Введение в профессию (стр. 1 )

введение в профессию

Учебно-методический комплекс дисциплины

Бийск

БПГУ имени

2009

Федеральное агентство по образованию

Государственное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Бийский педагогический государственный университет

имени »

введение в профессию

Учебно-методический комплекс дисциплины

Бийск

БПГУ имени

2009

ББК

В

Печатается по решению
редакционно-издательского совета
Бийского педагогического государственного университета
имени

Рецензент:

канд. психол. наук, доцент

В Ведение в профессию [Текст] : Учебно-методический комплекс дисциплины / Сост.: ; Бийский пед. гос. ун-т им. . – Бийск: БПГУ им. , 2009. – 72с.

Учебно-методический комплекс дисциплины разработан в соответствии с Государственным стандартом высшего профессионального образования. Он содержит учебную программу курса, материалы к лекционным и семинарским занятиям, методические рекомендации по организации самостоятельной работы студентов, контрольные задания для текущей и итоговой проверки знаний.

Для студентов педагогических вузов, обучающихся по специальности 020400 «Психология».

Ó БПГУ им. , 2009.

Ó Сост.: , 2009.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Курс «Введение в профессию» является одним из основных в блоке общепрофессиональных дисциплин и фундаментальным для изучения последующих дисциплин общепрофессионального блока и дисциплин предметной подготовки.

Главная цель курса заключается в ознакомлении студентов с профессиональной деятельностью психолога, с основными видами его деятельности во взаимодействии со специалистами смежных профессий, а также с особенностями становления и совершенствования специалиста-психолога.

Дисциплина рассчитана на 60 общих часа (30 – аудиторная нагрузка и 30 – самостоятельная работа).

Структура курса (аудиторная часть) предусматривает лекции и семинарские занятия.

Задачи лекционных занятий:

§  познакомить студентов с понятием «профессия» и его главными характеристиками, с основами профессиональной деятельности психолога, с особенностями подготовки и профессиональным становлением специалистов-психологов;

§  формировать умение систематизировать новый материал в сопоставлении с имеющимися знаниями;

§  развивать способность делать обобщающие выводы на основе анализа лекционных материалов.

Задачи семинарских занятий:

§  закрепить знания студентов по основным разделам курса;

§  развивать умение демонстрировать знания, полученные на занятиях и в процессе самостоятельного изучения;

§  формировать профессионально-личностные компетенции студента как будущего специалиста-психолога.

Значительное место при изучении курса занимает самостоятельная работа студентов, включающая в себя аннотирование и конспектирование литературы при подготовке к лекционным и семинарским занятиям, выполнение творческих практических заданий.

В ходе изучения дисциплины осуществляются все виды контроля знаний студентов: текущий, промежуточный, итоговый:

§  текущий – на лекциях и семинарских занятиях (в форме опроса, проверки конспектов и творческих заданий);

§  промежуточный – по завершению изучения темы (промежуточные тесты);

§  итоговый – по завершению курса (итоговые тесты и зачет).

Итогом курса является зачет, который выставляется на основе рейтинг-контроля. Рейтинговая система учитывает отдельные виды деятельности студента по освоению учебной дисциплины (посещение и работа на лекционных и семинарских занятиях, выполнение практических заданий, контрольных работ и тестов, составление конспектов). Каждый вид деятельности оценивается в баллах и отражается в рейтинговой книжке студента. На основании общей суммы баллов выводится итоговый результат. Набрав необходимую сумму баллов в течение семестра, студент получает зачет. В случае если студент не набирает данной суммы баллов, он сдает зачет, отвечая на один из вопросов итогового контроля.

Основным результатом изучения дисциплины «Введение в профессию» является умение студентов демонстрировать знание основ психологической профессии, особенностей личностной и профессиональной компетентности специалиста-психолога, специфики становления его как профессионала.

УТВЕРЖДАЮ:

декан факультета психологии

__________

«____»______________2009 г.

ПРОГРАММА

УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

Шифр и наименование

дисциплины ОПД. Ф. 01.

ВВЕДЕНИЕ В ПРОФЕССИЮ

Статус обязательная

Специальность

(направления) 020400 ПСИХОЛОГИЯ

Форма обучения очная

Объем дисциплины 60 часов

Соответствие учебному плану

Номер семестра	Учебные занятия	Число курсовых проектов (работ), расчетных заданий	Форма итоговой аттестации (зачет, экзамен)
Общий объем	В том числе
Аудиторные	Самостоя-тельная работа
Всего	Из них
Лекции	Лабор.	Практ.
1	60	30	20	-	10	30	-	Зачет

ВВЕДЕНИЕ

УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА

(рабочая модульная программа)

Рабочая программа составлена на основании государственного стандарта
высшего профессионального образования и учебного плана.

Требования ГОС к содержанию курса

ОПД. Ф.01. «Введение в профессию»

Житейская, научная и практическая психология; психология как профессия. Специфика учебно-профессиональной подготовки психологов. Психологи как профессиональная общность. Личность профессионала; профессиональная этика психолога.

Дидактические единицы

ДЕ 1. – «Житейская, научная и практическая психология; психология как профессия»

Общая характеристика понятия «профессия». Профессиональная и «любительская» психология. Житейская, научная и практическая психология. История становления психологической профессии. Психологическая информация и способы ее получения.

ДЕ 2. – «Профессиональная деятельность психолога»

Социальный заказ на работу практического психолога. Аспекты психологической деятельности. Основные направления и виды деятельности практического психолога. Сферы деятельности психолога. Организация работы во взаимодействии со смежными специалистами.

ДЕ 3. – «Специфика учебно-профессиональной подготовки психологов»

История высшего психологического образования. Основные аспекты высшего психологического образования в соответствии с Госстандартом. Профессиональное совершенствование психолога.

ДЕ 4. – «Психологи как профессиональная общность»

Профессиональные и научные психологические организации. Особенности исследовательской деятельности психологов-профессионалов. Проблема формирования «команды» психологов-единомышленников.

ДЕ 5. – «Личность профессионала, профессиональная этика психолога»

Развитие личности в профессии. Требования к личности психолога. Модель профессиональной деятельности практического психолога. Понятие о профессионально-личностном становлении студента. Развитие и саморазвитие психолога-профессионала. Понятие профессиональной компетентности. Основные этические принципы в работе психолога.

Цели и задачи дисциплины

Главная цель курса заключается в ознакомлении студентов с профессиональной деятельностью психолога, с основными видами его деятельности во взаимодействии со специалистами смежных профессий, а также с особенностями становления и совершенствования специалиста-психолога.

Задачи лекционных занятий:

§  познакомить студентов с понятием «профессия» и его главными характеристиками, с основами профессиональной деятельности психолога, с особенностями подготовки и профессиональным становлением специалистов-психологов;

§  формировать умение систематизировать новый материал в сопоставлении с имеющимися знаниями;

§  развивать способность делать обобщающие выводы на основе анализа лекционных материалов.

Задачи семинарских занятий:

§  закрепить знания студентов по основным разделам курса;

§  развивать умение демонстрировать знания, полученные на занятиях и в процессе самостоятельного изучения;

§  формировать профессионально-личностные компетенции студента как будущего специалиста-психолога.

Формы контроля

Итогом курса является зачет, который выставляется на основе рейтинг-контроля. Рейтинговая система учитывает отдельные виды деятельности студента по освоению учебной дисциплины (посещение и работа на лекционных и семинарских занятиях, выполнение практических заданий, контрольных работ и тестов, составление конспектов). Каждый вид деятельности оценивается в баллах и отражается в рейтинговой книжке студента. На основании общей суммы баллов выводится итоговый результат. Набрав необходимую сумму баллов в течение семестра, студент получает зачет. В случае если студент не набирает данной суммы баллов, он сдает зачет, отвечая на один из вопросов итогового контроля.

Требования к уровню освоения содержания дисциплины

Основным результатом изучения дисциплины «Введение в профессию» является умение студентов демонстрировать: знание основ психологической профессии, особенностей личностной и профессиональной компетентности специалиста-психолога, специфики становления его как профессионала.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

Тематический план

ТЕМЫ / ДИДАКТИЧЕСКИЕ ЕДИНИЦЫ	лекции	семинарские
Тема 1. Житейская, научная и практическая психология; психология как профессия	6	2
Тема 2. Профессиональная деятельность психолога	4	2
Тема 3. Специфика учебно-профессиональной подготовки психологов	4	2
Тема 4. Психологи как профессиональная общность	2	2
Тема 5. Личность профессионала, профессиональная этика психолога	4	2
ВСЕГО:	20	10

Теоретическая часть

(лекции)

Лекция 1-3. «Житейская, научная и практическая психология; психология как профессия» - 6ч.

Общая характеристика понятия «профессия». Профессиональная и «любительская» психология. Житейская, научная и практическая психология. История становления психологической профессии. Психологическая информация и способы ее получения.

Литература:

1.  Абрамова, Г. С. Введение в практическую психологию [Текст] / . – Москва, 1996.

2.  Вачков, И. В. Введение в профессию «психолог» [Текст] : Учеб. пособие / , , . – Москва-Воронеж, 2003.

3.  Вишняков, И. А. Введение в психолого-педагогическую деятельность [Текст] : Метод. материалы / . – Омск, 2006.

4.  Григорович, Л. А. Введение в профессию «психолог» [Текст] : Учеб. пособие / . – Москва: Гардарики, 2006.

Лекция 4-5. «Профессиональная деятельность психолога» - 4 ч.

Социальный заказ на работу практического психолога. Аспекты психологической деятельности. Основные направления и виды деятельности практического психолога. Сферы деятельности психолога. Организация работы во взаимодействии со смежными специалистами.

Литература:

1.  Базаркина, Е. В. Введение в психолого-педагогическую деятельность [Текст] : Метод. рекомендации / . – Бийск, 2006.

2.  Вачков, И. В. Введение в профессию «психолог» [Текст] : Учеб. пособие / , , . – Москва-Воронеж, 2003.

3.  Вишняков, И. А. Введение в психолого-педагогическую деятельность [Текст] : Метод. материалы / . – Омск, 2006.

4.  Дубровина, И. В. Школьная психологическая служба [Текст] / . – Москва, 1991.

Лекция 6-7. «Специфика учебно-профессиональной подготовки психологов» - 4 ч.

История высшего психологического образования. Основные аспекты высшего психологического образования в соответствии с Госстандартом. Профессиональное совершенствование психолога.

Литература:

1.  Вачков, И. В. Введение в профессию «психолог» [Текст] : Учеб. пособие / , , . – Москва-Воронеж, 2003.

2.  Вишняков, И. А. Введение в психолого-педагогическую деятельность [Текст] : Метод. материалы / . – Омск, 2006.

3.  Государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования от 17.03.2000г., номер государственной регистрации 235 гум/сп.: специальность 020400 «Психология». – Москва, 2005.

4.  Григорович, Л. А. Введение в профессию «психолог» [Текст] : Учеб. пособие / . – Москва: Гардарики, 2006.

Лекция 8. «Психологи как профессиональная общность» - 2 ч.

Профессиональные и научные психологические организации. Особенности исследовательской деятельности психологов-профессионалов. Проблема формирования «команды» психологов-единомышленников.

Литература:

1.  Базаркина, Е. В. Введение в психолого-педагогическую деятельность [Текст] : Метод. рекомендации / . – Бийск, 2006.

2.  Вачков, И. В. Введение в профессию «психолог» [Текст] : Учеб. пособие / , , . – Москва-Воронеж, 2003.

3.  Карандашов, В. Н. Как стать психологом: введение в профессию [Текст] / В. Н Карандашов. – Вологда, 1999.

Лекция 9-10. «Личность профессионала, профессиональная этика психолога» - 4 ч.

Развитие личности в профессии. Требования к личности психолога. Модель профессиональной деятельности практического психолога. Понятие о профессионально-личностном становлении студента. Развитие и саморазвитие психолога-профессионала. Понятие профессиональной компетентности. Основные этические принципы в работе психолога.

Литература:

1.  Базаркина, Е. В. Введение в психолого-педагогическую деятельность [Текст] : Метод. рекомендации / . – Бийск, 2006.

2.  Вачков, И. В. Введение в профессию «психолог» [Текст] : Учеб. пособие / , , . – Москва-Воронеж, 2003.

3.  Вишняков, И. А. Введение в психолого-педагогическую деятельность [Текст] : Метод. материалы / . – Омск, 2006.

4.  Профессиональный кодекс этики для психологов. Мадрид [Текст] // Вопросы психологии. – 1990. – №5. – С. 158-161.

Практическая часть

(практические занятия)

Занятие 1. «Житейская, научная и практическая психология; психология как профессия» - 2ч.

Цель: Обстоятельно познакомить студентов с основными аспектами, особенностями и историей становления психологической профессии.

Вопросы для обсуждения.

1.  Охарактеризовать различные аспекты понятия «профессия» //:

-  профессия как общность людей;

-  профессия как область приложения сил;

-  профессия как деятельность и область проявления личности;

-  профессия как исторически развивающаяся система;

-  профессия как реальность, творчески формируемая субъектом.

2.  Классифицировать по конкретным признакам основные отличия понятий

-  специальность;

-  должность;

-  занятие.

3.  Какие характеристики включает в себя понятие «профессия».

4.  Указать и раскрыть особенности деятельности психолога-профессионала и «психолога-любителя».

5.  Каковы основные предпосылки становления современной зарубежной профессиональной психологии.

6.  Каковы основные предпосылки становления современной отечественной профессиональной психологии.

7.  Перечислить основные характеристики психологической информации.

8.  Раскрыть суть основных способов получения психологической информации:

-  житейский;

-  обыденный;

-  научный.

Практическое задание:

1.  Законспектировать:

- Степанова : практический психолог // Вопросы психологии. – 2001. – №5. – С. 80-85.

Литература:

1.  Абрамова, Г. С. Введение в практическую психологию [Текст] / . – Москва, 1996.

2.  Вачков, И. В. Введение в профессию «психолог» [Текст] : Учеб. пособие / , , . – Москва-Воронеж, 2003.

3.  Григорович, Л. А. Введение в профессию «психолог» [Текст] : Учеб. пособие / . – Москва: Гардарики, 2006.

4.  Жутикова, Н. В. Психологические уроки обыденной жизни [Текст] / . – Москва, 1988.

5.  Карандашов, В. Н. Как стать психологом: введение в профессию [Текст] / . – Вологда, 1999.

Занятие 2. «Профессиональная деятельность психолога» - 2 ч.

Цель: Закрепить знания студентов об основных аспектах и направлениях деятельности психологов.

Вопросы для обсуждения.

1.  Что представляет собой социальный заказ на работу практического психолога и каково его содержание.

2.  Назвать основные аспекты деятельности психолога, раскрыть их суть и привести примеры.

3.  Перечислить и дать краткую характеристику направлений деятельности психолога.

4.  Охарактеризовать и привести примеры основных видов деятельности практического психолога:

-  психологическое просвещение;

-  психологическая профилактика;

-  психологическое консультирование;

-  психологическая коррекция и работа по развитию;

-  психологическая диагностика.

5.  Каковы особенности психопросветительской и консультационной работы психолога.

6.  В чем заключается специфика построения взаимоотношений психолога /привести примеры/

- с администрацией заведения;

- с педагогами;

- с родителями;

- с учащимися.

7.  Раскрыть суть проблемы взаимодействия психолога с представителями смежных профессий:

- психолог и юридическая практика;

- психолог и врач;

- психолог и социальный работник.

Практическое задание:

1.  Нарисовать макет-схему уголка психолога.

2.  Составить план работы психолога.

3.  Законспектировать:

- Степанова в образовании: психолого-педагогическое взаимодействие // Вопросы психологии. – 2003. – №4. – С. 76-84.

- Выготский развития и педологическая клиника трудного детства // Собр. Соч.: В 6 т. – Т.5. – С. 257-321.

Литература:

1.  Базаркина, Е. В. Введение в психолого-педагогическую деятельность [Текст] : Метод. рекомендации / . – Бийск, 2006.

2.  Вачков, И. В. Введение в профессию «психолог» [Текст] : Учеб. пособие / , , . – Москва-Воронеж, 2003.