Педагогическое обеспечение подготовки будущих учителей к здоровьесберегающей деятельности (стр. 1 )

На правах рукописи

ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПОДГОТОВКИ БУДУЩИХ УЧИТЕЛЕЙ К ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩЕЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Специальность 13.00.01-общая педагогика,

история педагогики и образования

АВТОРЕФЕРАТ

диссертации на соискание ученой степени

кандидата педагогических наук

Якутск – 2008

Работа выполнена на кафедре профессиональной педагогики, психологии и управления образованием ФАО ГОУ ВПО «Якутский государственный университет им. »

Научный руководитель: доктор педагогических наук, профессор

Официальные оппоненты: доктор педагогических наук, профессор

,

ФАО ГОУ ВПО «Московский

государственный педагогический

университет», г. Москва;

кандидат педагогических наук, доцент

,

ФАО ГОУ ВПО «Якутский

государственный университет имени

», г. Якутск

Ведущая организация: ФАО ГОУ ВПО «Дальневосточная

государственная академия физической

культуры и спорта», г. Хабаровск

Защита диссертации состоится «30» октября 2008 г. в 9 часов на заседании диссертационного совета Д 2при ФАО ГОУ ВПО «Якутский государственный университет им. » 8.

С диссертацией можно ознакомиться в библиотеке Якутского государственного университета имени .

Автореферат разослан «26» сентября 2008 г.

Учёный секретарь

диссертационного совета

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫ

Актуальность исследования. Начало нового столетия, когда уклад жизни общества стал резко отличаться большей динамичностью, напряжённостью, одной из центральных проблем общественного развития обозначило проблему сохранения здорового подрастающего поколения, подготовки его к полноценной самостоятельной жизни. Организм человека не в состоянии самостоятельно меняться быстро, подстраиваться под нужный ритм развития социально-экономических, общественных перемен в жизни. Противоречие между общественно-государственной потребностью в формировании здорового поколения и современными условиями жизни приводит к необходимости ориентации системы образования на сохранение и развитие здоровья, установку здорового образа жизни школьников. Прежде всего, целесообразна направленность воспитания и обучения для сохранения здоровья, формирования у школьников системы ценностей, культуры здоровья в целях активной и продолжительной жизнедеятельности.

Современная ситуация по вопросам формирования здоровья детей, отраженная в работах , , , , и др., свидетельствует, что существуют группы детей, которые предпочитают как здоровый стиль поведения, так и поведение с риском для здоровья, так как у них не сформирована ценностно-мотивационная сфера личности. В исследованиях , , В.3.Когана, , и др. подчеркивается, что значительная часть учителей осуществляет профессиональную деятельность в состоянии напряжения адаптационных механизмов или их срыва, что многие не выделяют здоровье как приоритетную личностную ценность, не владеют методами самодиагностики и саморегуляции состояний, не обладают системой знаний о здоровье, комплексом навыков и технологий сохранения и развития здоровья ученика и собственного здоровья. Отношение к здоровью субъектов педагогического процесса имеет большое значение и в связи с тем, что образовательные учреждения являются важнейшим звеном социализации детей, где среди других ценностей формируется мотивация к сохранению своего здоровья и здоровья окружающих.

Дети, живущие в северных регионах России, представляют собой одну из наиболее социально незащищенных групп населения. Как отмечают исследователи в области охраны здоровья населения в условиях Севера , , и др., развитие болезней на Севере имеет определенную специфику, связанную не только с особенностями геомагнитной среды, светового и холодового режимов, приливных и неприливных сил тяжести в северных широтах, но и сопутствующим психологическим стрессом. Все это способствует к снижению активности школьников в учебной деятельности, ретардации их психического и физического развития, ухудшению здоровья. В целом, можно отметить, что вопросы педагогического обеспечения здоровьесберегающей деятельности в школах Республики Саха (Якутия) не нашли должного отражения в теории и практике регионального образования.

Итак, подходы к проблеме сохранения и развития здоровья школьников характеризуются рядом противоречий между: потребностью общества в формировании здорового поколения и реальными условиями жизни и обучения учащихся; низким уровнем состояния здоровья обучающихся и недостаточной подготовленностью работников образовательного учреждения к сохранению и укреплению здоровья детей; необходимостью подготовки будущих учителей к здоровьесберегающей деятельности и недостаточной теоретической и практической проработанностью условий ее реализации. Изложенные противоречия определили актуальность избранной для диссертационного исследования темы «Педагогическое обеспечение подготовки будущих учителей к здоровьесберегающей деятельности».

Цель исследования – выявить, научно обосновать и опытно-экспериментальным путем проверить организационно-педагогические условия, обеспечивающие подготовку будущих учителей к здоровьесберегающей деятельности.

Объект исследования – процесс подготовки будущих учителей к профессиональной деятельности.

Предмет исследования – организационно-педагогические пути, технологии, обеспечивающие подготовку студентов к профессиональной здоровьесберегающей деятельности в школах Севера.

Гипотезой исследования послужило предположение, что подготовка будущих учителей к здоровьесберегающей деятельности с учетом региональных условий Якутии может быть оптимально реализована, если:

-  в вузе создана здоровьесберегающая среда как многоплановая целостная система, способствующая формированию у будущих учителей отношения к здоровью как основополагающей ценности человека, стимулирующая рефлексивную деятельность и осознание ими личной ответственности за здоровье учащихся;

-  на аудиторных и внеаудиторных занятиях студенты овладевают широким кругом знаний о влиянии на развитие здоровья учащихся как социальных, общественных, региональных природных и других факторов, так и созданных в учебном заведении педагогических условий;

-  студенты овладевают умениями и навыками комплексной диагностики здоровья школьников, а также коррекции выявленных нарушений их физического, психического и социального здоровья;

-  определено программно-содержательное обеспечение подготовки студентов к здоровьесберегающей деятельности с учетом условий региона.

Задачи исследования:

1.  Проанализировать философскую, педагогическую, психологическую и валеологическую литературу по проблеме исследования для определения концептуальных основ подготовки студентов к здоровьесберегающей деятельности.

2.  Выявить, теоретически обосновать и в ходе опытно-поисковой работы определить комплекс оптимальных педагогических условий, обеспечивающих подготовку будущих педагогов к здоровьесберегающей деятельности.

3.  Разработать научно-методические рекомендации по педагогическому обеспечению подготовки будущих учителей к здоровьесберегающей деятельности.

Методологическую основу исследования составляют системный, интегративный и личностно-деятельный подходы к подготовке будущих учителей к здоровьесберегающей деятельности, положения о взаимосвязи и взаимообусловленности явлений, в частности, социально-экономических и природно-климатических факторов. Исходные теоретические положения обеспечили: труды ученых по вопросам повышения качества обучения (, , и др.), физического воспитания (, , и др.); концепция здорового образа жизни, оздоровительных технологий (, , и др.); современные концепции валеологического образования (, , и др.); исследования психических состояний и саморегуляций (, , и др.); теория профессионального развития специалиста (, , и др.); региональные проблемы подготовки педагогических кадров (, , и др.).

В соответствии с целью, задачами и логикой исследования, определены следующие его методы: теоретический – анализ социологической, педагогической, психологической, валеологической литературы по теме исследования; обобщение передового отечественного и зарубежного опыта; эмпирический – анализ соответствующей документации, педагогические наблюдения, анкетирование, тестирование, беседа, дискуссия, опытно-поисковая работа; методы математической статистики для обработки и определения статистических данных.

База исследования: Факультеты педагогических специальностей (исторический, филологический, биолого-географический, факультет иностранных языков, факультет якутской филологии и культуры, педагогический институт, Институт математики и информатики, факультет психологии) ГОУ ВПО «Якутский государственный университет им. ».

Организация и этапы исследования: работа по реализации поставленных задач осуществлялась в ходе теоретико-экспериментального исследования, проводившегося в 2000-2007 гг.

Первый этап (2000-2002 гг.) – изучение и анализ философской, педагогической, психологической, валеологической литературы, а также диссертационных исследований по теме диссертации, его цели и задач, формулирование гипотезы; анализ критериев и показателей проявления ориентированности к здоровьесберегающей деятельности у студентов; выбор методов исследования, первичный сбор и анализ эмпирического материала.