Учебная программа по курсу «История древнего мира» (стр. 1 )

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ

СЛАВЯНСКИЙ-НА-КУБАНИ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ

Кафедра истории и методики ее преподавания

Учебная программа

по курсу «История древнего мира»

032700 «Юриспруденция»

Программу составила: Утверждена на заседании

к. и.н., ст. преподавателем кафедры истории и методики ее преподавания

протокол от 19.09.08.

Зав. кафедрой____________

Славянск – на - Кубани

2008

Пояснительная записка.

1.1. Назначение дисциплины, ее место в системе подготовки специалистов

Предполагаемый ниже подход к изучению курса «История древнего мира» основывается на следующих посылках.

Построение материала предполагает попытку использования трех принципов периодизации Всемирной истории: формационного, цивилизационного и интеграционного. Хронологические рамки курса охватывают время с момента появления человека до конца V в. н. э. По сравнению с предыдущей программой, значительно расширено время для изучения раздела «История первобытного общества», включены новые темы и расширено время на изучение традиционных разделов. Кроме того, несмотря на то, что мы согласны с тем, что окончанием эпохи древности можно считать время «великого переселения народов», мы раздвигаем рамки до конца V в. до н. э. с целью рассмотрения окончательного упадка и гибели Западной Римской империи.

Применение цивилизационного принципа, помогает преодолеть определенную однобокость формационного, в части более широкого и многообразного рассмотрения исторического процесса. Каждая из древних цивилизаций в данном случае, представляется как некая самоценность.

Использование интеграционного принципа позволяет выделить вопрос о консолидации человеческих сообществ от первобытной локальности к очаговой, а от нее к возникновению древних и мировых держав. Это способствует прояснению тесной связи между историей различных стран и народов.

1.2. Требования к знаниям и умениям обучаемого

Создающееся гражданское общество, основанное на экономиче­ском, политическом, социальном плюрализме, требует воспитания кри­тически мыслящих, духовно самостоятельных, политически и историче­ски культурных, цивилизованных людей. Способствовать воспитанию, формированию именно таких людей, мировоззрение которых основано на приоритетах гражданственности и патриотизма, является, на наш взгляд, главной задачей преподавателя курса История древнего мира.

Одним из важнейших критериев оценки знаний студентов по ново­му курсу является их способность логично и последовательно выстра­ивать цепь своих рассуждений, ставить те или иные проблемы; умение отстаивать собственную позицию. Поэтому повышается значимость та­кого критерия оценки, как умение вести дискуссию. В связи с осознава­емой всеми низкой политической культурой общества необходимо вос­питывать у себя уважение к своему оппоненту, стремление понять аргу­менты другой стороны.

Одной из основных задач курса «История древнего мира» является подготовка студентов к правильному восприятию, анализу и прогнозиро­ванию происходящих в мире перемен и процессов. Естест­венно, что умения связать факты и события истории с современностью значительно повышают ценность выступлений студентов на семинаре или ответа на экзамене.

Учитель - это, прежде всего гражданин, на которого обществом воз­ложена великая обязанность силой слова, убеждения готовить подрас­тающее поколение к полнокровной жизни в условиях цивилизованного гражданского, демократического общества, правового государства.

С первых же дней обучения в вузе студенты должны воспитывать у себя навыки ораторского искусства. Яркая, эмоциональная форма из­ложения материала поднимет уровень ответа и непосредственно повлия­ет на оценку знаний.

Таким образом, основными критериями оценки знаний студентов по курсу «История древнего мира» являются:

знание исторического контекста событий;

1.  усвоение первоисточников;

2.  логичность и последовательность изложения материала;

3.  умение ставить проблему и находить способы ее решения;

4.  собственная позиция в отношении к тем или иным фактам истории;

5.  умение вести дискуссию;

6.  четкая, логичная форма изложения;

7.  умение связать факты истории с современностью;

8.  знание истории родного края.

Студент должен знать:

Основные эпохи в истории мировых цивилизаций, их хронологию, конкретную историю стран Древнего Востока и античности, факты, события, имена исторических деятелей.

Студент должен уметь:

Аргументировать свои мнения, пользоваться источниками и историографией вопроса, уметь находить общее и особенное в сравнительных характеристиках, в совершенстве знать и четко ориентироваться в исторических картах.

1.3. Обоснование структуры учебной дисциплины.

В начале курса читается вводная лекция, в которой излагается объект, предмет, структура, цель и задачи предмета. Затем слушателей необходимо ознакомить с основными вопросами и проблемами, раскрывающими сущность отечественной истории как науки. Семинарские и практические занятия проводятся с целью закрепления изучаемого материала.

Контроль знаний обеспечивается экзаменом в конце года и контролем в ходе учебного процесса.

1.4. Рекомендации к применению различных видов учебных занятий.

Применяются традиционные формы лекций, материал которых закрепляется на семинарских занятиях.

Семинарские занятия могут проводиться в различных формах: традиционные семинары, круглые столы, семинары-диспуты и т. д.

На семинарских занятиях проблемные вопросы получают освещение в виде дискуссии, используются также отдельные сообщения и короткие выступления по теме.

1.5. Методические рекомендации преподавателю

Основным методом работы преподавателя является лекционно-семинарский. Лекция – основа курса и должна быть готова к моменту проведения занятия. Для повышения уровня лекционных занятий необходимо регулярно посещать открытые лекции ведущих преподавателей, участвуя затем в их обсуждении. Основной формой проведения семинарских занятий остается классическая. Экспериментами часто увлекаться не следует, классическая форма доказала свою прочность и результативность.

Для оценки знаний студентов необходимо систематически проводить контрольные проверки знаний, формы которой могут быть различными. При аттестации оценивается весь спектр учебы студента в институте за отчетный период. Важнейшей формой контроля знаний является сдача экзаменов.

1.6. Рекомендации по использованию информационных технологий обучения.

Студентам рекомендуется использовать глобальную сеть «Интернет» для закрепления навыков по поиску информации.

2. Тематический план по курсу «История древнего мира».

(дневное отделение специальность 050401 «История»

050400 «Соц. экономисты»)

Тема	Всего	Всего Аудит.	Лекции	Семи- нары	Сам. раб. часы
1Введение.	8	2	2	4	4
2История первобытного общества.	8	4	4	-	4
3История Древнего Востока.		4	4	-	2
4Основные этапы политического развития Древнего Египта.	12	6	4	4	6
5Политическое развитие Древней Месопотамии.	8	2	4	-	4
6Политическое развитие Древней Вавилонии.	16	8	4	6	8
7Основные этапы политичекой истории Ассирии.	4	2	4	-	2
8Основные этапы политической истории Древней Малой Азии и Закавказья.	4	2	4	-	2
9Древнее Восточное Средиземноморье	4	2	4	-	2
10Политическое развитие Древнего Ирана	12	6	4	6	6
11Политическое развитие Древней Индии.	12	6	4	6	6
12Древний Китай.	12	6	2	6	6
13История Древней Греции. Введение.	12	6	2	4	6
14Крито-Микенская цивилизация.	12	6	2	4	6
15Великая Греческая колонизация.	12	6	2	4	6
16Греко-персидские войны. Возвышение Афин.	4	2	2	-	2
17Пелопоннесская война и кризис греческого полиса.	6	4	2	4	2
18Возвышение Македонии и установление македонской гегемонии в Греции.	8	4	2	4	4
19История Древнего Рима. Введение. Цивилизация этрусков.	4	4	4	4	2
20Завоевательная политика Рима в V-II вв. до н. э. Образование Римской Средиземномор- ской державы.	12	6	4	4	6
21Поздняя Римская республика	8	4	4	2	4
22 Римская империя.	12	6	4	2	6
Итого по курсу
	272	136	72	64	136

3. Содержание курса «История древнего мира»

3.1.Содержание теоретической части курса «История древнего мира»

Тема 1. Введение.

Предмет курса «История древнего мира». Две основные проблемы в истории человечества - зарождение человеческого общества, зарождение государства. Периодизация курса. Своеобразный подход к временным и пространственным рамкам курса. Многообразие подходов к решению этой проблемы – формационный, цивилизационный, культорологический, антропологической, их достоинства и недостатки. Обоснование пространственных и временных рамок данного курса. Появление истории как науки. Появление интереса к древней истории в эпоху Возрождения, прорыв в изучении древнейшей истории в XIX и XX веках, открытия и находки Г. Шлимана, А. Эванса, Ж.-Ф. Шампольона. Место истории в системе современного гуманитарного образования.

Тема 2. История первобытного общества.

История первобытного общества. Место первобытной истории в системе исторической науки. Предмет первобытной истории. Основная особенность изучения данного курса. Временные и пространственные рамки раздела, особенности и подходы к хронологии: археологический, геологический, палеоантропологический. Соотношение относительной и абсолютной хронологии, методы последней.

Исторические источники, их многообразие. Науки, данные которых используются в качестве источников. Археология, этнология, антропология, геология, палеогеография, археозоология, археоботаника, лингвистика, химия, физика, информатика, их место в системе источников «Истории первобытного общества».

Природа и человек в древности. Вопрос о сущности человеческого, человека, соотношении биологической и социальной сторон сущности человека. Место человека в системе животного мира, его биологический «паспорт». Эволюция человека, ее этапы. Антропо – и расогенез. Расселение древнейшего человека. Австралопитек, питекантроп, неандерталец, изменения в морфологии предков человека. Появление человека современного вида. Значение приспосабливаемости в развитии человека, в возникновении расовых различий. Завершение процесса антропогенеза.

Вопрос о времени появления человеческого общества. Первобытное человеческое стадо (праобщина), как первый этап становления человеческого общества, его основные черты: хозяйство, отношения по детопроизводству. Возникновение социальных явлений у неандертальцев: речь, граница верхнего палеолита – время экономических сдвигов и появления общинно-расового строя. Центры палеолитической культуры. Развитие материальной культуры и её своеобразие в различных регионах расселения человека. Хозяйственные отношения в раннепервобытной общине, их характеристика. Простое присваивающее хозяйство. Равнообеспечивающее распределение. Коллективная собственность. Народонаселение и его воспроизводство. Половозрастная организация, фактическое равенство взрослых мужчин и женщин. Возникновение брака, его формы, соотношения группового брака и парного. Появление института семьи, экзогамия. Эволюция общественной организации. Виды социальных связей. Переход к стадии позднепервобытной общины, возникновение производящего хозяйства, появление скотоводства и земледелия. Изменения в одежде, жилище, появление керамического производства. Отношения собственности, переход к трудовому распределению, упрочение личной собственности, появление дарообмена. Начало изменений в половозрастной организации, преобладание мужчин.

Рост избыточного и появление прибавочного продукта. Переход от ручных орудий к пахотным, начало использования тягловых животных. Постепенный переход к кочевому скотоводству. Освоение человеком металлов, причины преимущества металлов над камнем. Возникновение режима. Развитие обмена, появление торговцев. Переворот в положении полов, новый порядок межполового разделения труда, его последствия. Изменения в положении женщин. Переход к индивидуальной собственности и оформление семьи как устойчивой социально-экономической общности. Формирование единобрачия, новые брачные обычаи организация т. п. «большой» семьи. Предпосылки возникновения и оформления частной собственности. Трансформация видов частной собственности.

Противоречия между старыми и новыми порядками, трудности становления частной собственности. Усиление имущественной и социальной дифференциации. Первые отношения эксплуатации, домашнее (патриархальное) рабство. Возникновение долгового рабства. Поляризация групп населения, различавшихся по своему месту в системе производства, отношению к средствам производства и роли в общественной организации труда. Переход от общинной системы управления к государственной. Возникновение элементов государственности, новых политических институтов.

Сосуществование семейной и первобытной соседской общин, отличие последней от собственно соседской общины. Структура родовой организации периода классообразования.

Преобладание племенной организации над родовой.

Ранние формы религиозных представлений. Первобытное искусство.

Тема 3. Древний Восток.

Древнейшие цивилизации Восточного Средиземноморья, Азии, Центральной и Южной Америки. Специфика природно - географических условий и этнические процессы в регионах возникновения ранних государств. Государство и общины, функции и формы древнейших государств. Особенности социальной структуры. Вклад древнейших цивилизаций в развитие мировой культуры.

Тема 4: Основные этапы политической истории Древнего Египта. 2часа.

Древнеегипетская цивилизация - одна из древнейших на земле. Периодизация истории Египта по Манефону и Лепсиусу. Краткое содержание эпох Древнего, Среднего и Нового царств. Благоприятные природно-климатические и географические условия – одни из причин раннего появления цивилизации в Египте. Характеристика цивилизации в архаический (додинастический) период истории Древнего Египта. Древнейшие государственные образования в Египте, их объединение в единое государство при Нармере.

Влияние объединения Египта на социально-экономическое развитие страны. Формирование в период Древнего Царства системы древневосточной деспотии и ее характеристика.

Усиление номов и угроза распада единого государства. Борьба за объединение Египта в период между Древним и Средним царствами, победа Фив в этой борьбе. Совершенствование социальной структуры Египта в период среднего царства. Рост городов, усиление роли и значения мелких и средних хозяйств. Возрастание социальной напряженности, усиление классовой борьбы, ослабление государства, начало и проникновение в Египет кочевых племен гиксосов в XVIII в. до н. э., установление их правящей династии.

Борьба с гиксосами, ведущее положение в этой борьбе фиванских царей. Освобождение и объединение Египта при Яхмосе I, начало периода Нового царства. Очередной подъем хозяйственной жизни страны, развитие сельского хозяйства, ремесла, особенно металлургии. Значительное расширение внутренней и внешней торговли. Рост производительных сил - основная причина расширения захватнической политики Египта. Расцвет военного могущества и политического влияния Египта при Тутмосе III (конец XVI в. до н. э.). Изменения во внешней политики Египта с середины XV в. до н. э. и их влияние на внутреннюю политику. Религиозная реформа Аменхотепа IV – попытка решения внутриполитических проблем. Ее провал, возрастание роли жречества. Последний взлет значения Египта при Рамзесе II ( гг. до н. э.). Начало дворцовых переворотов, ослабление Египта, быстрая смена правящих (в основном иноземных) династий, окончательное завоевание Египта Камбизом в 525 г. до н. э.

Тема 5. Политическое развитие Древней Месопотамии.

Природно-географические условия Древней Месопотамии. Междуречье – наиболее удобная страна для развития земледельческого хозяйства среди всех стран Передней Азии. Древнейшие поселения времен позднего неолита, культура Эль-Обейд, Урук, Джемдет-Наср.

Шумер и Аккад – древнейшие государственные образования в Месопотамии, ставшие результатом значительного экономического прогресса в III-м тысячелетии. Значительное расширение внешней торговли для нужд ремесла. Структура государственного управления. Политическая история Шумера и Аккада в III тысячелетии до н. э. Объединение Шумера и Аккада в единое государство при Саргоне. Политическая история Шумеро – Аккадского государства, завоевание его кутиями в конце III тысячелетия до н. э. Борьба с иноземцами и возвышение Ура. Особенности социальной структуры, системы управления во время III династии Ура. Окончательное падение Шумера и Аккада на рубеже III-II тысячелетия до н. э. Значение Шумеро – Аккадской цивилизации.

Проникновение в Месопотамию эламитов и аморитов, их борьба, победа Вавилонского царства, утверждение в ней аморитской династии. Расцвет Вавилоно – Аморитского государства при Хаммурапи. Завоевательная политика Хаммурапи. Характеристика хозяйства Вавилона, расширение ирригационной системы, появление частных хозяйств, развитие животноводства, садоводства. Расширение внешней торговли, ее организации в Вавилоне. Характеристика системы государственного управления в Вавилоно – Аморитском государстве. Свод законов Хаммурапи – важнейший по изучению хозяйственного и общественного строя Вавилонского царства. Ослабление государства после нашествия хеттов, овладение Вавилоном касситами. Вхождение Вавилонии в состав Ассирийской державы. Падение Ассирии, возникновение Нововавилонского (Халдейского) царства при царе Навуходоносоре II. Вавилонские города: Вавилон, Урук, Ниппур, Сиппар – экономические и политические центры страны. Внутриполитическая борьба в Нововавилонском царстве, появление сильных и опасных соседей. Покорение Вавилона персами в 538 г. до н. э. – конец политической истории Древней Вавилонии.

Тема 6. Основные этапы политической истории Ассирии.

Природно-географические условия Ассирии. Ограниченность ресурсов данной исторической области. Культура народов Ассирии периода палеолита, причины отставания от Вавилонии и своеобразие исторического развития. Возникновение древнейшего государства в Ашшуре в III тысячелетии до н. э., его хозяйственный и общественный строй. Необходимость захвата и удержания караванных путей, как причина возрастания агрессивности Ассирии. Начало завоеваний при Шамишададе I «взлет» Ассирии. Очередное возвышение Ассирии в XII до н. э. при царях Тукультининурте I и Тиглатпаласаре I. Хозяйственный и общественный строй Ассирии в XII-XI вв. до н. э. Внутриполитические конфликты в Ассирии на рубеже II-I тысячелетия до н. э., победа «партии войны». Возобновление военных походов ассирийских войск при Ашшурнасирапале II и Салманасаре III. Временное ослабление Ассирии на рубеже IX-VIII вв.; необходимость реформ. Изменения во внутренней политики государства при Тиглатпаласаре III, реформа армии. Очередное возвышение Ассирии и успешные военные походы Тиглатпаласара III и Саргона II. Переход к великодержавной политике. Объединение Вавилонии и Ассирии. Социальная структура ассирийского общества в VIII в. до н. э. Окончание политической истории Ассирии.