5. Городские восстания середины XVII в. Земский собор 1648-1649 гг.
6. Соборное Уложение 1649 г.: источники, структура, издание.
7. Основные категории и группы феодально-зависимого населения России по Соборному Уложению 1649 г.
8. Государственный и политический строй России по Соборному Уложению 1649 г.
9. Церковная реформа середины XVII в. Раскол, его политический, социальный и идейный аспекты.
10. Воссоединение Украины с Россией.
11. Крестьянская война под предводительством С. Разина.
12. Борьба придворных группировок за власть в конце XVII в. «Хованщина». Правление царевны Софьи.
13. Основные направления и итоги внешней политики России в XVII в.
14. Русская культура XVII столетия.
15. Социально-экономические, политические и культурные предпосылки реформ Петра I. Военные реформы Петра I.
16. Северная война: причины, ход, итоги.
17. Социально-экономическое развитие России в первой четверти XVIII в. Податная реформа. Меркантилизм. Протекционизм. Развитие крепостничества.
18. Реформы органов власти и управления в первой четверти XVIII в. Образование Российской империи.
19. Утверждение абсолютизма. Его сущность. Дискуссия об особенностях российского абсолютизма.
20. Феномен дворцовых переворотов в политической истории России XVIII в.
21. Социально-экономическое развитие России во второй четверти - середине XVIII в.
22. Внешняя политика России во второй четверти - середине XVIII в.
23. Культура России первой половины XVIII в.
Примерный перечень вопросов к экзамену
1. Земские соборы XVI - XVII вв. как элемент сословно-представительной монархии, их роль в политической жизни страны.
2. Причины и этапы закрепощения крестьян (конец XV – середина XVII в.)
3. Экономическое развитие России XVII в. Начало складывания всероссийского рынка. Дискуссия о генезисе капитализма в России.
4. Развитие российской государственности в XVII в. Начало складывания абсолютизма.
5. Городские восстания середины XVII в. Земский собор 1648-1649 гг.
6. Соборное Уложение 1649 г.: источники, структура, издание.
7. Основные категории и группы феодально-зависимого населения России по Соборному Уложению 1649 г.
8. Государственный и политический строй России по Соборному Уложению 1649 г.
9. Церковная реформа середины XVII в. Раскол, его политический, социальный и идейный аспекты.
10. Воссоединение Украины с Россией.
11. Крестьянская война под предводительством С. Разина.
12. Борьба придворных группировок за власть в конце XVII в. «Хованщина». Правление царевны Софьи.
13. Основные направления и итоги внешней политики России в XVII в.
14. Русская культура XVII столетия.
15. Социально-экономические, политические и культурные предпосылки реформ Петра I. Военные реформы Петра I.
16. Северная война: причины, ход, итоги.
17. Податная реформа.
18. Реформы органов власти и управления в первой четверти XVIII в. Утверждение абсолютизма.
19. Дворцовые перевороты в России XVIII в.
20. Социально-экономическое развитие России в первой половине XVIII в.
21. Внешняя политика России во второй четверти - середине XVIII в.
22. Культура России первой половины XVIII в.
23. Политика просвещенного абсолютизма. Уложенная комиссия 1767-1768 гг.
24. Социально-экономическое развитие России во второй половине XVIII в. Меркантилизм. Протекционизм
25. Крестьянская война под предводительством Е. Пугачева.
26. Губернская реформа 1775 г. Жалованная грамота городам и дворянству 1785 г.
27. Русско-турецкие войны 1768-1774 гг. и 1787-1791 гг.
28. Россия и Великая Французская революция. Разделы Речи Посполитой.
29. Внутренняя и внешняя политика России в конце XVIII в. Павел I.
30. Культура России второй половины XVIII в.
7.3.3. Перечень компетенций с указанием этапов их формирования в процессе освоения образовательной программы (выдержка из матрицы компетенций):
ОК-1 | владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения |
Б1.Б.1 | История |
Б1.В. ДВ.1.1 | Психология управления образовательной организацией |
Б2.Б.3 | Естественная картина мира |
Б3.Б.1 | Педагогика |
Б3.В. ОД.1 | История Российского государства с древнейших времен до XVII в. |
Б3.В. ОД.2 | История Российского государства в XVII-XVIII вв. |
Б3.В. ОД.3 | История Российской империи XIX в. |
Б3.В. ОД.4 | История России ХХ в. |
Б3.В. ОД.6 | История средневекового Запада и Востока |
Б3.В. ОД.7 | История нового времени стран Запада и Востока |
Б3.В. ОД.8 | История новейшего времени стран Запада и Востока |
Б3.В. ДВ.3.1 | Историческая демография |
Б3.В. ДВ.3.2 | Историческая география |
Б3.В. ДВ.4.1 | Архивоведение |
Б3.В. ДВ.5.1 | Археология |
Б3.В. ДВ.7.1 | Источниковедение |
Б3.В. ДВ.7.2 | Источниковедение Западной Сибири |
ОК-15 | способен понимать движущие силы и закономерности исторического процесса, место человека в историческом процессе, политической организации общества |
Б1.Б.1 | История |
Б3.В. ОД.1 | История Российского государства с древнейших времен до XVII в. |
Б3.В. ОД.2 | История Российского государства в XVII-XVIII вв. |
Б3.В. ОД.3 | История Российской империи XIX в. |
Б3.В. ОД.4 | История России ХХ в. |
Б3.В. ОД.6 | История средневекового Запада и Востока |
Б3.В. ДВ.2.1 | История российского правосудия |
Б3.В. ДВ.2.2 | История политических партий |
Б3.В. ДВ.3.1 | Историческая демография |
Б3.В. ДВ.3.2 | Историческая география |
Б3.В. ДВ.5.2 | История Западной Сибири |
Б3.В. ДВ.7.1 | Источниковедение |
Б3.В. ДВ.7.2 | Источниковедение Западной Сибири |
7.3.4. Описание показателей и критериев оценивания компетенций на различных этапах их формирования, описание шкал оценивания:
Таблица 10. Карта критериев оценивания компетенций
Код компетенции | Критерии в соответствии с уровнем освоения ОП | Виды занятий | Оценочные средства | ||
пороговый (удовл.) 61-75 баллов | базовый (хор.) 76-90 баллов | повышенный (отл.) 91-100 баллов | |||
ОК-1 | Знает: основные даты истории российского государства с XVII до конца ХVIII в. | Знает: основные даты истории российского государства с XVII до конца ХVIII в., терминологию и ключевые понятия дисциплины; | Знает: основные даты истории российского государства с XVII до конца ХVIII в., терминологию и ключевые понятия дисциплины; принципы и способы периодизации истории России | Лекции, семинарские занятия, самостоятельная работа. | Теоретические ответы, решение практических задач на семинаре. |
Умеет: анализировать исторические проблемы, устанавливать причинно-следственные связи; | Умеет: анализировать исторические проблемы, устанавливать причинно-следственные связи; выявлять общие черты и различия сравниваемых исторических процессов и событий; | Умеет: анализировать исторические проблемы, устанавливать причинно-следственные связи; выявлять общие черты и различия сравниваемых исторических процессов и событий; ориентироваться в историческом пространстве и времени; осуществлять внешнюю и внутреннюю критику источника (характеризовать авторство источника, время, обстоятельства, цели его создания, степень достоверности) | |||
Владеет: историческими понятиями и терминами, способностью к постановке цели, выбору путей ее достижения | Владеет: историческими понятиями и терминами, способностью к постановке цели, выбору путей ее достижения, восприятию информации и ее обобщению, технологиями научного анализа | Владеет: историческими понятиями и терминами, способностью к постановке цели, выбору путей ее достижения, восприятию информации и ее обобщению, технологиями научного анализа, использования и обновления знаний по истории России XVI-XVIII вв.; навыками аналитических построений | |||
ОК-15 | Знает: основные факты и явления, характеризующие системность и целостность исторического процесса | Знает: основные факты и явления, характеризующие системность и целостность исторического процесса; принципы причинно-следственного, структурно-функционального, временного и пространственного анализа для изучения исторических процессов и явлений | Знает: основные факты и явления, характеризующие системность и целостность исторического процесса; принципы причинно-следственного, структурно-функционального, временного и пространственного анализа для изучения исторических процессов и явлений; основные методы, способы и средства управления исторической информацией | Лекции, семинарские занятия, самостоятельная работа | Теоретические ответы, решение практических задач на семинаре |
Умеет: проводить комплексный поиск исторической информации, представлять результаты индивидуальной историко-познавательной деятельности в формах конспекта, реферата, контрольной | Умеет: проводить комплексный поиск и анализ исторической информации, представлять результаты индивидуальной и групповой историко-познавательной деятельности в формах конспекта, реферата, контрольной, курсовой работы, исследовательского проекта, публичной презентации | Умеет: проводить комплексный поиск и анализ исторической информации, представлять результаты индивидуальной и групповой историко-познавательной деятельности в формах конспекта, реферата, контрольной, курсовой работы, исследовательского проекта, публичной презентации, в рамках участия в научно-практических конференциях, в выпускной квалификационной работе | |||
Владеет: навыками подготовки и редактирования текста, навыками научно-исследовательской деятельности в области истории России, навыками источниковедческого анализа; навыками систематизации исторической информации на основе своих представлений об общих закономерностях всемирно-исторического процесса | Владеет: навыками подготовки и редактирования текста, навыками научно-исследовательской и педагогической деятельности в области истории России, навыками историографического и источниковедческого анализа; навыками систематизации исторической информации на основе своих представлений об общих закономерностях всемирно-исторического процесса, навыками экспериментального исследования, навыками групповой исследовательской работы, определять ключевые моменты дискуссии | Владеет: навыками подготовки и редактирования текста, навыками научно-исследовательской и педагогической деятельности в области истории России и смежных дисциплин гуманитарного профиля, навыками историографического и источниковедческого анализа; навыками систематизации исторической информации на основе своих представлений об общих закономерностях всемирно-исторического процесса, навыками теоретического и экспериментального исследования, навыками групповой исследовательской работы, определять ключевые моменты дискуссии, формулировать собственную позицию по обсуждаемым вопросам, использовать для ее аргументации исторические сведения, учитывать различные мнения и интегрировать идеи, организовывать работу группы |
8. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 |
