Рабочая программа по обществознанию 6 класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Кантемировский лицей» Кантемировского муниципального района Воронежской области

"Утверждаю" Директор ___________ Приказ №______ от "_____"___________2014 г.

"Согласовано" Заместитель директора по УВР___________

Рассмотрена на заседании кафедры/МО Протокол №______ от "_____" ___________2014 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ

6 КЛАСС

Разработала учитель

истории и обществознания

высшей квалификационной категории

учебный год

1.Пояснительная записка

Рабочая программа создана на основе:

- Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (Утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «17» декабря 2010 г. № 000)

- Примерной программы по обществознанию для 5-9 классов

- авторской программы (обществознание. Рабочие программы. Предметная линия учебников под редакцией 5-9 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2014)

Изучение обществознания в 6 классе направлено на достижение следующих целей:

1. Развитие личности в ответственный период социального взросления человека (10-15 лет), ее познавательных интересов, критического мышления в процессе восприятия социальной информации и определения собственной позиции; нравственной и правовой культуры, экономического образа мышления, способности к самоопределению и самореализации;

2. Воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности, уважения к социальным нормам: приверженности гуманистическим и демократическим ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации;

3. Освоение на уровне функциональной грамотности системы знаний, необходимых для социальной адаптации: об обществе; основных социальных ролях; о позитивно оцениваемых обществом качествах личности, позволяющих успешно взаимодействовать в социальной среде; сферах человеческой деятельности; способах регулирования общественных отношений; механизмах реализации и защиты прав человека и гражданина;,

4. Овладение умениями познавательной, коммуникативной, практической деятельности в основных характерных для подросткового возраста социальных ролях.

5. Формирование опыта применения полученных знаний для решения типичных задач в области социальных отношений; экономической и гражданско - общественной деятельности; межличностных отношений; отношений между людьми различных национальностей и вероисповеданий; самостоятельной познавательной деятельности; правоотношений; семейно – бытовых отношений

Задачи курса:

– закрепить и углубить эти знания на новом учебном материале, чтобы добиться свободного оперирования ими в познавательной и практической деятельности учащихся.

2.Общая характеристика учебного предмета Обществознание

Курс «Обществознание» для основной школы является органичным продолжением курса «Обществознание» в 5 классе и реально решает проблему преемственности и непрерывности образования и на уровне содержания и на уровне образовательных технологий. В 6 классе содержание курса возвращает к изученному в предшествующем году, но на более высоком уровне: круг знаний о человеке и обществе расширяется. Тема «Человек в социальном измерении» дает относительно развернутое представление о личности и ее социальных качествах, о человеческой деятельности. Проблеме качеств, свойственных человеку, посвящена тема «Нравственные основы жизни», тема «Человек среди людей» характеризует его взаимоотношения с другими людьми. В соответствии с требованиями ФГОС рабочая программа реализует деятельностный подход, который предполагает отказ от репродуктивных форм работы в пользу активного включения учеников в самостоятельную познавательную деятельность.

3. Описание места учебного предмета в учебном плане

В соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования предмет «Обществознание» изучается с 5-го по 9-й класс. На каждую учебную неделю с 5-го по 9-й класс выделяется по одному уроку (35 часов в год). Настоящая рабочая программа по обществознанию, согласно учебного плана МБОУ «Кантемировский лицей» в 6 классе базового уровня, рассчитана на 35 часов в год (1час в неделю).

Из них 70% - обязательного времени, 30% (10 уроков) - вариативного. Вариативное время отведено для совместной распределенной проектной деятельности обучающихся, ориентированной на получение социально-значимого продукта. Особенность содержания учебной деятельности, заключается в разных формах урочной и внеурочной деятельности, в том числе содержание проектных и исследовательских форм учебной деятельности, а также уроки-презентации, уроки-путешествия, уроки-конференции, уроки-экскурсии, уроки-знакомства.

4. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета «Обществознание»

Личностные результаты:

• мотивированность и направленность на активное и созидательное участие в будущем в общественной и государственной жизни;

• заинтересованность не только в личном успехе, но и в развитии различных сторон жизни общества, в благополучии и процветании своей страны;

• ценностные ориентиры, основанные на идеях патриотизма, любви и уважения к Отечеству; на отношении к человеку, его правам и свободам как высшей ценности; на стремлении к укреплению исторически сложившегося государственного единства; на признании равноправия народов, единства разнообразных культур; на убежденности в важности для общества семьи и семейных традиций; на осознании необходимости поддержания гражданского мира и согласия и своей ответственности за судьбу страны перед нынешними и грядущими поколениями.

Метапредметные результаты:

• умение сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата);

• умение объяснять явления и процессы социальной действительности с научных, социально-философских позиций; рассматривать их комплексно в контексте сложившихся реалий и возможных перспектив;

• способность анализировать реальные социальные ситуации, выбирать адекватные способы деятельности и модели поведения в рамках реализуемых основных социальных ролей (производитель, потребитель и др.);

• овладение различными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия) и следовании этическим нормам и правилам ведения диалога;

• умение выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной деятельности на уроках и в доступной социальной практике, на:

1)использование элементов причинно-следственного анализа;

2)исследование несложных реальных связей и зависимостей;

3)определение сущностных характеристик изучаемого объекта; выбор верных критериев для сравнения, сопоставления, оценки объектов;

4) поиск и извлечение нужной информации по заданной теме в адаптированных источниках различного типа;

5) перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.), выбор знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации;

6) объяснение изученных положений на конкретных примерах;

7) оценку своих учебных достижений, поведения, черт своей личности с учетом мнения других людей, в том числе для корректировки собственного поведения в окружающей среде; выполнение в повседневной жизни этических и правовых норм, экологических требований;

8) определение собственного отношения к явлениям современной жизни, формулирование своей точки зрения.

Предметные результаты

Предметными результатами освоения выпускниками основной школы содержания программы по обществознанию являются в сфере:

- познавательной

• относительно целостное представление об обществе и о человеке, о сферах и областях общественной  жизни, механизмах и регуляторах деятельности людей;
• знание ряда ключевых понятий базовых для школьного обществознания наук: социологии, экономической теории, политологии, культурологии, правоведения, этики, социальной психологии и философии; умение объяснять с их позиций явления социальной действительности;
• знания, умения и ценностные установки, необходимые для сознательного выполнения старшими подростками основных социальных ролей в пределах своей дееспособности;
• умения находить нужную социальную информацию в различных источниках; адекватно ее воспринимать, применяя основные обществоведческие термины и понятия; преобразовывать в соответствии с решаемой задачей (анализировать, обобщать, систематизировать, конкретизировать имеющиеся данные, соотносить их с собственными знаниями); давать оценку взглядам, подходам, событиям, процессам с позиций одобряемых в современном российском обществе социальных ценностей;

- ценностно-мотивационной
• понимание побудительной роли мотивов в деятельности человека, места ценностей в мотивационной структуре личности, их значения в жизни человека и развитии общества;
• знание основных нравственных и правовых понятий, норм и правил, понимание их роли как решающих регуляторов общественной жизни, умение применять эти нормы и правила к анализу и оценке реальных социальных ситуаций, установка на необходимость руководствоваться этими нормами и правилами в собственной повседневной жизни;
• приверженность гуманистическим и демократическим ценностям, патриотизму и гражданственности;

- трудовой
• знание особенностей труда как одного из основных видов деятельности человека; основных требований трудовой этики в современном обществе; правовых норм, регулирующих трудовую деятельность несовершеннолетних;
• понимание значения трудовой деятельности для личности и для общества;
- эстетической
• понимание специфики познания мира средствами искусства в соотнесении с другими способами познания;
• понимание роли искусства в становлении личности и в жизни общества;
коммуникативной
• знание определяющих признаков коммуникативной деятельности в сравнении с другими видами деятельности;
• знание новых возможностей для коммуникации в современном обществе, умение использовать современные средства связи и коммуникации для поиска и обработки необходимой социальной информации;
• понимание языка массовой социально-политической коммуникации, позволяющее осознанно воспринимать соответствующую информацию; умение различать факты, аргументы, оценочные суждения;
• понимание значения коммуникации в межличностном общении;
• умение взаимодействовать в ходе выполнения групповой работы, вести диалог, участвовать в дискуссии, аргументировать собственную точку зрения;
• знакомство с отдельными приемами и техниками преодоления конфликтов.

5. Содержание учебного предмета

Введение -1час

Раздел 1. «Человек в социальном измерении» (11ч)

Личность. Социальные параметры личности. Индивидуальность человека. Качества сильной личности. Познание человеком мира и самого себя. Самосознание и самооценка. Способности человека. Деятельность человека и её основные формы (игра, труд, учение). Мотивы деятельности. Связь между деятельностью и формированием личности. Знания и умения как условие успешной деятельности. Потребности человека – биологические, социальные, духовные. Индивидуальный характер потребностей. Люди с ограниченными возможностями и особыми потребностями. Духовный мир человека. Мысли и чувства. Привычка к труду. Проблема выбора профессии. Важность взаимопонимания и взаимопомощи.

Практикум.

Раздел 2. «Человек среди людей» (10ч)

Человек и ближайшее социальное окружение. Межличностные отношения. Роль чувств в отношениях между людьми. Сотрудничество и соперничество. Солидарность, лояльность, толерантность, взаимопонимание. Социальные группы (большие и малые). Человек в малой группе. Группы формальные и неформальные. Лидеры. Групповые нормы. Общение – форма отношения человека к окружающему миру. Цели общения. Средства общения. Стили общения. Особенности общения со сверстниками, старшими и младшими. Межличностные конфликты, причины их возникновения. Агрессивное поведение. Конструктивное разрешение конфликта. Как победить обиду и установить контакт.

Практикум

Раздел 3. «Нравственные основы жизни» (7ч)

Человек славен добрыми делами. Доброе – значит, хорошее. Мораль. Золотое правило морали. Учимся делать добро. Смелость. Страх - защитная реакция человека. Преодоление страха. Смелость и отвага. Противодействие злу. Человечность. Гуманизм – уважение и любовь к людям. Внимание к тем, кто нуждается в поддержке.

Практикум.

Итоговое повторение - 2часа

Практикум – 2часа

Резерв -2 часа

6. Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности

№ п/п	Раздел, тема урока	Кол-во час.	Основные элементы содержания	Характеристика основных видов деятельности (УУД)	Формы контроля	Дом. задание	Дата
Введение (1ч.)
1	Введение Урок-знакомство.	1	Каждый человек - часть общества, Обществознание - сводный курс знаний об обществе. Содержание учебника; Главы, параграфы; самая важная и трудная информация. Рубрики, разделы, вопросы Цель - больше размышляй и делай!	Личностные УУД. Мотивация изучения обществознания: моя цель обучения. Познавательные УУД. Анализ текста, алгоритм работы по учебнику. Регулятивные УУД. Составление плана своих действий. Коммуникативные УУД. Интеграция в группу сверстников, взаимодействие.	Устный опрос Составление плана, оценка Беседа по вопросам	Стр.5-8
Раздел I Человек в социальном измерении (11ч.)
2-3	Человек - личность. Уроки-презентации	2	Личность. Социальные параметры личности. Индивидуальность человека. Качества сильной личности.	Личностные УУД. Осознание себя как личности. Познавательные УУД. Выявление особенностей и признаков объектов. Регулятивные УУД. Прогнозирование результатов уровня усвоения изучаемого материала. Коммуникативные УУД. Работа в группах: Высказать мнение-сильная личность – какая она?	Задания в рабочей тетради Устный опрос	§1, Биог-рафии исто-рических личностей.
4	Контрольная работа за курс 5 класса (срез знаний)	1	Актуализация необходимых знаний учащихся из курса обществознание 5 класса, контроль остаточных знаний	Знать основные положения изученного курса за 5 класса. Разъяснять смысл высказываний. Уметь анализировать, отве­чать на вопросы, выделять главное, использовать ра­нее изученный материал для решения познаватель­ных задач	Тест
5	Человек познает мир	1	Познание человеком мира и самого себя. Самосознание и самооценка. Способности человека.	Личностные УУД. Самооценка: мои сильные и слабые стороны, Познавательные УУД. Установление причинно-следственных связей между объектами. Дискуссия можно ли влиять на способности человека. наследственность? Регулятивные УУД. Коррекция: как искоренить нежелательное. Коммуникативные УУД. Работа в группах при проведении дискуссии	Начало создания портфолио Устный опрос Дискуссия	§2, задания в раб. тетр.
6-7	Человек и его деятель-ность.	2	Деятельность чело-века и её основные формы (игра, труд, учение). Мотивы дея-тельности. Связь меж-ду деятельностью и формированием лич-ности. Знания и уме-ния как условие успешной деятельности.	Личностные УУД. Оценка собственной учебной деятельности. Утверждение точки зрения: моя роль в обществе. Познавательные УУД. Самостоятельное формулирование целей, анализ ответов товарищей. Регулятивные УУД. Раскрытие на примерах значения деятельности. Составление плана и последовательности действий. Коммуникативные УУД. Работа в группах по заданным вопросам.	Раздаточный материал Устный опрос Письменные задания	§ 3, отв. на вопро-сы
8-9	Потребности человека.	2	Потребности человека – биологические, со-циальные, духовные. Индивидуальный ха-рактер потребностей. Люди с ограничен-ными возможностями и особыми потреб-ностями. Духовный мир человека. Мысли и чувства.	Личностные УУД. Оценка своих достижений, эмоционального состояния и чувств окружающих. Познавательные УУД. Работа с текстом, отбор главного, составление плана Регулятивные УУД. Определение учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё неизвестно. Коммуникативные УУД. Участие в коллективном обсуждении проблем, обмен мнениями.	Устный опрос Составление и оценка плана Написание эссе Составление памятки	§ 4, зада-ния в раб. тетр.№5-6
10-11	На пути к жизненному успеху. Урок-путешествие	2	Привычка к труду. Проблема выбора профессии. Важность взаимопонимания и взаимопомощи.	Личностные УУД. Осознание гордости за родителей, их труд. Познавательные УУД. Самостоятельное создание алгоритма деятельности при решении проблемы. Регулятивные УУД Принятие и сохранение учебной задачи, учет выделенных учителем ориентиров действий в новом учебном материале в сотрудничестве с ним. Коммуникативные УУД. Участие в коллективном обсуждении проблем, обмен мнениями.	Выявление активности Поощрение за вопросы и ответы	§ 5, зада-ния стр.47-48
12	Практикум по разделу «Человек в социальном измерении»	1	На что я способен? Индивидуальность плохо или хорошо? Привычка к труду помогает успеху.	Личностные УУД. Самоопределение: «Кто я в этой жизни». Познавательные УУД. Оценка своей деятельности и других. Регулятивные УУД. Прогнозирование: последствия недисциплинированности в труде и любом другом деле. Коммуникативные УУД. Коллективная работа: логическая цепочка.	Субъективная оценка Оценка работы товарища Интегральная оценка Тест	Запол-нение рабо-чей тетра-ди. Тема № 1
13	Повторение «Человек в социальном измерении»	1	Выбор жизненного пути. Поддержка близких – залог успеха.	Личностные УУД. Размышления о своем будущем. Познавательные УУД. Работа над понятием социализация. Регулятивные УУД. Определение результатов усвоения изученного. Коммуникативные УУД. Обыгрывание ситуаций в группах	Устный опрос Тезисы Умение извлекать информацию Оценка за находчивость	Заполнение рабочей тетради. Тема 1
Раздел II Человек среди людей (10ч.)
14-15	Межличностные отношения.	2	Человек и ближайшее социальное окружение.	Личностные УУД. Осознание своей роли в семье. Познавательные УУД. Усвоение понятий. Работа с заданиями. Регулятивные УУД. Прогнозирование результатов уровня усвоения изучаемого материала. Коммуникативные УУД. Работа в группах: точка зрения на значение межличностных отношений.	Устный опрос Письменные задания Записи в тетрадях	§ 6, задания
16	Проверочная контрольная работа по итогам I полугодия	1	Контроль качества знаний учащихся	Сравнивать обществоведческие явления. Знать основные положения изученного курса. Разъяснять смысл высказываний. Уметь анализировать, отве­чать на вопросы, выделять главное, использовать ра­нее изученный материал для решения познаватель­ных задач.	тест
17-18	Человек в группе.	2	Социальные группы (большие и малые). Человек в малой группе. Группы формальные и неформальные. Лидеры. Групповые нормы.	Личностные УУД. Составление кодекса межличностных отношений. Познавательные УУД. Овладение целостным представлением о качествах личности человека. Регулятивные УУД. Определение учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё неизвестно. Коммуникативные УУД. Подготовка совместных ответов на заданные вопросы	Оценка творчества Устный опрос Оценка деятельности группы	§ 7, Запол-нение рабо-чей тетра-ди, Тема № 2
19-20	Общение. Уроки-конферен-ции.	2	Общение – форма отношения человека к окружающему миру. Цели общения. Средства общения. Стили общения. Особенности общения со сверстниками, старшими и младшими.	Личностные УУД. Проявление заинтересованности не только в личном успехе, но и успехе партнера. Познавательные УУД. Установление причинно-следственных связей между объектами. Регулятивные УУД. Принятие и сохранение учебной задачи, учет выделенных учителем ориентиров действий в новом учебном материале в сотрудничестве с ним. Коммуникативные УУД. Работа в группах: согласование действий с партнером.	Поощрение Устный опрос Творческое задание: «Умеем ли мы общаться»	§ 8 , Вопро-сы, зада-ния
21-21	Конфликты в межлич-ностных отношениях.	2	Межличностные конфликты, причины их возникновения. Агрессивное поведение. Конструктивное разрешение конфликта. Как победить обиду и установить контакт.	Личностные УУД. Оценивание своей деятельности. Познавательные УУД. Подборка информации: как разрешить конфликты. Регулятивные УУД. Определение учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё неизвестно. Коммуникативные УУД. Организация анкетирования в классе.	Устный опрос Анализ Выборочная проверка Поощрение и предупреждение.	§ 9 Записи в рабочей тетради Тема № 2
23	Практикум Повторение «Человек среди людей»	1	Как не проиграть в конфликте. Сотрудничество и соперничество. Солидарность, лояльность, толерантность, взаимопонимание.	Личностные УУД. Самоопределение: что мне интересно и с кем мне интересно Познавательные УУД. Беседа со школьным психологом, тестирование Регулятивные УУД. Анализ ответов, высказываний Коммуникативные УУД. Работа в группах, обмен мнениями.	Устный опрос Анализ тестирования	Запол-нение зад. в рабо-чей тетра-ди Тема 2
Раздел III. Нравственные основы жизни (8ч.)
24-25	Человек славен добрыми делами.	2	Доброе – значит, хорошее. Мораль. Золотое правило морали. Учимся делать добро.	Личностные УУД. Оценивание собственных качеств. Познавательные УУД. Составление алгоритма действий при выполнении задания Регулятивные УУД. Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата. Коммуникативные УУД. Работа в группах: синквейн с определенными словами.	Письменные ответы. Оценивание выполнения заданий Оценивание работы групп	§ 10, Выпол-нение зада-ний
26-27	Будь смелым. Уроки-экскурсии.	2	Смелость. Страх - защитная реакция человека. Преодоление страха. Смелость и отвага. Противодействие злу.	Личностные УУД. Самооценка: можно ли назвать меня смелым человеком. Познавательные УУД. На примерах выявление особенностей и признаков объектов как доказательства выдвигаемых положений. Регулятивные УУД. Коррекция: что надо для того, чтобы быть смелым. Коммуникативные УУД. Взаимодействие в ходе совместной работы. Работа в группах.	Предложения, замечания, поощрения. Выполнение заданий. Оценивание работы в группах	§ 11, Выпол-нение зада-ний
28-29	Человек и человеч-ность.	1	Человечность. Гуманизм – уважение и любовь к людям. Внимание к тем, кто нуждается в поддержке.	Личностные УУД. Выявление причин: что мне быть человечным? Познавательные УУД. Составление памятки «Человечный человек». Регулятивные УУД. Принятие и сохранение учебной задачи, учет выделенных учителем ориентиров действий в новом учебном материале в сотрудничестве с ним Коммуникативные УУД. Коллективное обсуждение проблемы: как развить в человек человечное.	Письменные ответы. Оценивание работы с текстом. Устные ответы	§ 12, запол-нение зада-ний в рабо-чей тетра-ди. Тема 3
30-31	Практикум «Нравствен-ные основы жизни»	1	Гуманизм. Прояви внимание к старикам. Презентация «Нравственность в нашей жизни». Презентация. «О нас и нашем классе».	Личностные УУД. Оценивание собственных качеств. Познавательные УУД. Постановка и формулирование целей и проблем урока. Регулятивные УУД. Иллюстрация примерами значимости товарищеской поддержки, гуманизма. Коммуникативные УУД. Работа в группах над вопросами и заданиями.	Самооценка. Устный опрос Поощрения, рекомендации Анализ представлен-ного материала, оценивание ответов	Работа над презен-тацией Проект «Нравственность в нашей жизни»
32	Контрольное тестирование	1	Обобщение и систематизация изученного материала.	Познавательные УУД: самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблемы. Регулятивные УУД: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей . Личностные УУД: выражать адекватное понимание причин успеха или неуспеха учебной деятельности. Коммуникативные УУД: обсудить в парах составленные индивидуально вопросы и ответить на них.	Тесты
33.	Работа над ошибками. Коррекция знаний.	1	Обобщение и систематизация изученного материала.	Познавательные УУД: самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблемы. Регулятивные УУД: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей . Личностные УУД: выражать адекватное понимание причин успеха или неуспеха учебной деятельности. Коммуникативные УУД: обсудить в парах составленные индивидуально вопросы и ответить на них.
34-35	Итоговое повторение	2	Учимся дружно жить в классе: Кодекс классной жизни. Сти-хи и песни о дружбе О великих гуманистах (личности). Защита индивидуальных проектов.	Личностные УУД. Эмоциональный аспект, участие в играх. Познавательные УУД. Выполнение творческих заданий. Регулятивные УУД. Тренинги Коммуникативные УУД. Работа в группах. Конкурс: Составить нравственный кодекс жизни 5 класса.	Поощрение за активность Оценивание выполнения заданий Оценка деятельности групп.	Запол-нение рабо-чей тетра-ди Тема 3

7. Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса

УМК

1. , , обществознание, 6 класс, М.:Просвещение, 2013.

2. Рабочая тетрадь по обществознанию для 5 класса (, ) М.:Просвещение,

3. Обществознание. поурочные разработки.6 класс: пособие для учителей общеобразоват. учреждений \, , и др.); под ред. ; Рос. академ. наук, Рос. академ. образования, М.: Просвещение,2013

Литература.

1.  Обществознание. 6 класс: рабочая программа и технологические карты уроков по учебнику под ред. , . Волгоград: Учитель, 2013

2.  Рабочие программы. Обществознание. Под ред. Боголюбова для учителей общеобразовательных учреждений, М.: Просвещение, 2011.

3.  , Брехач . Компетентностно – ориентированные задания. Ростов – на – Дону: Легион, 2011.

4.  Поздеев – измерительные материалы. Обществознание. , 2011.

Цифровые образовательные ресурсы.

1. http://www. allend. ru/edu/social2htm- Образовательные ресурсы Интернета - обществознание.

2. http://www. fw. ru.- Фонд «Мир семьи» (демография, семейная политика).

3.http://www. Ihtik. fib. ru/eneyel/index. html - Энциклопедии, словари, справочники.

4.http://www. rsnet. ru/-Официальная Россия (сервер органов государственной власти Российской Федерации).

8. Планируемые результаты изучения учебного предмета «Обществознание»

интеллектуально-познавательные действия:

·  Добывать и критически оценивать поступающую обществоведческую информацию; систематизировать её (обобщать, группировать, сравнивать факты, явления и понятия, устанавливать причинно-следственные связи) и представлять в виде текста или схемы и т. п.

нравственно-оценочные, личностные и коммуникативные действия:

·  Определять и объяснять другим людям своё отношение к общественным нормам (нравственным, патриотическим общечеловеческим);

·  Принимать решения в ответственных ситуациях и не бояться отвечать за свои поступки.

·  Уметь договариваться с людьми, преодолевать конфликты.

нравственно-оценочные, личностные действия:

·  Успешно решать жизненные задачи в разных сферах общественных отношений.