Рабочая программа по формированию элементарных математических представлений для детей 4-5 лет группы компенсирующей направленности (с нарушенным слухом, 2-й год обучения)

Департамент образования администрации города Ноябрьска

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад комбинированного вида «Снегурочка»

муниципального образования г. Ноябрьск

«Рассмотрено» на заседании педагогического совета _____________________ Протокол № __ от «__» сентября 201__ года Председатель педагогического совета: ____________	«Согласовано»: Заместитель заведующего по ВМР____________ от «__» сентября 201__ года	«Утверждаю» Заведующий МБДОУ «Снегурочка» __________________________ от «__» сентября 201__года

Рабочая программа

по формированию элементарных математических представлений

для детей 4-5 лет группы компенсирующей направленности

(с нарушенным слухом, 2-й год обучения)

образовательная область «Познание»

1 НОД в неделю

( 36 НОД в год)

Составитель:

учитель-дефектолог

Пояснительная записка

Рабочая программа по формированию элементарных математических представлений

составлена на основе обязательного минимума содержания по образовательной области «Познание» для детей группы компенсирующей направленности 4-5 лет (с нарушенным слухом, 2-й год обучения)

Основой для разработки рабочей программы по Формированию элементарных математических представлений у детей младшего дошкольного возраста стали:

-  Основная образовательная программа дошкольного образования для детей с ограниченными возможностями здоровья (для слабослышащих детей) «Мир звуков»

-  Федеральный закон "Об образовании" в Российской Федерации от 01.01.2001 г.

№ 000 - ФЗ

-  Закон "Об образовании в ЯНАО" - ЗАО

-  Типовое положение о дошкольном образовательном учреждении (утверждено Постановлением Правительства Российской Федерации отг. N 666).

-  Устав муниципального дошкольного образовательного учреждения детский сад комбинированного вида "Снегурочка" муниципального образования город Ноябрьск (утвержден Постановлением администрации муниципального образования г. Ноябрьск от 01.01.2001г.)

-  Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы 2.4.1.3от 01.01.2001г.№26

Учебно-методический комплекс:

Программа «Воспитание и обучение слабослышащих детей дошкольного возраста» , и др. - Москва. Просвещение 1991. Методические рекомендации к Программе «Воспитание и обучение слабослышащих дошкольников со сложными (комплексными) нарушениями развития»М.:УМИЦ «ГРАФ-ПРЕСС», 2003.

Количество непосредственно образовательной деятельности общее - 36, в неделю - 1. Продолжительность непрерывной непосредственно образовательной деятельности для детей 4-го года жизни составляет не более 15 минут.

Непосредственно образовательная деятельность с детьми младшего дошкольного возраста может осуществляться в первой половине дня.

Рабочая программа по формированию элементарных математических представлений

направлена на развитие познавательной мотивации, познавательно-исследовательской и продуктивной деятельности, через решение следующих задач:

По развитию сенсорной культуры:

•  Учить детей учитывать величину предметов в деятельности; сопоставлять (соизмерять) предметы по длине, высоте, ширине путем прямого наложения и приложения. Учить при соизмерении пользоваться одной точкой отсчета (предметы при соизмерении должны лежать рядом, на одной линии, стоять на одной плоскости и т. п.). Учить сопоставлять предметы по толщине (толще — тоньше) путем приложения. (Социализация, Коммуникация, Художественное творчество);

•  Сравнивать (соизмерять) два предмета с помощью третьего — с помощью условной меры.

•  Раскладывать предметы в убывающем и возрастающем порядке по ширине (например, широкий, уже, уже, ... уже, самый узкий), толщине, высоте, длине, пользуясь определенной точкой отсчета. Обратить внимание детей на относительность величин: один и тот же предмет оказывается по отношению к одному маленьким, а по отношению к другому — большим.

•  Учить детей воспринимать плоскостные и объемные формы — шар, куб, квадрат, круг, треугольник; запоминать формы в условиях деятельности, выбора по образцу, отсроченного выбора по образцу, выделять форму в предмете, пользоваться словесным обозначением формы. Познакомить детей с цилиндром, параллелепипедом (бруском), прямоугольником, овалом. Продолжать учить детей обследовать форму зрительно и тактильно-двигательно. Формировать у детей представление о том, что фигуры одной и той же формы могут быть разной величины, разного цвета. (Социализация, Труд, Художественное творчество);

По формированию элементарных математических представлений:

•  Выделять из множества 1, 2, 3, 4, 5 предметов по подражанию, образцу, слову; соотносить количество предметов в пределах 5 с количеством пальцев; познакомить с числительными в пределах 5.

•  Считать предметы в пределах 5, пользуясь правильными приемами: называть числительные по порядку, последовательно указывая на предметы, расположенные в ряд; относить последнее числительное ко всей группе предметов, т. е. выделять итоговое число (всего три мяча); согласовывать в итоговом числе числительное с существительным (один мяч, два мяча, два гриба, пять грибов и г. п.).(Коммуникация, Социализация)

•  Учить порядковому счету в пределах 5. Познакомить с порядковыми числительными. Учить различать порядковый и количественный счет, отвечать на вопросы сколько? и который? (или какой по счету?). (Коммуникация, Социализация)

•  Формировать у детей представление о том, что количество не зависит от цвета, формы, величины предметов. Показать независимость количества от расположения объектов в пространстве (от расстояния объектов друг от друга, от конфигурации расположения). (Коммуникация, Социализация)

•  Закреплять представления о равенстве и неравенстве групп предметов, учить сопоставлению групп с помощью разных способов: наложения, приложения, пересчета; выражать результат сравнения в словесной форме; сравнивать по количеству не только однородные, но и разнородные группы предметов; преобразовывать неравенства в равенства — добавлять к меньшей группе недостающий предмет, отнимать от большей группы лишний предмет при разнице в единицу.(Социализация, Коммуникация)

•  Подводить детей к пониманию состава числа: учить раскладывать множества, состоящие из 2, 3, 4 предметов на равные группы; составлять число из разных групп; познакомить с образованием числового ряда в пределах 5 (присчитывание по единице). (Социализация, Коммуникация)

•  Учить детей объединять и разъединять предметы с открытым результатом в пределах 5, с закрытым результатом в пределах 3.

•  Учить считать количество звучаний (хлопков, ударов в барабан и т. п.), воспринимать количество предметов на ощупь.

•  Продолжать учить детей ориентироваться во времени и воспринимать пространственные отношения между объектами: далеко, близко, внизу, наверху, рядом. Учить воспринимать эти отношения, ориентируясь от себя и от другого объекта, принятого за точку отсчета; правильно воспринимать верх и низ бумаги, соотносить пространственные отношения в объеме и на плоскости.

•  Учить детей различать правую и левую руку, расположение предметов справа и слева от себя, направление слева направо (в процессе деятельности). (Физическая культура, Здоровье, Социализация, Труд, Коммуникация, Художественное творчество);

•  Учить детей ориентироваться в процессе деятельности на заданный темп, обозначенный словами быстро, медленно; различать времена суток: ночь, утро; познакомить со сменой дней: сегодня, завтра. (Социализация, Труд, Чтение художественной литературы, Коммуникация);

По формированию целостной картины мира, расширению кругозора детей:

•  Создавать условия для расширения представлений об окружающем; закреплять представления детей о предметном содержании мира (природы и человека) на основе ближайшего непосредственного окружения (Здоровье, Физическая культура, Социализация, Познание, Безопасность, Труд, Коммуникация, Чтение художественной литературы, Художественное творчество, Музыка);

•  развивать умения устанавливать элементарные связи и зависимости с опорой на представления о ближайшем окружении (Здоровье, Физическая культура, Социализация, Познание, Безопасность, Труд, Коммуникация, Чтение художественной литературы, Художественное творчество, Музыка);

•  Дать детям представления о том, что такое семья, о родственных отношениях; интересоваться тем, какие обязанности есть у ребенка по дому (Здоровье, Физическая культура, Социализация, Познание, Безопасность, Труд, Коммуникация, Чтение художественной литературы, Художественное творчество, Музыка);

•  Продолжать знакомить детей с детским садом и его сотрудниками; привлекать детей к обсуждению оформления групповой комнаты и раздевалки; совершенствовать умение детей свободно ориентироваться в помещениях детского сада (Социализация, Коммуникация);

•  Закреплять знание правил дорожного движения (Социализация, Коммуникация, Чтение художественной литературы);

•  Продолжать воспитывать любовь к родному краю; рассказывать детям о самых красивых местах родного города, его достопримечательностях. Дать детям доступные их пониманию представления о государственных праздниках; рассказать детям о Российской армии, о войнах, которые охраняют нашу Родину (Социализация, Коммуникация, Чтение художественной литературы);

•  Продолжать учить называть домашних животных и знать, какую пользу они приносят человеку. Различать и называть некоторые растения ближайшего окружения. Называть времена года. Знать и соблюдать элементарные правила поведения в природе (Социализация, Коммуникация, Труд, Чтение художественной литературы, Музыка);

•  Выявлять и поощрять проявления первых индивидуальных познавательных предпочтений (Социализация, Коммуникация).

Рабочая программа написана в соответствии с федеральными государственными требованиями к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования.

Интеграция содержания образовательной области

Виды интеграции образовательной области «Познание»
По задачам и содержанию психолого-педагогической работы	По средствам организации и оптимизации образовательного процесса
- «Коммуникация» - развитие познавательно-исследовательской и продуктивной деятельности в процессе свободного общения со сверстниками и взрослыми) - «Чтение художественной литературы» - решение специфическими средствами идентичной основной задачи психолого-педагогической работы - формирования целостной картины мира - «Здоровье» - расширение кругозора детей в части представлений о здоровом образе жизни - «Социализация» - формирование целостной картины мира и расширение кругозора в части представлений о себе, семье, обществе, государстве, мире - «Труд» - формирование целостной картины мира и расширение кругозора в части представлений о труде взрослых и собственной трудовой деятельности - «Безопасность» - формирование целостной картины мира и расширение кругозора в части представлений о безопасности собственной жизнедеятельности и безопасности окружающего мира природы - «Музыка» и «Художественное творчество» (расширение кругозора в части музыкального и изобразительного искусства -	«Чтение художественной литературы» (использование художественных произведений для формирования целостной картины мира) «Музыка» и «Художественное творчество» использование музыкальных произведений, средств продуктивной деятельности детей для обогащения содержания области «Познание».

Формы работы с детьми

Задачи и содержание работы	Формы работы	Формы организации детей	Примерный объем (в неделю)
Непосредственно образовательная деятельность
Развитие сенсорной культуры. Формирование элементарных математических представлений	Рассматривание Наблюдение Развивающие игры Исследовательская деятельность	Подгрупповая Индивидуальная	20 мин. а также в рамках реализации других образовательных модулей (в пределах примерного времени, с использованием форм и методов работы, а также форм организации детей, определенных для каждого конкретного образовательного модуля).

Основные требования к уровню подготовки

воспитанников 4 лет.

Интегративные качества	Динамика формирования интегративных качеств
1. Сформированы основные физические качества и потребность в двигательной активности. Способный выполнять доступные возрасту гигиенические процедуры, соблюдать элементарные правила здорового образа жизни	Имеет элементарные представления о культурно-гигиенических навыках, сохранении здоровья, здоровом образе жизни, питании и режиме.
2.Любознательный, активный	Проявляет познавательную активность, интерес к новым объектам ближайшего окружения, самостоятельно обследует их, стремится экспериментировать с ними.
3.Эмоционально отзывчивый	Сохраняет положительный эмоциональный настрой в процессе познавательной деятельности, при знакомстве с новыми объектами и способами их использования. Стремится поделиться своими эмоциями с партнёрами (взрослыми и детьми) в совместной познавательно-исследовательской деятельности.
4. Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками	Использует общение со взрослым для расширения и конкретизации представлений об окружающем. Появляются первые познавательные вопросы.
5. Способный управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений	Поисковые действия ребёнка приобретают направленный характер с учётом достигаемого результата. Проявляет определённое упорство в стремлении удовлетворить познавательный интерес.
6. Способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту	Решает простейшие интеллектуальные задачи (ситуации), при затруднениях обращается за помощью к взрослым.
7. Ребенок имеет представление об окружающем мире	Находит, называет предметы окружающего мира и объясняет их назначение, выделяет признаки и называть их (цвет, форму, материал).
8. Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности	Узнает и называет геометрические фигуры определенной формы, цвета, величины, в окружающем пространстве. Выбирает из группы предметов самый большой и самый маленький. Различает и называет цвета: красный, желтый, зеленый, синий, коричневый, черный. ориентируется в групповой комнате, в спальне (находить свою кровать) в туалетной комнате, в раздевалке (находить свое полотенце, шкаф для одежды).
9. У ребенка сформированы умения и навыки, необходимые для осуществления различных видов детской деятельности.	ФЭМП определяет количество: много-мало-один, сравнивает две группы предметов путем наложения и приложения; сравнивает два предмета по длине, по ширине, по высоте; узнает называет геометрические фигуры (круг, квадрат, прямоугольник, треугольник, овал); умеет отличать круг от шара, квадрат от куба; определяет направление по отношению к себе (впереди, сзади, далеко, близко, вверху, внизу); ориентируется во времени: время суток: утро, день, вечер, ночь.

Основные требования к уровню подготовки

воспитанников 5 лет.

Интегративные качества	Динамика формирования интегративных качеств
1. Сформированы основные физические качества и потребность в двигательной активности. Способный выполнять доступные возрасту гигиенические процедуры, соблюдать элементарные правила здорового образа жизни	Имеет представления о собственном теле, называет части тела, знает функциональные возможности организма и способы ухода за отдельными частями тела.
2.Любознательный, активный	Проявляет познавательную активность, интерес к новым объектам ближайшего окружения, самостоятельно обследует их, стремится экспериментировать с ними. Умеет давать характеристику физических свойств предметов (твердый, мягкий, медленный, быстрый, легкий, тяжелый). В процессе совместной исследовательской деятельности активно познаёт и называет свойства и качества предметов (цвет, размер, форма, фактура, материал, из которого сделан предмет, способы его использования и т. д.).
3.Эмоционально отзывчивый	Испытывает чувство удовлетворения от выполненной познавательной задачи, удовольствие от познания нового. Процесс и результаты познавательной деятельности вызывают различные эмоциональные переживания (положительные и отрицательные).
4. Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками	Умеет взаимодействовать с детьми и взрослыми в совместной познавательной деятельности , при наблюдениях, обсуждении увиденного и пр.
5. Способный управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений	Регулирует свою познавательную деятельность. Считается с желаниями другого. Проявляет интерес к результатам познавательной деятельности сверстника и его высказываниям.
6. Способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту	При решении интеллектуальных задач использует практические ориентировочные действия, применяет наглядно-образные средства (картинки, простейшие схемы, словесные описания и пр.). При решении личностных задач ориентируется на реакции взрослого и сверстника.
7. Ребенок имеет представление об окружающем мире	Проявляет индивидуальные познавательные предпочтения. Самостоятельно обследует предметы, используя знакомые и новые способы; сравнивает, группирует (сходные предметы по форме, назначению) и классифицирует. Знает название и назначение предметов ближайшего окружения. Знает разные виды общественного транспорта (автомашина, автобус, поезд, самолет, теплоход). Имеет представления о глобусе, знает назначение зеленого, коричневого, голубого цветов на глобусе. Имеет представления о смене частей суток (что мы видим на небе ночью, а что - днем).
8. Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности	Использует рекомендованные взрослым способы в разных видах деятельности для овладения новым познавательным содержанием. Пытается самостоятельно применять пошаговую инструкцию, устанавливать последовательность действий, преодолевать затруднения, добиваться задуманного результата.
9. У ребенка сформированы умения и навыки, необходимые для осуществления различных видов детской деятельности.	ФЭМП Умеет считать в пределах 5. Знает цифры от 0 до 5. Умеет соотносить количество предметов с цифрой. Умеет отсчитывать количество на один предмет больше (меньше) Умеет сравнивать две группы предметов, по – разному расположенные. Знает порядковые числа (какой по счету), умеет раскладывать предметы по увеличению длины, ширины, высоты в возрастающем порядке. Знает геометрические фигуры (узнает и называет круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, овал). Соотносит плоскостные геометрические фигуры с объемными формами (шар, куб, конус). Умеет ориентироваться в пространстве относительно себя (налево, направо, вперед, назад). Умеет ориентироваться во времени (утро, день, вечер, ночь).

Способом проверки усвоения содержания компонента образовательной области «Познание» являются диагностические НОД, которые организуются в рамках проведения мониторинга в сентябре и мае каждого учебного года.

Тематическое планирование

по Формированию элементарных математических представлений

	Тема (раздел)	Количество непосредственно образовательной деятельности
Сентябрь	Диагностика	1
Один - много, сравнение множеств и установление соответствия между ними. Большой и маленький. Круг.	1
Цвет предметов: желтый, красный	1
Время : утро, день, вечер, ночь	1
Октябрь	Форма предметов. Круг.	1
Один - много	1
Цифра и число 1	1
Лево - право	1
Ноябрь	Одинаковые по размеру	1
Число и цифра 1	1
Цвет предметов	1
Число и цифра 2	1
Декабрь	Большой - маленький, одинаковые по размеру	1
Число и цифра 2	1
Сравнение количества, размера предметов	1
Форма предметов. Квадрат.	1
Январь	Сравнение предметов по длине	2
Выше, ниже, высокий, низкий.	1
Число и цифра 3.	1
Февраль	Сравнение количеств: способ приложения.	4
Число и цифра 3	1
Широкий - узкий.	1
Форма предметов. Треугольник.	1
Март	Число и цифра 4.	2
Спереди, сзади.	1
Длинный - короткий, длиннее - короче.	1
Апрель	Сколько, столько же, равно.	1
Число и цифра 5	2
Счет по образцу. числа 1,2,3,4,5. Соотнесение количества предметов с цифрой.	1
Май	Закрепление знаний о цифрах 1,2,3,4,5. Порядковый счет. Слева. справа, вверху, внизу.	1
Соотнесение количества предметов с цифрой. Счет по образцу. Сравнение реальных предметов с геометрическими телами.	1
Соотнесение количества предметов с цифрой. Математическая загадка. Слева - справа.	1
Математическая загадка. Закрепление знаний о цифрах. Широкий - узкий.	1
ИТОГО 36

Перечень литературы и средств обучения

для педагогов:

1.  Колесникова для дошкольников 4-5 лет: Сценарии занятий по развитию математических представлений, - М.:ТЦ Сфера, 2001.

2.  , Пушкарева элементарных математических представлений. Конспекты занятий. Для работы с детьми 4-5 лет с ЗПР. - М.: МОЗАИКА – СИНТЕЗ, 2009.

3.  Методические рекомендации к Программе «Воспитание и обучение слабослышащих дошкольников со сложными (комплексными) нарушениями развития»М.:УМИЦ «ГРАФ-ПРЕСС», 2003.

4.  Сенсорное развитие детей дошкольного возраста. Из опыта работы/ сост. . – СПб.: «ДЕТСТВО – ПРЕСС», 2011.

5.  Программа воспитания и обучения слабослышащих дошкольников со сложными (комплексными) нарушениями развития / Под ред. . – М.: УМИЦ «Граф – Пресс» 2006.

Для воспитанников

Учебная (рабочие тетради, альбомы); Раздаточный материал; Познавательная (вспомогательная); Художественная; Электронные средства обучения; Интернет - ресурсы.

Материально-технические (пространственные) условия организации ФЭМП для детей группы компенсирующей направленности

Сенсорный уголок Математический уголок; Уголок «Юный конструктор»; Уголок «Природы»; Зона экспериментирования

Технические средства обучения

Звукоусиливающая аппаратура;

Магнитафон; CD и аудио материал; В рабочей программе предусмотрено использование различных видов дидактических игр по развитию по формированию элементарных математических представлений, а именно:

- на развитие восприятия цвета;

- на восприятие формы;

- на восприятие качеств величины;

- на количество предметов;

- на развитие речи, мышления;

- на развитие пространственных отношений;

- на развитие первоначальных представлений о природе.

Наглядно-образный материал

Таблички (для глобального чтения) Наглядно-дидактический материал; Игровые атрибуты; Стихи, загадки; «Живые игрушки» (воспитатели или дети, одетые в соответствующие костюмы)

Календарно-тематическое планирование

по формированию элементарных математических представлений

для детей 4-5 лет группы компенсирующей направленности ( с нарушенным слухом, 2-й год обучения)

Дата (месяц)	№	Тема занятия, форма проведения	Опорные слова, выражения	Содержание по базовой программе	Средства обучения
Количество и счет	Величина	Геометрические фигуры	Ориентировка в пространстве и времени
Сентябрь	1	Диагностика
2	"Один - много, сравнение множеств и установление соответствия между ними. большой и маленький. Круг". Цель: закреплять умение сравнивать количество предметов, различать, где один предмет, а где много; считать предметы (в пределах 2), пользуясь правильными приемами счета; считать слева направо, называть числительные по порядку, согласовывать числительное с существительным в роде, числе, падеже; сравнивать две группы предметов, устанавливать равенство между ними; сравнивать знакомые предметы по величине (большой, маленький), объединять предметы по этому признаку; учить отгадывать загадки на основе зрительно воспринимаемой информации ; закреплять знания о геометрической фигуре "круг" (находить среди других геометрических фигур); формировать представление, что круги могут быть разного размера; учить понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно; формировать навык самоконтроля и самооценки.	Делай(те) Повтори (те) Говори (те) .Один, мало. много, круг	Один, два, много	Большой, маленький	Круг	Ориентировка на листе бумаги	Демонстрационный материал: Предметные картинки к загадкам (гриб, солнце, елка. ежик), Раздаточный материал: рабочие тетради лист №1 Колесникова для дошкольников 4-5 лет: Сценарии занятий по развитию математических представлений. - М.: ТЦ Сфера, 2001. С.15
3	"Цвет предметов: желтый, красный" Цель: знакомить детей с цветом как одним из свойств предмета. учить находить и называть желтый и красный цвета; сравнивать предметы по цвету на основе практических действий; выделять цвета. отвлекаясь от других признаков предмета (формы, величины, функционального назначения). развивать внимание, память, общую и мелкую моторику.	Делай(те) Повтори (те) Говори (те) Красный, желтый, зеленый	Много, мало	Большой, маленький		Группировка предметов по цвету	Демонстрационный материал: Листья деревьев красного и желтого, зеленого цветов 9натуральные или вырезанные из бумаги) Раздаточный материал: наборы разноцветных мелких предметов: пуговиц, лоскутков ткани, игрушек. полоски-образцы красного и желтого цветов. вырезанные из бумаги 9 по одной полоске каждого цвета на каждого ребенка). Рабочие тетради. ,Пушкарева элементарных математических представлений. конспекты занятий. для работы с детьми 4-5 лет с ЗПР. - М.: МОЗАИКА - СИНТЕЗ, 2009. С.9
4	«Время: утро, вечер, день, ночь» Цель: учить называть временные отрезки: утро, вечер, день, ночь. Закреплять названия геометрических фигур: квадрат, круг, треугольник.	Будем говорить. Будем заниматься Утро, вечер		Большой. маленький	Круг, квадрат, треугольник Игра «найди предмет» - учить в соответствии с геометрической фигурой находить похожий предмет, развивать внимание.	Игра «Петушок золотой гребешок» - закреплять умение ориентироваться во временных отрезках, употребляя в речи слова: утро, вечер Игра «Назови пропущенное слово» - учить называть правильно части суток.	Демонстрационный материал: По всей комнате расставлены игрушки, предметы квадратной, круглой и треугольной форм, иллюстративный материал – «утренняя» картинка (например,»Петушок поет» или «Мальчик умывается») и «вечерняя» картинка (например, «Девочка ложится спать»), мяч, 2 обруча или круга. Раздаточный материал: геометрические фигуры. Математика в детском саду. Младший дошкольный возраст.-М.:МОЗАИКА-СИНТЕЗ,2010 с.59
Октябрь	5	"Форма предметов. Круг" Цель: дать детям представление о круге, показать, что круги могут быть разных цветов и размеров. учить обследовать фигуры путем обведения их контуров пальцев и "пробующих" действий.	Делай(те) Повтори (те) Говори (те) Круг, красный, желтый		Большой, маленький	Круг, квадрат, треугольник	Группировка предметов по цвету	Демонстрационный материал: Овощи (натуральные): картофель, морковь, капуста, репа, огурец, стручки гороха. геометрические фигуры: круги, квадраты, треугольники. 2 больших и 2 маленьких круга (желтые и красные) Раздаточный материал: по 2 картонных круга: большой красный и маленький желтый. рабочие тетради ,Пушкарева элементарных математических представлений. конспекты занятий. для работы с детьми 4-5 лет с ЗПР. - М.: МОЗАИКА - СИНТЕЗ, 2009. С.12
6	"Один - много" Цель: уточнять и закреплять понятия один - много.	Делай(те) Повтори (те) Говори (те) Один, много, красный, желтый	Один, много	Большой, маленький	Круг,		Демонстрационный материал: Натуральные фрукты (или предметные картинки): 1 персик, яблоки (по количеству детей); 2 вазы. Раздаточный материал: По 3 карточки "много - мало" с изображением фруктов, например на одной карточке 1 яблоко (груша, слива), на другой - мног яблок (груш, слив). рабочие тетради. ,Пушкарева элементарных математических представлений. конспекты занятий. для работы с детьми 4-5 лет с ЗПР. - М.: МОЗАИКА - СИНТЕЗ, 2009. С.14
7	"Цифра и число 1" Цель: знакомить детей с числом и цифрой 1 с помощью различных анализаторов. учить обводить цифру 1 по контуру.	Делай(те) Повтори (те) Говори (те) 1.2. Много, мало Справа, слева	1.2. Много, мало	Большой, маленький		Ориентировка на листе - справа, слева обвести по контуру цифру 1.	Демонстрационный материал: Картинки: солнце, один костер и много костров. цифра 1. Раздаточный материал: Мешочки с пластмассовыми цифрами 1 и 2. длинная и короткая палочки. рабочие тетради. ,Пушкарева элементарных математических представлений. конспекты занятий. для работы с детьми 4-5 лет с ЗПР. - М.: МОЗАИКА - СИНТЕЗ, 2009. С.18
8	"Лево - право" Цель: учить ориентироваться в окружающем пространстве. Развивать слуховое внимание, память.	Делай(те) Повтори (те) Говори (те)	Много, мало			Ориентировка в пространстве - справа, слева, Ориентировка по отношению к своему телу	Демонстрационный материал: Красная кастрюля, зеленая чашка, желтая миска Раздаточный материал: наборы из 3-4 предметных картинок с изображением столовой и чайной посуды ( или наборы игрушечной посуды). Рабочие тетради. ,Пушкарева элементарных математических представлений. конспекты занятий. для работы с детьми 4-5 лет с ЗПР. - М.: МОЗАИКА - СИНТЕЗ, 2009. С.20
Ноябрь	9	"Одинаковые по размеру" Цель: закреплять представления детей о свойствах предметов: цвете (красный, желтый, зеленый), форме (круг), размере (одинаковые по размеру - разные)	Делай(те) Повтори (те) Говори (те) Красный, желтый, зеленый, одинаковые, разные по размеру		Большой, маленький	Круг	Ориентировка на листе	Демонстрационный материал: Круги красного, желтого и зеленого цветов двух размеров. Раздаточный материал: Наборы пуговиц двух размеров. рабочие тетради. ,Пушкарева элементарных математических представлений. конспекты занятий. для работы с детьми 4-5 лет с ЗПР. - М.: МОЗАИКА - СИНТЕЗ, 2009. С.22
10	"Число и цифра 1" Цель: закреплять восприятие числа 1 с помощью различных анализаторов. учить обводить цифру 1 по контуру. Развивать слуховое внимание, память.	Делай(те) Повтори (те) Говори (те) Длинная, один, много	Один, много	Большой, маленький		Ориентировка на листе	Демонстрационный материал: Демонстрационная касса цифр Раздаточный материал: цифра 1 и набор предметных картинок с изображением домашних птиц в количестве один и много, индивидуальные кассы цифр. Рабочие тетради. ,Пушкарева элементарных математических представлений. конспекты занятий. для работы с детьми 4-5 лет с ЗПР. - М.: МОЗАИКА - СИНТЕЗ, 2009. С.23
11	Цвет предметов (обобщение) Цель: продолжать изучение цвета как одного из свойств предмета. учить детей различать, называть основные цвета (красный, желтый, зеленый); сравнивать предметы по цвету, находить одинаковые по цвету предметы на основе практических действий, составлять группы предметов, одинаковых по цвету. развивать внимание, память. общую и мелкую моторику.	Делай(те) Повтори (те) Говори (те) Круг, квадрат, треугольник, красный, желтый, зеленый	Один, много	Большой, маленький	Круг, квадрат, треугольник	Ориентировка на плоскости стола	Раздаточный материал: Наборы геометрических фигур: кругов, квадратов, треугольников красного, желтого, зеленого цветов. Рабочие тетради. ,Пушкарева элементарных математических представлений. конспекты занятий. для работы с детьми 4-5 лет с ЗПР. - М.: МОЗАИКА - СИНТЕЗ, 2009. С.25
12	"Число и цифра 2" Цель: знакомить детей с образованием числа два; учить называть, обозначать цифрой, соотносить число два с количеством и цифрой. Развивать слуховое внимание, память, мелкую моторику рук.	Делай(те) Повтори (те) Говори (те) Один, два	Один, два			Ориентировка по отношению к своему телу	Демонстрационный материал: Фигурки диких животных: заяц, лиса и волк. Касса цифр. Раздаточный материал: В конвертах по 3 карточки с изображением диких животных6 например на двух одинаковых карточках по одному волку; на другой карточке два волка. Индивидуальные кассы цифр. рабочие тетради. ,Пушкарева элементарных математических представлений. конспекты занятий. для работы с детьми 4-5 лет с ЗПР. - М.: МОЗАИКА - СИНТЕЗ, 2009. С.26
Декабрь	13	"Большой - маленький, одинаковые по размеру" Цель: учить детей сравнивать предметы по размеру (большой - маленький, одинаковые по размеру).Развивать слуховое внимание, память, мелкую моторику рук.	Делай(те) Повтори (те) Говори (те) Большой, маленький		Большой, маленький		Ориентировка в помещении в тетради	Демонстрационный материал: Игрушки большие (медведь, волк, лошадь, свинья, корова) и маленькие 9еж, кошка, мышка). ,Пушкарева элементарных математических представлений. конспекты занятий. для работы с детьми 4-5 лет с ЗПР. - М.: МОЗАИКА - СИНТЕЗ, 2009. С.29
14	"Число и цифра 2" Цель: продолжать закреплять знания детей о числе и цифре 2; учить называть, обозначать цифрой, соотносить число два с количеством и цифрой. Развивать слуховое внимание, память, мелкую моторику рук.	Делай(те) Повтори (те) Говори (те)	Один, два			Ориентировка в тетради	Демонстрационный материал: Картинки-отгадки; тапочки, глаза и уши, коньки, лыжи, ножницы, очки; ноги, нос, руки, носки, брови, санки, нож, глаза. Раздаточный материал: Цифры 1 и 2, набор предметных картинок с изображением предметов зимних игр в количестве 1 и 2: коньки, лыжи, санки, салазки, ком, снежинки. Рабочие тетради. ,Пушкарева элементарных математических представлений. конспекты занятий. для работы с детьми 4-5 лет с ЗПР. - М.: МОЗАИКА - СИНТЕЗ, 2009. С.30
15	"Сравнение количества, размера предметов" Цель: учить детей сравнивать количество (одинаковое) и размер предметов путем наложения. Развивать слуховое внимание, память, мелкую моторику рук.	Делай(те) Повтори (те) Говори (те) Один, много, одинаковое количество, поровну	Один, много	Самый большой, средний, маленький	Круг	Ориентировка в тетради	Демонстрационный материал: Картинки: 2 снежные бабы, 2 снежинки; 2 кома; 1 санки, 3 картонных кома-круга разного диаметра ( для фланелеграфа) Раздаточный материал: 5 комов разного размера, вырезанных из бумаги ( из них 2 кома одинакового размера - руки снеговика). Рабочие тетради. ,Пушкарева элементарных математических представлений. конспекты занятий. для работы с детьми 4-5 лет с ЗПР. - М.: МОЗАИКА - СИНТЕЗ, 2009. С.32
16	"Форма предметов. Квадрат" Цель: дать детям представление о квадрате; показать, что квадраты могут быть разных цветов и размеров; учить обследовать фигуры путем обведения их контуров пальцем и "пробующих" действий. Развивать слуховое внимание, память, мелкую моторику рук.	Делай(те) Повтори (те) Говори (те) Форма, размер, круг, квадрат, красный, желтый, одинаковые		Большой, маленький, одинаковые	Круг, квадрат	Ориентировка в тетради	Демонстрационный материал: По 2 больших и 2 маленьких квадрата. круги (желтые и красные) Раздаточный материал: По 2 больших и 2 маленьких квадрата (желтые и красные) ,Пушкарева элементарных математических представлений. конспекты занятий. для работы с детьми 4-5 лет с ЗПР. - М.: МОЗАИКА - СИНТЕЗ, 2009. С.34
Январь	17	«Сравнение предметов по длине» Цель: учить сравнению двух предметов по длине. Научить рассказывать о результатах сравнения, употребляя слова: длиннее, короче.	Будем говорить. Будем заниматься. длиннее, короче		длиннее, короче		. Д\и «Цветные автомобили»- учить ориентироваться в пространстве; развивать внимание, слуховое восприятие; закреплять знание понятий «длиннее-короче»	Демонстрационный материал: ворота (2 шт.), к которым прикреплена горизонтальная полоска (длинная и короткая, одной ширины и цвета); игрушки: заяц, волк. мышонок Раздаточный материал: полоска такой же длины и ширины, как на каких либо воротах, ленты разной длины. НовиковаН. П. Математика в детском саду. Младший дошкольный возраст.-М.:МОЗАИКА-СИНТЕЗ,2010 с.35
18	«Сравнение предметов по длине» Цель: продолжать учить сравнивать две группы предметов: где больше, где меньше. Сравнивать предметы по длине и обозначать результат сравнения словами.	Будем говорить. Будем заниматься красный, зеленый	Столько же, сколько, больше, меньше Д\и «Разноцветные шарики»	Длинный, короткий Д\упр «Дорожки для матрешки»			Демонстрационный материал: цветные шарики двух цветов (зеленые и карсные) Раздаточный материал: Мелкий конструктор типа «Лего», маленькая матрешка. НовиковаН. П.
19	"Выше, ниже, высокий, низкий" Цель: учить детей сравнивать два предмета, контрастных по высоте, пользуясь приемом приложения; обозначать результаты сравнения словами: выше, ниже, высокий, низкий. Развивать слуховое внимание, память, мелкую моторику рук.	Делай(те) Повтори (те) Говори (те) Покажи(те) Выше - ниже, Высокий, низкий, одинаковые		Высокий, низкий, одинаковые		Ориентировка по отношению к предметам.	Демонстрационный материал: Набор вырезанных по контуру из картона домов разной высоты. различные головные уборы и обувь. Раздаточный материал: набор одноименных предметов разной высоты (палочек, брусков или домиков) ,Пушкарева элементарных математических представлений. конспекты занятий. для работы с детьми 4-5 лет с ЗПР. - М.: МОЗАИКА - СИНТЕЗ, 2009. С.38
20	"Число и цифра 3" Цель: закреплять навык пересчета предметов, восприятие количества с помощью слухового, двигательного, тактильного анализаторов. учить считать до трех, называть числительные по порядку, правильно соотносить числительные с предметами, указывая на предметы по порядку, соотносить последнее числительное со всей пересчитанной группой, понимать, что оно обозначает общее количество предметов в группе; считать и раскладывать предметы правой рукой слева направо.	Делай(те) Повтори (те) Говори (те) Покажи(те) Один, два, три	Один, два, три			Выполнение действий слева направо	Демонстрационный материал: "Чудесный мешочек" с цифрами 1,2,3 кубика Раздаточный материал: Набор из 6 карточек с изображениями предметов одежды, "чудесные мешочки" с пуговицами. Морозова элементарных математических представлений. конспекты занятий. для работы с детьми 4-5 лет с ЗПР. - М.: МОЗАИКА - СИНТЕЗ, 2009. С.40
Февраль	21	«Сравнение количеств: способ приложения» Цель: закреплять умение детей сравнивать количество предметов путем приложения. Развивать слуховое внимание, память, мелкую моторику рук.	Делай(те) Повтори (те) Говори (те) Птицы, зимующие, Один, два, три, добавить	Один, два, три	Больше, меньше		Ориентировка на листе бумаги	Демонстрационный материал: Картинки с изображениями птиц: 1 синица(3шт.), 1 снегирь (1шт.), 3 воробья (воробьи расположены на расстоянии друг от друга, карточка с изображением 3 воробьев по размеру соответствует трем карточкам с изображением синицы); 2 сороки (сороки расположены на расстоянии друг от друга, карточка с изображением двух сорок по размеру соответствует двум карточкам с изображением синицы). Раздаточный материал: Рабочие тетради. , Пушкарева элементарных математических представлений. конспекты занятий. для работы с детьми 4-5 лет с ЗПР. - М.: МОЗАИКА - СИНТЕЗ, 2009. С.42
22	«Число и цифра 3» Цель: закреплять знания детей о числе и цифре 3; учить называть, обозначать цифрой, соотносить число 3 с количеством и цифрой. Развивать слуховое внимание, память, мелкую моторику рук.	Делай(те) Повтори (те) Говори (те) Один, два, три	Один, два, три			Ориентировка на листе	Демонстрационный материал: Картинки-отгадки: светофор, три медведя, трехколесный велосипед, фонарик, волк и семеро козлят, машина. Раздаточный материал: цифры 1,2,3; набор предметных картинок с изображением предметов (в количестве от 1 до 3), необходимых для работы врача (таблетки, баночки мази, шприцы), продавца (огурец, лук, помидор), воспитателя (игрушки, книги, указка). , Пушкарева элементарных математических представлений. конспекты занятий. для работы с детьми 4-5 лет с ЗПР. - М.: МОЗАИКА - СИНТЕЗ, 2009. С.45
23	«Широкий – узкий» Цель: упражнять детей в сравнении двух предметов по ширине способом наложения; определении указанных признаков предметов словами: широкий – узкий, шире – уже. Развивать слуховое внимание, память, мелкую моторику рук.	Делай(те) Повтори (те) Говори (те) широкий – узкий, шире – уже, красный, зеленый, желтый, наложить		широкий – узкий, шире – уже		Ориентировка на плоскости стола: слева направо	Демонстрационный материал: Красная широкая и зеленая узкая полоски (одинаковой) длины. Предметные картинки: полоски, шарфы, ленты, полотенце, двери, дороги, реки. Раздаточный материал: красная узкая и широкая желтая полоски. набор узких и широких предметов. , Пушкарева элементарных математических представлений. конспекты занятий. для работы с детьми 4-5 лет с ЗПР. - М.: МОЗАИКА - СИНТЕЗ, 2009. С.47
24	«Форма предметов. Треугольник». Цель: учить детей различать и правильно называть квадрат и треугольник, называть фигуры (треугольник, квадрат). Упражнять в различении правой и левой руки. Продолжать обучать приему обведения контуров фигур, прослеживая взглядом за движением руки.	Делай(те) Повтори (те) Говори (те) Треугольник, квадрат, круг, Красный, желтый, зеленый	Один, два, три	Большой, маленький	Треугольник, квадрат, круг	Ориентировка на листе	Демонстрационный материал: «Чудесный мешочек» с квадратами и кругами разных цветов (красными, желтыми, зелеными); фигура человечка: туловище – треугольник, голова – круг, руки и ноги – маленькие квадраты. Раздаточный материал: квадрат из бумаги размером 10х10см с предварительно нанесенной ножницами по диагонали линией (для более точного получения треугольников). , Пушкарева элементарных математических представлений. конспекты занятий. для работы с детьми 4-5 лет с ЗПР. - М.: МОЗАИКА - СИНТЕЗ, 2009. С.49
Март	25	«Число и цифра 4» Цель: закреплять навык пересчета предметов, восприятие количества с помощью слухового, двигательного, тактильного анализаторов. Учить считать до 4, называть числительные по порядку, правильно соотносить числительные с предметами, указывая на предметы по порядку, соотносить последнее числительное со всей пересчитанной группой, понимать, что оно обозначает общее количество предметов в группе; считать и раскладывать предметы правой рукой слева направо.	Делай(те) Повтори (те) Говори (те) Один, два, три, четыре, Покажи, достань, подними	Один, два, три, четыре			Ориентировка на плоскости стола слева направо.	Демонстрационный материал: Цифры 1,2,3,4. «Чудесный мешочек» с цифрами 1,2,3,4; 4 открытки. Раздаточный материал: набор из 4 карточек с изображениями подарков маме (цветы, конфеты, поделки0, «чудесные мешочки «с пуговицами. , Пушкарева элементарных математических представлений. конспекты занятий. для работы с детьми 4-5 лет с ЗПР. - М.: МОЗАИКА - СИНТЕЗ, 2009. С.51
26	«Спереди, сзади» Цель: закреплять понятия спереди, сзади (перед, за) в практической деятельности; повторить понятия слева, справа. Развивать слуховое внимание, память, мелкую моторику рук.	Делай(те) Повтори (те) Говори (те) Спереди, сзади (перед, за), слева, справа.				Спереди, сзади (перед, за), слева, справа.	Демонстрационный материал: Герои настольного театра к сказке «Репка» Раздаточный материал: набор мелких игрушек. , Пушкарева элементарных математических представлений. конспекты занятий. для работы с детьми 4-5 лет с ЗПР. - М.: МОЗАИКА - СИНТЕЗ, 2009. С.54
27	«Длинный – короткий, длиннее – короче» Цель: закреплять понятия длинный – короткий, длиннее – короче. Развивать слуховое внимание, память, мелкую моторику рук.	Делай(те) Повтори (те) Говори (те) длинный – короткий, длиннее – короче, наложить, разные		длинный – короткий, длиннее – короче		ориентировка во времени - день, ночь, ориентировка на листе бумаги	Демонстрационный материал: Длинная полоска красного цвета и короткая полоска зеленого цвета. Раздаточный материал: Длинная полоска желтого цвета и короткая полоска красного цвета. Предметные картинки: день – ночь; одежда, полоски, шарфы, ленты, полотенце, дороги, реки. Набор длинных и коротких предметов.
28	«Число и цифра 4» Цель: закреплять знания детей о числе и цифре 4; учить называть, обозначать цифрой, соотносить число 4 с количеством и цифрой. Развивать слуховое внимание, память, мелкую моторику рук.	Делай(те) Повтори (те) Говори (те) Один, два, три, четыре	Один, два, три, четыре			Ориентировка на листе	Демонстрационный материал: Картинки-отгадки: подушка, стул, стол, шкаф, одеяло, кровать. Касса цифр. Раздаточный материал: Цифры 1, 2, 3, 4 и набор предметных картинок с изображением весенних цветов в количестве 1, 2, 3, 4 (одуванчики, подснежники, ландыши, тюльпаны). , Пушкарева элементарных математических представлений. конспекты занятий. для работы с детьми 4-5 лет с ЗПР. - М.: МОЗАИКА - СИНТЕЗ, 2009. С.57
Апрель	29	«Сколько, столько же, равно» Цель: учить детей устанавливать наличие и отсутствие предметов; равенство и неравенство количества предметов. Развивать слуховое внимание, память, мелкую моторику рук.	Делай(те) Повтори (те) Говори (те), столько же сколько, поровну	Один, два, три, четыре			Работа с трафаретами	Демонстрационный материал: Квадрат на котором изображены 4 весенних цветка, расположенные на разном расстоянии друг от друга, над каждым цветком прорезь; картинки с изображением бабочек; «Чудесная коробочка» с мелкими игрушками, изображающими различных насекомых (количество игрушек – на 2 меньше количества детей). , Пушкарева элементарных математических представлений. конспекты занятий. для работы с детьми 4-5 лет с ЗПР. - М.: МОЗАИКА - СИНТЕЗ, 2009. С.60
30	«Число и цифра 5» Цель: закреплять навыки пересчета предметов, восприятия количества с помощью слухового, двигательного, тактильного анализаторов. Учить считать до 5; называть числительные по порядку; правильно соотносить числительные с предметами, указывая на предметы по порядку; соотносить последнее числительное со всей пересчитанной группой и понимать, что оно обозначает общее количество предметов в группе; считать и раскладывать предметы правой рукой слева направо.	Делай(те) Повтори (те) Говори (те) Один, два, три, четыре, пять, слева направо	Один, два, три, четыре, пять.			Выкладывать предметы правой рукой слева направо, ориентироваться на ограниченной площади.	Демонстрационный материал: «Чудесный мешочек» с цифрами от 1 до 5; картинка с изображением рыболовного крючка. Цифры от 1 до 5. Раздаточный материал: Набор карточек с разным количеством домов (от 1 до 5), «чудесный мешочек» с пуговицами, рабочие тетради. , Пушкарева элементарных математических представлений. конспекты занятий. для работы с детьми 4-5 лет с ЗПР. - М.: МОЗАИКА - СИНТЕЗ, 2009. С.62
31	«Число и цифра 5» Цель: Закреплять знания детей о числе и цифре 5; учить называть, обозначать цифрой, соотносить число пять с количеством и цифрой; закреплять произнесение слова «пешеход» (слово сложной слоговой структуры)	Делай(те) Повтори (те) Говори (те) Один, два, три, четыре, пять.	Один, два, три, четыре, пять.			Ориентировка по отношению к своему телу: левая и правая рука	Демонстрационный материал: Картинки-отгадки: пальцы, перчатки, носки, варежка; 5 карточек, на которых изображены пешеходы в количестве 1, 2, 3, 4,5. Раздаточный материал: Цифры от 1 до 5; набор предметных картинок с изображением светофоров, транспорта, пешеходов в количестве от 1 до 5. Рабочие тетради. , Пушкарева элементарных математических представлений. конспекты занятий. для работы с детьми 4-5 лет с ЗПР. - М.: МОЗАИКА - СИНТЕЗ, 2009. С.64
32	«Счет по образцу. Числа 1,2,3,4,5. Соотнесение количества предметов с цифрой» Цель: закреплять умение считать (в пределах 5); закреплять умение соотносить цифру с количеством предметов; учить сравнивать числа 4 и 5, развивать представления о равенстве и неравенстве групп предметов; учить решать логическую задачу на сравнение; формировать умение понимать учебную задачу и решать ее самостоятельно.	Делай(те) Повтори (те) Говори (те) Один, два, три, четыре, пять, сравни, соедини, покажи	Один, два, три, четыре, пять		Треугольник, круг, квадрат	Слева, справа	Колесникова для дошкольников 4-5 лет. Сценарии занятий по развитию математических представлений. – М.: ТЦ Сфера, 2001. С.69
Май	33	«Закрепление знаний о цифрах 1,2,3,4,5.Порядковый счет. Слева, справа, вверху, внизу». Цель: закреплять знания о цифрах от 1 до 5; продолжать учить порядковому счету до 5, правильно отвечать на вопросы: «Сколько?», «Какой по счету?»; закреплять умение видеть геометрическую фигуру в символическом изображении; закреплять умение ориентироваться на листе бумаги.	Делай(те) Повтори (те) Говори (те) На первом, на втором, на третьем, на четвертом, на пятом, слева, справа, вверху, внизу	На первом, на втором, на третьем, на четвертом, на пятом		Треугольник, круг, квадрат	Ориентировка на листе бумаги. Слева, справа, вверху, внизу	Колесникова для дошкольников 4-5 лет. Сценарии занятий по развитию математических представлений. – М.: ТЦ Сфера, 2001. С.70
34	«Соотнесение количества предметов с цифрой. Счет по образцу. Сравнение реальных предметов с геометрическими телами». Цель: закреплять умение соотносить цифру с количеством предметов; закреплять умение видеть в контурах окружающих предметов геометрические тела; способствовать развитию слухо-зрительного восприятия; формировать умение понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно.	Делай(те) Повтори (те) Говори (те) Шар, куб, цилиндр	Один, два, три, четыре, пять		Шар, куб, цилиндр	Ориентировка по сюжетной картинке	Демонстрационный материал: Геометрические тела: шар, куб, цилиндр; предметы: коробочка, мяч, ваза Колесникова для дошкольников 4-5 лет. Сценарии занятий по развитию математических представлений. – М.: ТЦ Сфера, 2001. С.72
35	«Соотнесение количества предметов с цифрой. Математическая загадка. Слева, справа». Цель: продолжать учить соотносить цифру и количество предметов; учить отгадывать математические загадки; продолжать учить обозначать словами положение предмета относительно себя; учить решать логическую задачу на основе зрительно воспринимаемой информации; формировать умение понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно.	Делай(те) Повтори (те) Говори (те) один, два, три, четыре, пять слева, справа	Соотнесение цифры и количества предметов			Расположение предметов по отношению к своему телу_ слева, справа	Колесникова для дошкольников 4-5 лет. Сценарии занятий по развитию математических представлений. – М.: ТЦ Сфера, 2001. С.74
	36	«Математическая загадка. Закрепление знаний о цифрах. Широкий, узкий». Цель: продолжать учить соотносить количество предметов с цифрой; продолжать учить отгадывать математические загадки; закреплять умение понимать отношения между числами; закреплять на конкретных примерах понятия «быстро», «медленно»; продолжать учить сравнивать предметы по ширине; продолжать учить решать логические задачи.	Делай(те) Повтори (те) Говори (те) Широкий, узкий, один, два, три, четыре, пять	Соотнесение цифры и количества предметов	Широкий, узкий			Колесникова для дошкольников 4-5 лет. Сценарии занятий по развитию математических представлений. – М.: ТЦ Сфера, 2001. С.76