Рабочая программа < ДПП (СД).Ф.4 детская литература> (стр. 1 )

Министерство образования и науки Российской Федерации

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Ишимский государственный педагогический институт им. »

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

< ДПП (СД).Ф.4 ДЕТСКАЯ ЛИТЕРАТУРА>

Специальность 050708.65 – Педагогика и методика начального образования

Ишим 2011

Содержание

1. Программа дисциплины

1.1. Выписка из ГОС ВПО……………………………………………………………………..4

1.2. Цели и задачи преподавания и изучения дисциплины…………………………………..4

1.3. Требования к уровню изучения дисциплины…………………………………………….4

1.4. Требования к организации дисциплины………………………………………………….4

2. Содержание дисциплины………………………………………………………………………..5

2.1. Разделы дисциплины, виды и объем занятий…………………………………………….5

2.2. Содержание разделов дисциплины………………………………………………………..5

2.3. Материально-техническое обеспечение дисциплины………………………………….9

3. Организация аудиторной и самостоятельной работы студентов…………………………….9

3.1. Организация аудиторной работы студентов…………………………………………….9

3.1.1. Конспекты отдельных лекций………………………………………………………….9

3.1.2. Планы практических занятий и методические рекомендации к ним………………..9

3.1.3. Планы лабораторных занятий и методические рекомендации к ним……………….19

3.2. Организация самостоятельной работы студентов………………………………………19

3.2.1. Содержание, формы и сроки выполнения заданий, виды контроля…………………19

3.3. Учебно-методическое обеспечение дисциплины……………………………………….19

4. Материалы входного, текущего и итогового контроля……………………………………...20

4.1. Материалы входного контроля…………………………………………………………..20

4.2. Материалы текущего контроля…………………………………………………………..20

4.2.1. Примерные темы рефератов……………………………………………………………20

4.2.2. Вопросы для самопроверки…………………………………………………………….21

4.2.3. Список текстов для обязательного чтения…………………………………………….22

4.2.4. Список текстов для заучивания наизусть……………………………………………..25

4.2.5. Аудиторные проверочные работы……………………………………………………..26

4.3. Материалы итогового контроля………………………………………………………….28

5. Терминологический минимум………………………………………………………………….30

1. Программа дисциплины

1.1. Выписка из ГОС ВПО

ДПП. Ф.04. Детская литература

Специфика детской литературы: художественный и педагогический компоненты. Круг детского чтения. Жанры детского фольклора. Система жанров детской литературы. Основные этапы истории отечественной и зарубежной литературы. Тенденции развития современной детской литературы. Научные основы анализа произведений детской литературы при работе с младшими школьниками.

1.2. Цели и задачи преподавания и изучения дисциплины

Цели:

Детская литература как искусство слова – основной источник формирования у студентов нравственно-эстетических способностей.

Курс детской литературы играет ведущую роль в подготовке будущих учителей начальных классов к овладению книгой как инструментом профессиональной деятельности.

Задачи:

-  раскрыть специфику и основные закономерности развития литературы для детей младшего школьного возраста как органической и своеобразной части общей художественной культуры народа;

-  помочь студентам понять и освоить эстетическую природу произведений искусства слова, адресованных детям, их воспитательные, познавательные возможности, педагогическое назначение;

-  ознакомить студентов с лучшими произведениями разных жанров, со стилевыми особенностями творчества различных писателей, поэтов, драматургов;

-  помочь будущим учителям освоить анализ литературных произведений как произведений искусства слова, с учетом их специфической эстетической природы, воспитательных и познавательных функций;

-  помочь будущим педагогам овладеть критериями отбора произведений для чтения учащихся разных возрастов, понять научные основы включения творчества того или другого писателя в чтение учащихся той или другой возрастной группы.

1.3.Требования к уровню изучения дисциплины

Студент должен знать:

-  закономерности исторического развития детской литературы и детского чтения;

-  русских и зарубежных детских писателей и особенности их творчества;

-  взаимосвязь с другими видами искусства (кино, театр, музыка и т. д.).

Студент должен уметь:

-  определять идейно-художественную роль элементов сюжета, композиции, системы образов и изобразительно-выразительных средств языка в их единстве;

-  выразительно воспроизвести и донести его основную мысль до слушателей – детей.

Студент должен владеть навыком анализа художественных произведений отечественных и зарубежных авторов с учетом идейно-художественной ценности произведений и авторской позиции.

1.4. Требования к организации дисциплины

Таблица 1

Вид учебной работы	Всего часов	Семестры
V	VI
Общая трудоемкость дисциплины Аудиторные занятия Лекции Практические занятия Самостоятельная работа	160 80 40 40 80	30 20 10 30	50 20 30 50
Вид итогового контроля			экзамен

2. Содержание дисциплины

2.1. Разделы дисциплины, виды и объем занятий

Таблица 2

№	Наименование тем и разделов	Объем в часах по видам
Всего	Л	ПЗ	СРС
1	Вводная тема	7	2	-	5
2	Устное народное творчество для детей и в детском чтении	16	4	2	10
3	Русская детская литература в XVI-ХVIII веках	14	4		10
4	Русская детская литература XIX века (1 половина)	26	8	8	10
5	Русская литература XIX века (2 половина)	22	8	4	10
6	Русская детская литература XX-XXI вв.	46	12	24	10
7	Зарубежная детская литература	29	2	2	25
	Всего	160	40	40	80

2.2.Содержание разделов дисциплины

1. Вводная тема

Художественная литература как вид искусства: ее особенность и связь с другими видами искусства.

Специфика детской литературы: художественный и педагогический компоненты. Круг детского чтения. Система жанров детской литературы. Роль иллюстрации в книге для детей дошкольного возраста. Взаимосвязь текста и иллюстрации. Значение детской литературы и детского чтения в нравственном и эстетическом воспитании дошкольников.

2. Устное народное творчество для детей и в детском чтении

Своеобразие детского восприятия произведений УНТ. Специфика детского фольклора. Жанры детского фольклора. Малые фольклорные жанры. Произведения игрового фольклора (потешки, считалки, припевки и т. д.). Произведения неигрового фольклора (прибаутки, заклички, небылицы и пр.) Поговорки, пословицы, загадки. Их идейная направленность и тематическое богатство; жанровые особенности. Воспитательное значение этих жанров. Народные песенки, их виды. Богатство содержания, близость детским интересам. Художественные особенности народных песенок. Лаконичность, поэтическая выразительность народной речи. Ритмичность, музыкальность языка. Воспитательная ценность народных песенок.

Русские народные сказки. Их художественно-эстетическое своеобразие. Фантастичность и условность сказочных образов и реалистическое отображение явлений действительности, народного быта, взаимоотношений людей. Занимательность сюжета, красота композиции, юмор, красочность и выразительность языка; традиционные приемы построения народной сказки; присказки, повторы, концовки.

о воспитательном значении произведений народного творчества. Отношение , к русским сказкам. Воспитательное значение русских народных сказок. Сказки о животных, их жанровые особенности. Общая характеристика волшебных сказок, их особенностей и воспитательное значение. Бытовые сказки. Основные темы бытовых сказок. Юмористический характер. Язык и стиль бытовых сказок

3. Русская детская литература в XVI-ХVIII веках

Основные этапы истории отечественной и зарубежной литературы.

Особенности азбуки Ивана Федорова как первой печатной книги для детей: создание, структура, источники.

Зарождение первых рассказов и повестей для детей исторического, географического, бытового плана. Печатные азбуки XVII в. Азбука , Полоцкого. Лицевой букварь К. Истомина.

Развитие детской литературы в XVIII в. в эпоху реформ Петра 1. Книга «Юности честное зерцало…» Особенности ее стиля и построения. Роль Ломоносова в расширении круга детского чтения: его оды, обращенные к юношеству. Влияние теории классицизма на развитие детской литературы XVIII в. Издательская деятельность . Издательство первого детского журнала «Детское чтение для сердца и разума». Вклад Карамзина в развитие детской литературы XVIII века.