Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа№14»
Согласовано: Утверждаю:
Зам. директора по УВР Директор МБОУ «СОШ № 14»
Хитрых Р. Н.
«29» августа 2013 г. протокол пед. совета № 8
от «30» августа 2013 г.
Рабочая программа
по обществознанию
в 11 общеобразовательном классе (базовый уровень)
на 2013-2014 учебный год
количество часов в неделю – 2
методическое объединение гуманитарного цикла
учитель
Составлена в соответствии с федеральным Рассмотрено на заседании
Компонентом Государственного методического объединения,
стандарта общего образования. протокол
Авторы: , и др.; от «28» августа 2013г
Сборник под редакцией – М.: Просвещение 2010
Учебник: Обществознание 11 класс учебник для общеобразовательных
учреждений базовый уровень под редакцией , ,
– 6-е изд. – М.: Просвещение, 2010.
Пояснительная записка
Рабочая программа по обществознанию в 11 общеобразовательном классе составлена на основе типовой программы базового стандартного уровня.
Авторы: , , которая включена в сборник: Программы общеобразовательных учреждений Обществознание 6-11 классы - М. «Просвещение» 2010 г. Программа рассчитана на 2 часа в неделю, 70 часов в год.
Учебник: Обществознание 11 класс учебник для общеобразовательных учреждений базовый уровень под редакцией , , – 6-е изд. – М.: Просвещение, 2010.
Программа составлена для обучающихся 11 общеобразовательного класса (базовый уровень).
УМК учителя: Обществознание 11 класс учебник для общеобразовательных учреждений базовый уровень под редакцией , ,
– 6-е изд. – М.: Просвещение, 2010.
УМК обучающегося: Обществознание 11 класс учебник для общеобразовательных учреждений базовый уровень под редакцией , , – 6-е изд. – М.: Просвещение, 2010.
Содержание среднего (полного) общего образования на базовом уровне по обществознанию представляет собой комплекс знаний, отражающих основные объекты изучения: общество в целом, человек в обществе, познание, экономическая сфера, социальные отношения, политика, духовно-нравственная сфера, право. Знания об этих социальных объектах дают социология, экономическая теория, политология, социальная психология, правоведение, философия. Все перечисленные компоненты содержания взаимосвязаны, как связаны и взаимодействуют друг с другом изучаемые объекты. Помимо знаний, в содержание курса входят социальные навыки, умения, ключевые компетентности, совокупность моральных норм и принципов поведения людей по отношению к обществу и другим людям; правовые нормы, регулирующие отношения людей во всех областях жизни общества; система гуманистических и демократических ценностей.
Содержание курса на базовом уровне обеспечивает преемственность по отношению к основной школе путем углубленного изучения некоторых социальных объектов, рассмотренных ранее. Наряду с этим вводится ряд новых, более сложных вопросов, понимание которых необходимо современному человеку.
Освоение нового содержания осуществляется с опорой на меж предметные связи с курсами «История», «География», «Литература» и др.
Изучение обществознания (включая экономику и право) в старшей школе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:
• развитие личности в период ранней юности, ее духовно-нравственной, политической и правовой культуры, экономического образа мышления, социального поведения, основанного на уважении закона и правопорядка, способности к личному самоопределению и самореализации; интереса к изучению социальных и гуманитарных дисциплин;
• воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности, правового самосознания, толерантности, приверженности гуманистическим и демократическим ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации;
• освоение системы знаний об экономической и иных видах деятельности людей, об обществе, его сферах, правовом регулировании общественных отношений, необходимых для взаимодействия с социальной средой и выполнения типичных социальных ролей человека и гражданина, для последующего изучения социально-экономических и гуманитарных дисциплин в учреждениях системы среднего и высшего профессионального образования или для самообразования;
• овладение умениями получать и критически осмысливать социальную (в том числе экономическую и правовую) информацию, анализировать, систематизировать полученные данные; освоение способов познавательной, коммуникативной, практической деятельности, необходимых для участия в жизни гражданского общества и государства;
• формирование опыта применения полученных знаний и умений для решения типичных задач в области социальных отношений, гражданской и общественной деятельности, межличностных отношений, отношений между людьми различных национальностей и вероисповеданий, в семейно-бытовой сфере; для соотнесения своих действий и действий других людей с нормами поведения, установленными законом; для содействия правовыми способами и средствами защите правопорядка в обществе.
Программа предусматривает формирование у школьников общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами для учебного предмета «Обществознание» на этапе среднего (полного) общего образования являются:
— определение сущностных характеристик изучаемого объекта, сравнение, сопоставление, оценка и классификация объектов по указанным критериям;
— объяснение изученных положений на предлагаемых конкретных примерах;
— решение познавательных и практических задач, отражающих типичные социальные ситуации;
— применение полученных знаний для определения экономически рационального, правомерного и социально одобряемого поведения и порядка действий в конкретных ситуациях;
— умение обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства (в том числе от противного);
— поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа и извлечение необходимой информации из источников, созданных в различных знаковых системах (текст, таблица, график, диаграмма, аудиовизуальный ряд и др.), отделение основной информации от второстепенной, критическое оценивание достоверности полученной информации, передача содержания информации адекватно поставленной цели (сжато, полно, выборочно);
— выбор вида чтения в соответствии с поставленной целью (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.);
— работа с текстами различных стилей, понимание их специфики; адекватное восприятие языка средств массовой информации;
— самостоятельное создание алгоритмов познавательной деятельности для решения задач творческого и поискового характера;
— участие в проектной деятельности, владение приемами исследовательской деятельности, элементарными умениями прогноза (умение отвечать на вопрос: «Что произойдет, если...»);
— формулирование полученных результатов;
— создание собственных произведений, идеальных моделей социальных объектов, процессов, явлений, в том числе с использованием мультимедийных технологий;
— пользование мультимедийными ресурсами и компьютерными технологиями для обработки, передачи, систематизации информации, создания баз данных, презентации результатов познавательной и практической деятельности;
— владение основными видами публичных выступлений (высказывание, монолог, дискуссия, полемика), следование этическим нормам и правилам ведения диалога (диспута).
Не менее 50% учебного времени отводится на самостоятельную работу учащихся, позволяющую им приобрести опыт познавательной и практической деятельности. Минимальный набор выполняемых учащимися работ включает в себя:
— работу с источниками социальной информации с использованием современных средств коммуникации (включая ресурсы Интернета);
— критическое осмысление актуальной социальной информации, поступающей из разных источников, формулирование на этой основе собственных заключений и оценочных суждений;
—решение познавательных и практических задач, отражающих типичные социальные ситуации;
— анализ современных общественных явлений и событий;
— освоение типичных социальных ролей через участие в обучающих играх и тренингах, моделирующих ситуации из реальной жизни, через самостоятельное формулирование правил и норм поведения (в школе, общественных местах и т. п.);
— применение полученных знаний для определения экономически рационального, правомерного и социально одобряемого поведения и порядка действий в конкретных ситуациях;
— аргументированную защиту своей позиции, оппонирование иному мнению через участие в дискуссиях, диспутах, дебатах о современных социальных проблемах;
— написание творческих работ по социальным дисциплинам.
Программа призвана помочь осуществлению выпускниками осознанного выбора путей продолжения образования или будущей профессиональной деятельности.
Оценка «Пять» - материал усвоен в полном объёме, изложен логично, без существенных ошибок, не требуется дополнительных вопросов, выводы опираются на теоретические знания, доказательны; применяются умения, необходимые для ответа; речь хорошая. Такая же оценка ставится за краткий точный ответ на особенно сложные вопросы или за подробное исправление и дополнение другого ученика; «Четыре» - в усвоении материала допущены незначительные пробелы и ошибки, изложение, недостаточно систематизированное и последовательное, выводы доказательны, но содержат отдельные неточности, применяются не все требуемые теоретические знания и умения; «Три» - в усвоении материала имеются существенные пробелы, изложение недостаточно самостоятельное, не систематизированное, содержит существенные ошибки; в том числе в выводах, аргументация слабая, умения не проявлены, речь бедная; «Два» - главное содержание не раскрыто.
Уроки проводятся с применением на этапе внедрения личностно - ориентированной технологии. Цели технологии: заложить в ребенке механизмы самореализации, саморазвития, адаптации, саморегуляции, самозащиты, самовоспитания, необходимые для становления самобытного личностного образа и диалогического воздействия с людьми, природой, культурой, цивилизацией. Ожидаемые результаты:
□ Создание условий для проявления и развития индивидуальности, самобытности и уникальности учащихся.
□ Ориентация на формирование учебной деятельности школьников, а не передачу учебной информации.
□ Ориентация на развитие внутренних мотивов учения, стимулирование и становление собственного (личностного) смысла учения.
□ Организация развивающего пространства, ориентация на развитие познавательных (интеллектуальных) способностей.
□ Формирование эмоционально - ценностного отношения к миру, познанию, окружающим, себе. Основные методы работы на уроке: объяснительно - иллюстративный, репродуктивный, частично-поисковый. Формы организации деятельности учащихся: индивидуальная работа, групповая, фронтальная.
Календарно - тематическое планирование.
№ | Тема урока | Кол-во час | Базовый уровень | Словарь | Продвинутый уровень | Компетенции | Подготовка к ЕГЭ | Домашнее задание, Дата |
Раздел 1. Экономика (29ч) | ||||||||
1 | Экономика и экономическая наука. | 1 | Что изучает экономическая наука. Экономическая деятельность. | Экономика, экономичес-кая наука | Сравнивать основные точки зрения экономической науки. | Знать тенденции развития важнейших социальных институтов. Раскрывать на примерах изученные теоретические положения. | 2.1 решение заданий А | §1 Вопросы 6.09 |
2 | Измерители экономической деятельности. | 1 | Понятие ВВП. | ВВП | 2.11 решение заданий А | |||
3 | Экономический рост и развитие. | 1 | Факторы экономического роста. | Экономичес-кий рост | Осуществлять поиск социальной информации, представленной в различных знаковых системах. | 2.11 решение заданий А | §2 Вопросы 13.09 | |
4 | Экономические циклы. | 1 | Экономические циклы. | 2.3 решение заданий А | ||||
5 | Рынок и рыночные структуры. | 1 | Конкуренция и монополия. | рыночная экономика | Использовать приобретенные знания для решения практических жизненных проблем, возникающих в социальной деятельности. | 2.4 решение заданий А | §3, конспект Вопросы. 16.09 | |
6 | Спрос и предложение. Входная контрольная работа. | 1 | Факторы спроса и предложения. | спрос, предложение | 2.4 решение заданий А | |||
7 | Ценные бумаги. | 1 | Фондовый рынок. Акции, облигации и другие ценные бумаги. | Фондовый рынок. Акции, облигации, фирма. | Применять социально-экономические знания в процессе решения познавательных задач по актуальным социальным проблемам. | 2.8 решение заданий А | §4 термины. | |
8 | Роль фирм в экономике. | 1 | Факторы производства и факторные доходы. | |||||
9 | Постоянные переменные. | 1 | Экономические и бухгалтерские издержки и прибыль. | постоянные переменные, бухгалтерс-кие издержки, налоги. | Уметь анализировать актуальную информацию о социальных объектах, выявляя их общие черты и различия. Устанавливать соответствия между существенными чертами и обществоведческими терминами. | 2.5 решение заданий А | Лекция. | |
10 | Налоги. | 1 | Налоги уплачиваемые предприятием. | 2.13 решение заданий А | ||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 |
11 | Бизнес в экономике. | 1 | Организационно – правовые формы и правовой режим предпринимательской деятельности. | предпринима-тельская деятельность | Использовать приобретенные знания для критического восприятия информации, получаемой в межличностном общении и массовой коммуникации. | 2.7 решение заданий В | §5, вопросы к документу. | |
12 | Режим предпринимательской деятельности. | 1 | 5.7 решение заданий В | |||||
13 | Основные принципы менеджмента. | 1 | Основные принципы менеджмента. | менеджмент | Понимать необходимость регулирования общественных отношений, сущность социальных норм, механизмы правового регулирования. | 2.7 решение заданий В | §6, вопросы к документу | |
14 | Основы маркетинга. | 1 | Основы маркетинга. | маркетинг | 2.7 решение заданий В | |||
15 | Роль государства в экономике. | 1 | Общественные блага. Внешние эффекты. | Раскрывать на примерах теоретические положения. Устанавливать соответствия между существенными чертами и обществоведческими терминами. | 2.12 решение заданий В | §7 | ||
16 | Госбюджет. | 1 | Государственный долг. Основы денежной и бюджетной политики. | Определять роль государства в экономических типах общества. | 2.12 решение заданий В | |||
17 | Антимонопольное законодательство. | 1 | Защита конкуренции и антимонопольное законодательство. | монополия, конкуренция. | Оценивать действия субъектов социальной жизни, формулировать на основе приобретенных обществоведческих знаний собственные суждения и аргументы по определенным проблемам. | лекция | ||
18 | Банковская система. | 1 | Роль центрального банка в банковской системе. Финансовые институты. | центральный банк, банк. | 2.6 решение заданий В | |||
19 | Коммерческие банки. | 1 | Основные операции коммерческих банков. | Понимать тенденции развития общества в целом как сложной динамичной системы. | 2.6 решение заданий В | §8, вопросы | ||
20 | Инфляция. | 1 | Виды, причины и последствия инфляции. | инфляция | 2.10 | |||
21 | Рынок труда. | 1 | Безработица. Причины и экономические последствия безработицы. | Безработица | Анализировать актуаль-ную информацию о социальных объектах, выделяя их существен-ные признаки, законо-мерности развития. | 2.9 | §9, вопросы | |
22 | Государственная политика в области занятости. | 1 | 2.9 решение заданий В | |||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 |
23 | Мировая экономика. | 1 | Государственная политика в области международной торговли. Глобальные проблемы экономики. | Мировая экономика | Работать с источниками социальной информации с использованием современных средств коммуникации. Критическое осмысление полученной информации | 2.15 решение заданий С | §10, вопросы | |
24 | Глобальные проблемы экономики. | 1 | Анализировать глобальные проблемы в экономике по различным источникам. | 2.9 решение заданий С | ||||
25 | Экономика потребителя. | 1 | Экономика потребителя. | потребитель | Аргументированная защита своей позиции, оппонирование иному мнению через участие в дискуссии о социальных проблемах. | 2.16 решение заданий С | §11, сообщение | |
26 | Страхование. | 1 | Сбережения, страхование. | страхование | 2.16 решение заданий С | |||
27 | Защита прав потребителя. | 1 | Защита прав потребителя. | права потребителя | Анализировать актуальную информацию о социальных объектах, выделяя их существенные признаки, закономерности развития. | 2.16 решение заданий С | с.136 | |
28 | Экономика производителя. | 1 | Рациональное экономическое поведение потребителя и производителя. | 2.16 | ||||
29 | Обобщение знаний по теме: Экономика. | 1 | Применять социально-экономические знания в процессе решения познавательных задач по актуальным социальным проблемам. | 2 решение заданий А, В,С. | кроссворд | |||
Раздел 2. Проблемы социально - политического развития общества (15ч) | ||||||||
30 | Свобода и необходимость в человеческой деятельности. | 1 | Свобода и необходимость в человеческой деятельности. | деятельность | Формулировать на основе приобретенных обществоведческих знаний собственные суждения и аргументы по определенным проблемам. | 1.7 решение заданий А, В | §12 | |
31 | Выбор и ответственность. | 1 | Выбор в условиях альтернативы и ответственность за его последствия. | ответствен-ность | Оценивать действия субъектов социальной жизни с точки зрения социальных норм. Понимать особенности социально-гуманитарного познания. | 3.10 решение заданий А, В | термины, §17 | |
32 | Демографическая ситуация. | 1 | Приводить различные точки зрения на проблему социального неравенства. | |||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 |
33 | Проблемы семей. | 1 | Проблемы неполных семей. Религиозные объединения и организации в РФ. | Использовать полученные знания для оценки происходящих событий и поведения людей с точки зрения морали и права. | §18, составить презентации | |||
34 | Религиозные объединения. | 1 | 3.2 решение заданий А, В | |||||
35 | Опасность сект. | 1 | Опасность тоталитарных сект. | Обществен-ное сознание. | Раскрывать на примерах теоретические положения и понятия социальных наук, оценивать действия субъектов соц. жизни. | §13 | ||
36 | Общественное сознание. | 1 | Общественное сознание. | Сравнивать различные идеологии. Выделять их особенности | ||||
37 | Индивидуальное сознание. | 1 | Индивидуальное сознание. Социализация индивида. | Социализа-ция индивида | Использовать приобретенные знания для критического восприятия информации, ориентировки в актуальных общес-х событиях. | 3.13 решение заданий А, В | §14, вопросы | |
38 | Политическое сознание. | 1 | Политическая идеология. Политическое поведение. Многообразие форм политического поведения. | 4.12 решение заданий А, В | ||||
39 | Опасность терроризма. | 1 | Современный терроризм, его опасность. | Анализировать актуальную информацию о социальных объектах, выделяя их существенные признаки, закономерности развития. | §15, вопросы | |||
40 | Роль СМИ. | 1 | Роль сми в политической жизни. | СМИ | 4.9 решение заданий А, В | |||
41 | Политическая элита. | 1 | Политическая элита. Особенности её формирования в современной России. | Политичес-кая элита. Политичес-кое лидерство. | 4.7 решение заданий А, В | §16, вопросы | ||
42 | Политическое лидерство. | 1 | Политическое лидерство. | 4.13 | ||||
43 | Типология лидерства. | 1 | Типология лидерства. Лидеры и ведомые. | Типология лидерства | Уметь формулировать на основе приобретенных обществоведческих знаний собственные суждения и аргументы по определенным проблемам | 4.13 | с.213 вопросы, сообщение | |
44 | Обобщение знаний по теме: Проблемы социально - политического развития общества | 1 | решение заданий А, В,С | |||||
Раздел 3. Правовое регулирование общественных отношений (22ч) | ||||||||
45 | Естественное право. | 1 | Гуманистическая роль естественного права. Тоталитарное правопонимание. Развитие норм естественного права. Естественное право как юридическая реальность. | естественное право | определение сущност-ных характеристик изучаемого объекта, сравнение, сопоставле-ние, оценка и классифи-кация объектов по указанным критериям; | 5.1 решение заданий А, В | §19, вопросы | |
46 | Законотворческий процесс в Российской Федерации. | 1 | правопонима-ние | Выделять отличие правоотношений в системе общественных отношений | 5.2 | |||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 |
47 | Права и обязанности гражданина. | 1 | Гражданство в РФ. | гражданин, гражданство | объяснение изученных положений на предлагаемых конкретных примерах; | 5.17 решение заданий А, В | §20 | |
48 | Воинская обязанность. | 1 | Альтернативная гражданская служба. | патриотизм | 5.18 решение заданий А, В | |||
49 | Права и обязанности налогоплатель-щика | 1 | Права и обязанности налогоплательщика. Право граждан на благоприятную окружающую среду. | налогоплате-льщик | умение обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства (в том числе от противного); | 5.19 решение заданий А, В | §21, вопросы | |
50 | Экологическое право. | 1 | экология | 5.12 решение заданий С | ||||
51 | Экологические правонарушения. | 1 | Способы защиты экологических прав. | экологичес-кое право | поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа и извлечение необходимой информации из источников, созданных в различных знаковых системах (текст, таблица, график, диаграмма, и др.) | 5.12 | §22, вопросы | |
52 | Гражданское право. | 1 | Субъекты гражданского права. | гражданское право | 5.6 решение заданий А, В | |||
53 | Имущественные права. | 1 | Право на интеллектуальную собственность. Наследование. | имуществен-ные права | отделение основной информации от второстепенной, критическое оценивание достоверности полученной информации, передача содержания информации адекватно поставленной цели (сжато, полно, выборочно); | 5.8 решение заданий А, В | лекция | |
54 | Неимущественные права. | 1 | Неимущественные права: честь, достоинство, имя. Способы защиты имущественных и неимущественных прав. | неимущест-венные права | 5.8 решение заданий А, В | |||
55 | Семейное право. | 1 | Порядок и условия заключения брака. Порядок и условия расторжения брака. | самостоятельное создание алгоритмов познавательной деятельности для решения задач творческого и поискового характера | 5.10 | §23, вопросы | ||
56 | Правовое регулирование отношений супругов. | 1 | 5.10 решение заданий А, В | |||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 |
57 | Занятость и трудоустройство. | 1 | Порядок приёма на работу, заключение и расторжение трудового договора. | создание собственных произведений, идеальных моделей социальных объектов, процессов, явлений, в том числе с использованием мультимедийных технологий | 2.9 решение заданий А, В | §24, вопросы | ||
58 | Трудовой кодекс РФ. | 1 | 5.9 решение заданий А, В | |||||
59 | Право на образование. | 1 | Правила приёма в образовательные учреждения профессионального образования. Порядок оказания платных образовательных услуг. | образование | лекция, термины. | |||
60 | Платные образовательные услуги. | 1 | платные образовате-льные услуги | |||||
61 | Процессуальное право. | 1 | Споры, порядок их рассмотрения. | критическое осмысление актуальной социальной информации, поступающей из разных источников, формулирование на этой основе собственных заключений и оценочных суждений | §25, вопросы | |||
62 | Административная юрисдикция. | 1 | Особенности административной юрисдикции. | администра-тивное право | 5.11 решение заданий А, В | |||
63 | Гражданский процесс. | Гражданский процесс: основные правила и принципы. | гражданский процесс | пользование мультимедийными ресурсами и компьютерными технологиями для обработки, передачи, систематизации информации, создания баз данных, | 5.15 решение заданий А, В | §26, 27 вопросы | ||
64 | Уголовный процесс. | Особенности уголовного процесса. Суд присяжных. Конституционное судопроизводство. | уголовный процесс | 5.16 решение заданий А, В | ||||
65 | Права человека. | 1 | Международная защита прав человека. Международная система защиты прав человека в условиях мирного времени, в условиях военного времени. | 5.13 | §28, вопросы | |||
66 | Международное гуманитарное право. | 1 | международ-ное право | 5.13 решение заданий С | ||||
67 68 | Глобальные проблемы современного общества. Компьютерная революция. | 1 | Общество и человек перед лицом угроз и вызовов XXI века. Особенности современного мира. Компьютерная революция. Знания, умения и навыки в информационном обществе. Социальные и гуманитарные аспекты глобальных проблем. Терроризм как важнейшая угроза современной цивилизации. | информационное общество | Определять противоречия прогресса. Определять достоинства и недостатки различных точек зрения на критерии прогресса. | презентации результатов познавательной и практической деятельности; | 1.17 решение заданий С | §29, вопросы решение тестов |
69 70 | Обобщение знанийпо теме: Правовое регулирование общественных отношений. Контрольная работа по теме: Правовое регулирование общественных отношений. | 1 1 | 1.18 решение заданий А, В,С |
Сводная таблица по видам контроля
Виды контроля | 1 четверть | 2 четверть | 3 четверть | 4 Четверть | Год | итого |
Административный контроль ЗУНов | ||||||
Количество плановых контрольных работ | 1 | 1 | 2 | |||
Других видов работ | ||||||
Экскурсий |
Планирование контроля.
Плановые контрольные работы (количество часов) 2
1. Входная контрольная работа.
2. Контрольная работа по теме: Правовое регулирование общественных отношений.
Учебные занятия по информационной технологии уроки № 1, 2, 5, 10,14, 24, 28,29,30.
