Рабочая программа педагога Черненковой Инны Анатольевны, по курсам История и обществознание в 5-6 классах год (стр. 4 )

Рабочая программа составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта для 6-9 классов общеобразовательных классов общеобразовательных учреждений.

Главная цель изучения истории в современной школе – образование, развитие и воспитание личности школьника, способного к самоиндетификации и определению своих ценностных приоритетов на основе осмысления исторического опыта своей страны и человечества в целом.

Программа курса охватывает период с 5 по 15 век по истории средневековья и с 8 по 16 век по Истории России. Данный курс рассчитан на 68 часов при 2 часовой нагрузки в неделю и проводится вначале по учебнику Всеобщей истории , «История Средних веков издательства Просвещение 2014 год, а затем по учебнику по истории России А, А. Данилова, «История России с древнейших времен до конца 16 века» издательства Просвещение 2014 год.

По всеобщей истории Планирование курса Истории в 6 классе (68 часов)

История средних веков (28 часов)

1.			Вводный урок.	Назвать хронологические рамки средневековья, знать понятие «Средние века»	С.6-10
2.			Древние германцы и римская империя	Сравнивать различные виды обществ	§1
3.			Королевство франков и германская церковь в 5-8 веках	Уметь использовать текст исторического источника	§2
4.			Возникновение и распад империи Карла Великого	Определять на основе изученного материала причины и следствия важнейших исторических событий	§3
5.			Западная Европа в 9-11 веках	Объяснять свое отношение к наиболее значимым событиям в истории	§4
6.			Культура Западной Европы в раннее средневековье.	Работать с различными историческими источниками	§5
7.			Византия при Юстиниане. Культура Византии.	Анализировать и сравнивать исторические факты	§6-7
8.			Образование славянских государств	Самостоятельно работать с текстом учебника	§8
9.			Возникновение ислама. Арабский халифат и его распад. Культура стран халифата	Знать основные вероучения ислама, объяснить причины распада Арабского халифата. Рассказ о развитии и особенностях культуры халифата	§9-10.
10.			В рыцарском замке	Уметь раскрывать суть феодальных отношений	§11
11.			Средневековая деревня и ее обитатели	Описывать условия и образ жизни различных сословий	§12
12.			Формирование средневековых городов. Горожане и образ их жизни.	Называть причины последствия отдельных исторических событий	§13-14
13.			Могущество папской власти. Католическая церковь и еретики. Крестовые походы.	Знать причины раскола церкви и возникновения ереси. Раскрыть причины и последствия походов.	§15-16
14.			Повторительно-обобщающий урок по блоку «Западная и Центральная Европа в раннем средневековье»	Систематизировать изученный материал
15.			Объединение Франции.	Объяснить причины усиления королевской власти во Франции.	§17
16.			Что англичане считает началом своих свобод	Выявить общее и различное в процессах объединения Англии и Франции	§18
17.			Столетняя война	Излагать причины войны, устанавливать последовательность и длительность исторических событий	§19
18.			Крестьянские выступления в Англии и Франции	Назвать причины, сравнивать цели, знать последствия	§20
19.			Усиление королевской власти в конце 15 века в Англии и Франции	Определить существенные черты централизованного государства	§21
20.			Реконкиста и образование централизованных государств на Пиренейском полуострове	Сравнить английский парламент, Генеральные штаты и кортесы	§22
21.			Усиление власти князей в Германии. Распад итальянских городов.	Уметь анализировать и сравнивать изученный материал	§23-24
22.			Гуситские движения в Чехии	Объяснить, почему возникают национальные движения	§25
23.			Завоевания османской империи	Уметь работать с текстом	§26
24.			Средневековое искусство. Образование и философия.	Сравнивать развитие науки и образование в раннем средневековье.	§27-28
25.			Культура раннего Возрождения Италии. Научные открытия и изобретения.	Уметь работать с различными источниками информации	§29-30
26.			Средневековые Китай, Индия, страны Америки	Раскрывать внутренние и внешние отличия между различными странами	§31, 32, 33
27.			Африка	Знать понятия Северная и Южная Африка, перечислить первые государства, расположенные в Африке
28.			Повторительно-обощающий урок по курсу «Средневековая история»	Систематизировать изученный материал

Календарно-тематическое планирование курса «История России» 6-ой класс (40 часов)

1.			История России - часть всемирной истории.	Работать с различными источниками информации.	Введение с. 4-6
2.			Восточные славяне	Знать происхождение названия «Русь»	§1 вопросы
3.			Соседи восточных славян	Раскрыть процесс взаимодействия славян и их соседей	§2
4.			Формирование Древнерусского государства	Знать понятие государство и этапы его становления	§3
5.			Первые киевские князья	Хронологические рамки правления первых князей	§4
6.			Владимир Святославович. Принятие христианства	Раскрывать причины и значение принятия христианства	§5
7-8.			Расцвет Древнерусского государства при Ярославе Мудром	Работать с картой и уметь систематизировать знания в виде таблицы	§6
9.			Культура Древней Руси	Работать с документами по группам	§7
10.			Быт и нравы Древней Руси	Систематизировать и анализировать полученные сведения из разных источников	§8
11.			Повторительно-обощающий урок по теме «Древняя Русь»	Работать с тестовыми заданиями
12.			Начало раздробления Древнерусского государства	Анализировать причины раздробления государства	§9
13-14.			Главные политические центры Руси	Анализировать различные источники, систематизировать полученные знания	§10-11
15.			Нашествие с Востока	Знать причины монгольской экспансии, даты и основные направления походов	§12
16.			Борьба Руси с западными завоевателями	Знать основные даты сражений, роль владимирского князя и историческое значение	§13
17.			Русь и Орда	Основные понятия темы, анализ форм зависимости от Орды	§14
18.			Русь и Литва	Раскрыть значение присоединения русских земель к Литве	§15
19.			Культура русских земель в 12-13 веках	Систематизировать полученные знания	§16
20.			Повторительно-обощающий урок по теме «Политическая раздробленность Рси»	Решать тестовые задания разного уровня сложности
21.			Предпосылки объединения русских земель. Усиление роли московского княжества	Раскрыть предпосылки объединения русских земель	§17
22.			Москва-центр объединения русских земель	Работать с различными историческими понятиями, аргументировано применять их при необходимости	§18
23.			Куликовская битва	Раскрыть историческое значение битвы	§18
24.			Московское княжество и его соседи в 14-15 веках	Анализировать причины изменений в политике русских князей	§19
25-26.			Создание единого русского государства. Конец ордынского владычества	Анализировать причины и выделять значение исторического события	§20
27.			Московское государство в 15-16 веках	Разбираться в категориях зависимого населения Руси	§21
28.			Церковь и государство в концевеках	Сопоставлять различные взгляды и течения	§22
29.			Условия развития страны в 16 веке	Анализировать предпосылки централизации страны
30-31.			Реформы Избранной рады. Становление сословно-представительной монархии.	Выявлять причины складывания сословно-представительной монархии	§23
32.			Внешняя политика Ивана 4.	Характеризовать направления внешней политики и складывания многонационального государства	§24
33.			Опричнина	Знать причины, характер, основные этапы	§25
34-35.			Просвещение, устное народное творчество, литература в 14-16 веках	Определять уровень развития культуры	§26
36.			Архитектура и живопись в 14-16 веках	Знать отличительные особенности основных стилей	§27
37.			Быт в 15-16 веках	Знать структуру русских городов, особенности костюма	§28
38.			Повторительно-обощающий урок по теме «Русь Московская»	Знать материал, уметь систематизировать его и решать тестовые задания
39-40			Итоговое повторение	Применять полученные знания на практике

Пояснительная записка по курсу обществознания 5-6 класс.

Предмет «обществознание» занимает особое место среди всех дисциплин, изучаемых в школе. Особенность его заключается в том, что он дает целостную картину общественной жизни и включает в себя основы социальных наук.

Курс об обществе и человеке не сводится просто к совокупности знаний.

Современная модель обществоведческого образования предполагает качественно новые подходы к перспективному планированию учебного процесса, к отбору содержания, к разработке форм и методов обучения. Выражением этих новых подходов является данная программа по курсу «ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ» ( 5-9 классы) , составленная на основе :

- федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования ( 2010 г. );

- требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования;

- фундаментального ядра содержания основного общего образования;

- примерной программы основного общего образования по обществознанию;

- программы развития и формирования УУД, которые обеспечивают формирование российской гражданской идентичности, овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу для саморазвития и непрерывного образования, целостность общекультурного, личностного и познавательного развития учащихся и коммуникативных качеств личности.

Начинать изучение обществознания как самостоятельного учебного предмета целесообразно с того, что наиболее близко и понятно младшим подросткам, актуализирует их личный социальный опыт, затрагивает их интересы. Курс «обществознание» 5 класса является пропедевтическим. Подзаголовком курса являются слова «введение в обществознание».

Задача курса «обществознание» 5 класса – формирование у учащихся целостного представления о том, какая проблематика является обществоведческой, где она окружает нас в жизни и как необходимо вести себя в разных социальных ситуациях, наиболее характерных для раннего подросткового возраста.

Для достижения этих целей в качестве стержневой содержательной линии выбрано описание одного дня из жизни пятиклассника. В реальной жизни среднестатистический пятиклассник исполняет различные социальные роли – член семьи, ученик, одноклассник, друг, пешеход и т. д. Ему также приходится вступать в социальные, экономические и правовые отношения, переживать разнообразные психологические состояния. Ежедневно пятиклассник решает большое число жизненных и учебных задач. Соответствующее расположение учебного материала позволяет пятикласснику воспринимить темы обществоведческого курса как неразрывно связанные с его жизненным опытом и необходимые для успешной самореализации в обществе.

Особенностью изучения обществознания в 5 классе является акцент на вопросах формирования здорового образа жизни, понимаемого в широком смысле слова как здоровье не только физическое, но и психическое, нравственное и духовное.

Согласно базисному учебному плану предмет изучается в течение всей основной школы – по 35 часов в год, по одному часу в неделю.

Планируемые результаты освоения предмета.

Личностные результаты:

- воспитание российской гражданской идентичности;

-формирование ответственного отношения к учению;

-формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики;

-формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку;

-освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах;

-развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора;

-формирование коммуникативной компетенции в процессе образовательной, общественно полезной, творческой и других видов деятельности;

-формирование ценности здорового и безопасного образа жизни;

-формирование основ экологической культуры;

-осознание значения семьи в жизни человека и общества;

-развитие эстетического сознания.

Метапредметные результаты

·  Умение самостоятельно определять цели своего обучения, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

·  Умение самостоятельно планировать пути достижения целей;

·  Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами;

·  Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения;

·  Умение определять понятия;

·  Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе;

Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; владение устной и письменной речью.

Предметные результаты

Изучение предметной области «общественно-научные предметы» должно обеспечить:

- формирование мировоззренческой, ценностно - смысловой сферы обучающихся, личностных основ российской гражданской идентичности, социальной ответственности, правового самосознания, поликультурности, толерантности, приверженности ценностям, закрепленным в Конституции РФ;

-понимание основных принципов жизни общества, роли окружающей среды как важного фактора формирования качеств личности, ее социализации;

-владение экологическим мышлением, обеспечивающим понимание взаимосвязи между природными, социальными, экономическими и политическими явлениями, их влияния на качество жизни человека и качество окружающей его среды ;

-осознание своей роли в целостном, многообразном и быстро изменяющемся мире;

-приобретение теоретических знаний и опыта их применения для адекватной ориентации в окружающем мире, адаптации в нем, формирования собственной активной позиции в общественной жизни при решении задач в области социальных отношений.

Содержание обучения.

5 класс.

Введение в обществознание.

Введение.

Начинаем изучать обществознание

Что такое обществознание? Какие науки входят в обществознание? Что они изучают? Какие составляющие нашей жизни являются обществоведческими? Чем изучение обществознания отличается от изучения других школьных предметов? Особенности раннего подросткового возраста и обучение в 5 классе. Зачем изучать обществознание? Как изучается обществознание в основной школе? Как правильно изучать обществознание? Как правильно работать с учебником?

Утро пятиклассника

Правильный сон, зарядка и завтрак как составляющие здорового образа жизни ( исторические образцы, национальные традиции, индивидуальные особенности, современные данные врачей и психологов). Правила самоорганизации. Как надо выглядеть в разных жизненных ситуациях?

Мода, реклама и общество потребления. Школьная форма: за и против. Гендерные особенности в одежде и уходе за ней.

Правила поведения в общественных местах: на улице и в транспорте. Виды норм: необходимо, нельзя, можно. Способы оплаты проезда, услуга и льгота.

Индивидуальный проект « Мое идеальное утро» как опыт самоорганизации и самоанализа.

Рабочий день пятиклассника

Особенности образования в современной российской школе. Школьный устав. Профессия учитель. Дисциплина как условие достижения результата. Правильная организация отдыха на перемене. Гендерные особенности поведения. Трудности построения взаимоотношений, репутация. Типичные проблемные ситуации школьного взаимодействия. Карманные деньги и первые шаги экономического поведения. Люди и их особенности. Друзья, приятели, враги. Люди с ограниченными возможностями здоровья. Взаимодействие людей разных национальностей. Школьная общественная жизнь как средство воспитания. Подростковые общественные организации. Внеурочное обучение обществознанию. Воспитание гражданственности и патриотизма. Смысл домашнего задания и правила его выполнения. Мотивы обучения. Дневники и оценки: контроль и самоконтроль.