная ответственность граждан. Понятие административного проступка. Виды административных взысканий.8.1. Общая характеристика уголовного законодательства. Задачи и принципы уголовного права. Понятие преступления и элементы состава преступления. Классификация преступления. Уголовно-правовая ответственность и уголовное наказание. Основания уголовной ответственности. Виды уголовного наказания. Обстоятельства, исключающие противоправность деяния и условия их правомерности. Понятие и признаки соучастия в преступлении. Формы соучастия в преступлении. Виды соучастников. Основания их ответственности.
Понятие экологического права. Нормирование качества окружающей природной среды и воздействие на нее. Законодательное регулирование и международно-правовая охрана окружающей природной среды Задачи и сущность экологической экспертизы. Административная ответственность за нарушение экологического права
Общая трудоемкость: 40 часов.
Составитель: , доцент, кандидат исторических наук.
ГСЭ. Р.4 Культурология
Целью изучения курса культурологии является получение знаний, умений и опыта для успешной деятельности в профессиональной и социальной сфере, осознавая ответственность за её результаты.
Общими требованиями к уровню подготовки предусмотрено, что современный выпускник
Должен знать:
основные разделы культурологии как науки её особенностей по отношению к другим наукам о культуре и другим подходам к её изучению; основные понятия и категории культурологии, методы и средства изучения культуры; проблемы исторического развития культуры (теории культурно-исторического развития), основных школ и направлений культурологии;
Должен уметь:
представлять культуру как объективную данность и осуществлять ее сопоставление с другими формами бытия природы, общества и человека; владеть основной тематикой культурологии; выявлять доминирующие в той или иной культуре ценности и смыслы, определять свои действия на освоение культурных ценностей; стремиться к духовному самообразованию и саморазвитию; понимать современные тенденции культурной универсализации жизни (прогнозирование и глобальные проблемы современности);
Краткое содержание дисциплины
Культура как предмет изучения. Появление культуры как объекта гуманитарного знания. Культура и природа. Проблема специфичности культуры. Сущностные характеристики культуры (культура как творчество, культура как способ реализации активности субъекта, предметность культурной деятельности – материальная и духовная культура, культура и цивилизация). Этимология понятия «культура». Методы культурологии (наблюдение, эксперимент, аналогии, моделирование, анализ и синтез, индукция и дедукция, выдвижение гипотез, анализ текстов; подходы к изучению культурологии: системный, синергетический, герменевтический,, компаративный и др.) Статус культурологии и ее место среди других наук (философия культуры, культурная и социальная антропология, история культуры, социология культуры, этнография). Философия культуры: возникновение и эволюция. Восемь культурно-исторических типов культур (египетская, вавилонская индийская, китайская, Греко-римская, византийско-арабская, западноевропейская, народов майя), формируется русско-сибирская культура. Цивилизация как закат культуры (рождении-расцвет-закат). Стадии развития культур: детство, юность, зрелость, увядание. Символы культуры. Аполлоновская, фаустовская и магическая души культуры. Анализ современной культуры и её кризисное состояние (ценности концентрируются вокруг повседневной жизни, стремление к чувственному наслаждению и потребительству, искусство становится товаром, исчезает граница между истиной и заблуждением, мировоззрение подменяется мешаниной псевдонаучных, псевдофилософских, псевдорелигиозных воззрений и предрассудков, мораль и право деградируют, семья превращается в случайное временное сожительство, свобода становится мифом для большинства, грубая сила доминирует во взаимоотношениях между людьми). . Межэтнические конфликты и способы их урегулирования. Модернизация и идеология. Фундаментализм как культурная ориентация. Влияние технологического роста на традиционные формы жизнедеятельности людей, воздействие на современную культуру эры микроэлектроники и информационной революции, роль и типы образования в различных культурах. Постановка задача опережающего прогностического анализа ситуации, сложившейся на Земле, и определение стратегии дальнейшего поведения человечества.
Общая трудоемкость дисциплины: 68 часов.
Разработчики: кандидат педагогических наук, доцент; , кандидата философских наук, доцент.
ГСЭ. В1 Дисциплины по выбору
1 Этика
Цели, задачи и требования к уровню освоения содержания дисциплины
Задачей курса является не только приобретение теоретических знаний, но и умение реализовать свой потенциал (знания, умений, опыт, личностные качества) на практике для успешной деятельности в профессиональной и социальной сфере, осознавая ответственность за её результаты.
· Общими требованиями ФГОС к уровню подготовки предусмотрено, что современный выпускник
· Должен знать:
– знать основные разделы и направления этики, методы и приемы этического анализа проблем;
– знать основные этические категории и проблемы человеческого бытия;
– знать основные закономерности духовного развития человека и человечества;
– обладать научно-гуманистическим мировоззрением, знанием основных закономерностей развития природы и общества;
– готовностью к самопознанию, самореализации и самоутверждению, эстетическому освоению мира как фактору гармонизации человека и мира;
Уметь:
– уметь самостоятельно анализировать мировоззренческие проблемы, этическую литературу;
– выделять и объяснять нравственные противоречия в каждую историческую эпоху;
– анализировать нравственные ситуации;
– отбирать способы достижения поставленных этических и целей, предвидеть результаты и возможные отклонения.
– применять критерии нравственной деятельности и различать ее основные виды;
Владеть:
- навыками формирования этической компетентности;
- навыками рефлексии и саморефлексии;
- навыками различения мотивов поведения и поступков;
- разбираться в психолого-педагогических аспектах нравственного развития личности.
Содержание разделов и тем дисциплины.
Происхождение нравственности. Многообразие философских взглядов на проблему происхождения морали. Этика как раздел философии. Этика в контексте культуры. Эволюция и этика. Функции этики (ценностно-ориентирующая, познавательная, регулятивная, воспитательная, коммуникативная).
Античная этика. Отсутствие в античности дифференцированной науки эстетики. о культурной картине мира античности. Мораль в античной культуре. Герои Гомера как субъекты нравственного поведения. Этический интеллектуализм Сократа. Основные добродетели у Платона и Аристотеля. Христианство как этическая религия. Основание добра и зла и проблема греха в средневековой философии. Этические взгляды французских материалистов 18 в. (Гольбах, Гельвеций). Роль реформации в становлении буржуазного этоса. Скептицизм Нового времени. Мораль как априорный закон познающего разума. Категорический императив. Этические система представителей немецкой идеалистической философии (Кант, Гегель). Моральное сознание как идеальная сторона морали. Обыденный и теоретический уровень морального сознания. Понятие моральной нормы. Запретительные и императивные функции моральных норм. Нравственные убеждения и их мировоззренческое содержание. Ценности и антиценности. Идолы и идеалы. Эмоционально-волевой уровень морального сознания. Нравственные эмоции и чувства. Страх-стыд-совесть-долг. Нравственное поведение и нравственное отношение. Соотношение мотивов, результатов и обстоятельств нравственной деятельности. Парадокс «благих намерений».
Общая трудоемкость дисциплины составляет 56 часов.
Разработчик: кандидат педагогических наук, доцент.
2 Эстетика
Цели, задачи и требования к уровню освоения содержания дисциплины
Задачей курса является не только приобретение теоретических знаний, но и умение реализовать свой потенциал (знания, умений, опыт, личностные качества) на практике для успешной деятельности в профессиональной и социальной сфере, осознавая ответственность за её результаты.
Должен знать:
– знать основные разделы и направления эстетики, методы и приемы эстетического анализа проблем;
– знать основные эстетические категории и проблемы человеческого бытия;
– знать основные закономерности духовного развития человека и человечества;
– обладать научно-гуманистическим мировоззрением, знанием основных закономерностей развития природы и общества;
– готовностью к самопознанию, самореализации и самоутверждению, эстетическому освоению мира как фактору гармонизации человека и мира;
Уметь:
– самостоятельно анализировать мировоззренческие проблемы, эстетическую, искусствоведческую литературу;
– создавать эстетические ценности в процессе культуротворческой и профессиональной деятельности;
– отбирать способы достижения поставленных эстетических целей, предвидеть результаты и возможные отклонения.
– применять критерии эстетической деятельности и различать ее основные виды;
Краткое содержание дисциплины
Обоснование эстетики как научной дисциплины. Общие критерии научности: наличие собственного предмета исследования, наличие соответствующих характеру предмета исследовательских методов, связь с другими науками (естественными – физика, химия, физиология, кибернетика; гуманитарными – философия, культурология, науки об искусстве). Развитие и обогащение эстетического опыта в процессе эволюции общественно-исторической практики и изменение предмета эстетики как науки.
Эстетика как философская дисциплина. Общие принципы обоснования: по классу масштабности предмета изучения; по методологическим посылкам исследования проблематики (через призму основного вопроса философии); по гносеологической направленности (наука о специфической форме чувственного познания). Эстетика в системе современного научного знания.
Эстетика и философия искусства. Эстетика как теория среднего уровня: как сфера конкретизации методов общефилософской, социально-философской теории, с одной стороны, и общеметодологическая база для частных теорий искусства, с другой стороны. Методы исследования в эстетике. Метод восхождения от абстрактного к конкретному и его роль в эстетике. Принцип историзма. Происхождение нравственности. Многообразие философских взглядов на проблему происхождения морали.
Античная этика и эстетика. Отсутствие в античности дифференцированной науки эстетики. о культурной картине мира античности. Основные эстетические категории: прекрасное, мера, гармония, калокагатия, мимесис, катарсис. Эстетика пифагорейцев. Пифагорейский мотив: пропорция и мера. Гармония космосаСпецифический объект и предмет искусства. Понятие художественного образа. Превращение предмета искусства в форму образности. Образ как структурообразующий компонент художественного произведения. Воспроизведение и оценка действительности, типизация и индивидуализация в художественном образе. Условность искусства и её художественные функции. Проблема художественной правды. Моделирующий и коммуникативный аспекты художественного образа. Структура художественного образа, многозначность и историческая изменяемость художественных образов. Включение эстетического фактора в профессиональную подготовку. Эстетическое в труде. Внедрение эстетического начла в производственную жизнь общества. Дизайн как индустриальный способ эстетизации действительности. Эстетика научной и педагогической деятельности. Углубление и расширение эстетических потребностей человека. Повышение роли искусства и всех эстетических средств воздействия на человека. Эстетика жизненного мира человека.
Общая трудоемкость дисциплины 56 часов.
Составители: кандидат педагогических наук, доцент.
ГСЭ. В2 Дисциплины по выбору
1 Менеджмент образовательных систем
Цель курса: вооружить студентов знаниями и умениями, связанными с осуществлением практической деятельности, связанной с менеджментом общеобразовательных систем.
Требования к уровню освоения содержания дисциплины.
В результате изучения курса студенты должны
знать:
- сущность и основные особенности менеджмента в образовательном учреждении;
- основные направления менеджмента;
- условия применения различных видов управленческой деятельности в практике управления образовательным учреждением;
уметь:
- осуществлять диагностическую, аналитическую и проектировочную деятельность в рамках единой системы менеджмента образовательного учреждения;
- выбирать и применять изученные способы менеджмента;
владеть навыками проектирования и анализа школьных образовательных систем.
Краткое содержание дисциплины
Тема 1. Введение в предмет. Развитие науки об управлении. Эволюция управленческой мысли. Методологические основы менеджмента в образовании. Инфраструктура менеджмента, социофакторы и этика менеджмента в образовании;
Тема 2 Образовательная система и ее элементы. Понятие модели образования. Основные элементы образовательной системы: педагог и учащийся, государство, другие элементы системы. Саморегулирование и самоорганизация образовательных систем. Особенности развития образовательных систем России и зарубежья.
Тема 3. Особенности менеджмента образовательных систем. Отличие педагогического менеджмента от традиционного управления образовательным учреждением. Стратегическое и тактическое планирование в менеджменте образовательных систем. Организационные отношения в системе менеджмента; формы организации; мотивация деятельности. Регулирование и контроль в системе менеджмента. Моделирование ситуаций и разработка решений; динамика групп и лидерство; управление человеком и управление группой.
Тема 4 .Нормативно-правовая база менеджмента образовательного учреждения. Регламентация деятельности общеобразовательного учреждения в Законе РФ «Об образовании». Типовое положение об общеобразовательном учреждении. Нормативные акты, регулирующие деятельность общеобразовательной школы в условиях модернизации российского образования. Трудовое законодательство как основа трудовых отношений в общеобразовательном учреждении. Локальные акты общеобразовательного учреждения.
Устав образовательного учреждения, его разработка, утверждение и корректировка. Документация, дополняющая устав образовательного учреждения. Документы, регламентирующие организацию работы образовательного учреждения.
Тема 5. Маркетинг образовательных систем. Сущность образовательного маркетинга. Предпосылки образовательного маркетинга. Современная концепция маркетинга. Услуга (товар) в маркетинговой деятельности. Комплексное исследование рынка образовательных услуг. Тема 6. Эффективность образовательных систем. Выделение критериев для комплексной оценки функционирования образовательных систем. Характеристика понятий "эффективность", конкурентоспособность", "результативность" и "качество".
Общая трудоемкость дисциплины: 52 часа.
Разработчик: , к. э.н., доцент
2 Экономическая деятельность современной школы
Цель курса: вооружить студентов знаниями и умениями, связанными с осуществлением экономической деятельности современных образовательных учреждений.
Требования к уровню освоения содержания дисциплины
В результате изучения курса студенты должны
знать:
- сущность и основные особенности экономической деятельности образовательного учреждения (школы);
- основные направления экономической деятельности образовательного учреждения (школы);
- условия применения экономической деятельности образовательного учреждения (школы);
уметь:
- осуществлять диагностическую, аналитическую и проектировочную деятельность образовательного учреждения;
- выбирать и применять изученные способы определения эффективности экономической деятельности современной школы;
владеть навыками проектирования и анализа субъекта экономической деятельности («школы»).
Краткое содержание дисциплины
Экономическая деятельность современного общества. . Эволюция экономической мысли. Методологические основы экономики образования. Экономические законы и виды рынков. Развитие экономической деятельности современной школы.
Стратегическое и оперативное планирование. Баланс, бюджет, хозрасчет и инфляция. Платные образовательные услуги. Основы ценообразования. Ценовая стратегия. Пример расчета базовой цены. Бюджетное финансирование образовательного учреждения. Налоговое регулирование деятельности образовательных учреждений. Налоговые проверки и их обжалование. Бухгалтерский учет в образовательных учреждениях. Расчеты. Оформление дополнительных (платных) образовательных услуг.
Отличие педагогического менеджмента от традиционного управления современной школой. Организационные отношения в системе менеджмента, формы организации. Мотивация экономической деятельности. Материальная и нематериальная виды мотивации. Регулирование и контроль в системе менеджмента. Моделирование ситуаций и разработка решений; динамика групп и лидерство, управление человеком и управление группой, Руководство: власть и партнерство, стиль и имидж менеджера образовательного учреждения.
Регламентация деятельности общеобразовательного учреждения в Законе РФ «Об образовании». Типовое положение об общеобразовательном учреждении. Нормативные акты, регулирующие деятельность общеобразовательной школы в условиях модернизации российского образования. Трудовое законодательство как основа трудовых отношений в общеобразовательном учреждении. Локальные акты общеобразовательного учреждения.
Устав образовательного учреждения, его разработка, утверждение и корректировка. Документация, дополняющая устав образовательного учреждения. Документы, регламентирующие организацию экономической деятельности образовательного учреждения (школы). Сущность образовательного маркетинга. Предпосылки образовательного маркетинга. Современная концепция маркетинга. Услуга (товар) в маркетинговой деятельности. Комплексное исследование рынка образовательных услуг. Методические основы исследования рынка, сегментация рынка. Оценка возможностей рынка. Формирование политики выбора услуг и рыночной стратегии; роль маркетинговой деятельности в процессе разработки и создания услуги рыночной новизны. Разработка ценовой политики. Продвижение услуги, сбыт и сервис в маркетинговой деятельности. Формирование спроса и стимулирование сбыта. Организация деятельности маркетинговой службы в образовании.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 |
