Рабочая программа < ДПП (СД).Ф.4 детская литература> (стр. 5 )

Занятие № 11

Тема: Поэзия . Сатира и юмор в творчестве

План:

1.  Большой мир детского поэта (Слово о Барто).

2.  Произведения об «отцах и детях» (Про больших и про маленьких): Дедушкина внучка. Но поймите и меня. Андрей не верит людям. Мама возражает. Дело было за обедом. Гость. Медвежонок-невежа и др.

3.  «Колючие» стихи А. Барто. (Девочка чумазая. Сто одежек, сто застежек. Болтунья. Любочка. Сонечка. Милочка-копилочка. Лёшенька, Лёшенька. Лялечка. Леночка с букетом. Три очка за старичка. Жадный Егор. Копейкин. Докладчик. Хищница. Ярлычок. Требуется друг. О премии. О Димке и весеннем снимке. Что делать с Алексеем. Рыцари и др.).

а) Какие недостатки детей подвергаются в них осуждению? Считаете ли вы их существенными? Как относится к ним автор? Охарактеризуйте конфликты, противоречия, контрасты, рождающие в каждом из них комический эффект.

б) Какими еще приемами удается поэтессе придать живость, естественность и убедительность рассказу? Роль диалогов и монологов. Соотношение литературной и разговорной речи. Можно ли говорить о достоверности речевых характеристик?

в) Охарактеризуйте функции повторов, гипербол, смены ритмов в веселых стихах Барто. В чем находит выражение их связь с фольклорной традицией?

г) выпишите строки обобщающего характера, выражения, ставшие крылатыми. Сопоставьте их с дидактическими призывами, лозунгами в детских стихах В. Маяковского.

4.  Сделайте вывод о значении работы А. Барто-сатирика.

5.  Интернациональная тема в произведениях А. Барто (Краснокожие. Черный новичок. Братишки и др.). «Переводы с детского» – краткая характеристика сборника.

6.  Поэма «Звенигород» (самостоятельный анализ).

Занятие № 12

Тема: Поэзия для детей Бориса Заходера

Задание:

1.  Ознакомиться с поэзией Б. Заходера и проследить связь его поэзии с фольклором.

2.  Проанализировать совокупность художественных приемов, создающих комический эффект в стихах поэта, привести примеры.

3.  Выучить наизусть 2-3 стихотворения (по выбору).

4.  Подготовить фрагмент урока по поэзии Б. Заходера (или виды заданий), используя нестандартные формы работы.

План:

1.  Заходера в детскую литературу.

2.  Широта творческого диапазона поэта. Фольклорные и литературные традиции его поэзии.

3.  Природа юмора в стихах Б. Заходера (буквализация метафор, использование многозначности слова, игра со словом, доведение ситуаций до абсурда, смешение различных стилей речи и др.).

Занятие № 13

Тема: Художественное своеобразие циклов сказок «Малахитовая шкатулка»

План:

1.  История создания и замысел книги.

2.  Художественные особенности сказа как жанра устного народного творчества. Элементы и мотивы уральского фольклора в «Малахитовой шкатулке». Стилевая специфика.

3.  Круг проблем, к которым обращается автор в сказах: «Про великого Полоза», «Медной горы Хозяйка», «Малахитовая шкатулка», «Каменный цветок», «Синюшкин колодец», «Серебряное копытце», «Огневушка-поскакушка», «Голубая змейка» и др. Их сюжеты и основные типы характеров.

4.  Мир природы и фольклорно-языческая символика в сказах «Малахитовая шкатулка». Проблема взаимоотношения человека и природы.

Занятие № 14

Тема: Мир природы в книгах для детей

План:

1.  Вдохновенный певец и истолкователь природы русской (Слово о писателе). Пришвин и детская книга.

2.  Природа и животные в рассказах . Особенность пришвинского «природоведения»:

а) «родственное» отношение к миру «братьев наших меньших»;

б) стремление «показать весь мир в красоте»;

в) богатство познавательного материала в рассказах писателя;

г) философская глубина произведений Пришвина.

Проанализировать рассказы Пришвина, обратить внимание на их сюжетно-композиционные особенности, художественное мастерство Пришвина – детского писателя (характер повествования, стиль, язык и т. д.)

Произведения для обязательного чтения и анализа: Гаечки. Филин. Выскочки. Нель. Синий лапоть. Изобретатель. Пиковая дама. Курица на столбах. Ребята и утята. Первая стойка. Ярик. Глоток молока. Лимон. Лада. Золотой луг. Лисичкин хлеб. Этажи леса. Беличья память. Лесной доктор. Муравьи. Осенние листики. Лоси. Ромашка. Иван-да-Марья. Живительный дождь. Глаза земли. Скрытая сила. Умирающий лед и др.

Для анализа (подробного) взять 3-4 рассказа по выбору.

3.  Сказка-быль «Кладовая солнца». Время создания. Своеобразие сюжета и композиции. Главные герои. Особенность жанра. Смысл заглавия.

Занятие №15

Тема: Юмористическая проза для детей.

План:

1.  Носова к литературному творчеству для детей. Этапы становления Носова-прозаика.

2.  Мир детской фантазии и основные типы героев в рассказах: «Мишкина каша», «Находчивость», «Фантазеры», «Живая шляпа», «Ступеньки», «Затейники», «Три охотника» и др.

3.  Единство комического и серьезного в рассказах. Особенности творческой манеры писателя в постановке нравственных проблем.

4.  Поэтика рассказов Н. Носова.

5.  Носова на средства и назначение смеховой литературы в статье «О некоторых проблемах комического» (Жизнь и творчество Н. Носова: Сборник [Текст].-М.,1985).

Занятие № 16

Тема: Историческая проза

План:

1.  Коротко расскажите о жизненном и творческом пути . Перечислите основные произведения писателя.

2.  Отражение в книгах Алексеева важнейших исторических событий, определяющих судьбу Отечества и народа. Типы и характеры людей минувших эпох («Небывалое бывает». «Рассказы о Суворове и русских солдатах». «История крепостного мальчика»).

а) Сочетание в книгах Алексеева исторической достоверности, документальности с художественной фантазией. С помощью каких приемов писателю удается оживить прошлое? Уроки высокой гражданственности и нравственности в книгах Алексеева.

б) Жанровое и стилевое своеобразие книг (композиционное своеобразие, занимательность сюжета, зримость картин, сказовая манера повествования, использование богатства народной речи, приемов комического и т. п.). Подтвердите рассуждения, наблюдения примерами из текста.

3.  Азбука патриотизма (Птица-слава. Идет война народная. Богатырские фамилии). Мастерство Алексеева-рассказчика.

4.  Произведения Алексеева на уроках внеклассного чтения. Продумайте свои варианты урока по книгам С. Алексеева.

Занятие № 17

Тема: Юмористическое начало в современной детской литературе

План:

1.  Комическое как одна из центральных категорий эстетики.

2.  Природа юмористики в литературе для детей: юмор, сатира, ирония, сарказм, гротеск, каламбур, словотворчество.

3.  Типы комизма в детской литературе (Сивоконь, С. Веселые ваши друзья: Очерки [Текст] / С. Сивоконь. – М., 1986. – С. 3 – 14).

Задание: Выписать в читательский дневник примеры из произведений на каждый тип комизма.

4.  Жанр сказочной повести в творчестве : «Дядя Федор, пес и кот», «Вниз по Волшебной реке», «Крокодил Гена и его друзья», «Гарантийные человечки», «Колобок идет по следу» и др.

- Особенности жанра (сказочная повесть).

- Пародийное начало произведений.

- Образы главных героев.

5.  Поэзия .

6.  Игра как основа стихотворений и стихотворных сказок . Традиции ОБЭРИУтов.

7.  «Черный» юмор («Вредные советы» и т. д.).

8.  Парадокс и нонсенс в детской юмористике.

9.  Специфика комического в детской литературе для разных возрастов.

Занятие № 18

Тема: Художники - иллюстраторы детской книги

План:

1.  Художественная иллюстрация как жанр книжной графики. Специфика иллюстрации, ее роль и значение в детской книге.

2.  Художники-иллюстраторы детских книг: , , .

3.  Дать краткую информацию о жизни и деятельности художников.

4.  Отметить особенности творческой манеры.

5.  Продумать формы ознакомления детей с работами художников.

Занятие № 19

Тема: Художественный мир сказки Л. Кэрролла «Алиса в стране чудес»

План:

1.  Льюис Кэрролл и его мир (личность писателя).

2.  История создания «Алисы».

3.  Фольклорные образы и традиции. Прототипы сказки.

4.  Нонсенс сказки Л. Кэрролла:

а) общие понятия «нонсенса» как литературного жанра и как творческого метода;

б) сюжет, Игра как основа развития действия;

в) хронотоп (время и пространство) «Алисы». Сон как особый способ организации мира;

г) языковые особенности сказки;

д) смысл образов – символов (Белый Кролик, Чеширский кот, Герцогиня, Болванизин, Мартовский Заяц, Червонная королева и пр.). Противопоставления Алисы жителям Страны Чудес.

5.  Кэрролла и связь со сказочной литературной традицией.

6.  Особенности книги «Алиса в Зазеркалье».

Занятие № 20

Тема: Писатели Тюменского края для детей

Задание:

1.  Подготовить краткие доклады о жизни и творчестве писателей (рекомендуемая литература указана в книге «Тюменские писатели – детям [Текст]: хрестоматия. – Ишим, 2009. – С. »).

2.  Подготовить анализ стихотворений тюменских поэтов по книге «Тюменские писатели – детям [Текст]: хрестоматия. – Ишим, 2009».

План:

1.  Природоведческая проза (Лесного):

а) биографическая справка о писателе;

б) следование традициям писателей-натуралистов;

в) специфика изображения природы Ишима.

2.  Я Лагунова для детей:

а) биографическая справка о писателе;

б) повести-сказки «Ромка, Фомка и Артос», «Городок на бугре» и др.; специфика жанра, образы героев, юмористическое начало;

в) стихотворные произведения для детей.

3.  Сказы в детском чтении:

а) биографическая справка о писателе;

б) специфика сказа Ермакова: своеобразие тем и героев, местный колорит, образ рассказчика.