Основная:
Павленко России с древнейших времен до 1861 года: учеб. для вузов.- 4-е изд.- М.: Высш. шк., 2007.
, , . История России XVII—XVIII вв [Электронный ресурс] / М.:Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС,2008. -464с. - 978-5-691-01588-5 http://biblioclub. ru/index. php? page=book&id=55837
Бесов история [Электронный ресурс]:учебное пособие/ .- М.: Юнити-Дана, 2012.- 384 с. Режим доступа: http://biblioclub. ru/index. php? page=book&id=118345 (дата обращения 06.02.2015).
Зуев России: учеб. пособие для бакалавров.- М.: Юрайт, 2012.
, Устинов России: Учебник для вузов.- М.: Норма, 2013.
Дополнительная:
Практикум по отечественной истории: Учебное пособие для студентов высших учебных заведений / . - М.: Вузовский учебник: ИНФРА-М, 2009. - 239 с.: 60x90 1/16. (переплет) ISBN 978-5-9558-0136-0, 6000 экз. http:///catalog. php? bookinfo=181708
Соборное уложение царя Алексея Михайловича 1649 года [Электронный ресурс]. - М.: Гос. Издат Юр. Л-ры, 1957. - 502 с. - Режим доступа: http:///catalog. php? bookinfo=356444
Шумигородский Павел I. Жизнь и царствование [Электронный ресурс] / . - СПб.: Тип. , 1907. - 260 с. - Режим доступа: http:///catalog. php? bookinfo=353753
д) интернет-ресурсы:
http://www. hist. msu. ru-библиотека электронных ресурсов Исторического факультета МГУ
http://mes. igh. ru- электронный научно-образовательный журнал «История» (институт всеобщей истории)
www. naukaonline. ru
www. knigainfo. ru
www. history.
www. sedmitza. ru
9. Материально-техническое обеспечение дисциплины
Для обеспечения дисциплины необходимы:
- оборудованные аудитории (специальная мебель и оргсредства, компьютерные классы);
- технические средства обучения: видеомагнитофон, документ-камера, лазерный принтер, копировальный аппарат, сканер.
10. Паспорт рабочей программы дисциплины
Разработчик: , к. и.н., доцент
Программа одобрена на заседании кафедры истории, философии, культурологии, теории и методик обучения
от «16» ноября 2012 г., протокол № 3.
Согласовано:
Зав. кафедрой Т. А. Кибардина
«___» ________________г.
Согласовано:
Специалист по УМР _________________
«___» ________________г.
Аннотация рабочей программы дисциплины
История Российского государства в XVII-XVIII вв.
1. Цель дисциплины: формирование целостного представления о политическом, социально-экономическом и культурном развитии Российского государства в XVII-XVIII вв.
2. Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина относится к дисциплинам по выбору цикла дисциплин направления. Б3
Для освоения дисциплины «История Российского государства в XVII-XVIII вв.» студенты используют знания, умения, навыки, сформированные в процессе изучения предмета «История», История Российского государства с древнейших времен до XVII в.
Программа дисциплины предполагает изучение истории российского государства с XVII до конца XVIII в. в соответствии с системой понятий и категорий дисциплин направления; интегративный характер дисциплины предполагает комплексное рассмотрение теоретических и практических основ параллельно с: историей средневекового Запада и Востока, историей нового времени стран Запада и Востока (ЦН), педагогикой (ПЦ) и психологией (ПЦ), архивной и психолого-педагогической практиками и другими частными дисциплинами профессионального цикла.
Освоение дисциплины является необходимой основой для последующего изучения дисциплин «История Российской империи ХIХ в.», «История России XX в.», а также дисциплин по выбору Архивоведение, Методика историко-краеведческой работы, «Регионолистика», «История Западной Сибири», «Религиоведение», «Конфессиональная история Западной Сибири», «Источниковедение», Источниковедение Западной Сибири.
Дисциплина используется при формировании содержания итоговой государственной аттестации.
3.Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование и развитие компетенций:
(коды) - ОК-1; ОК-15
В результате изучения дисциплины студент должен:
знать: основные даты истории российского государства XVII-XVIII в., основные факты и явления, характеризующие системность и целостность исторического процесса; терминологию и ключевые понятия дисциплины; принципы и способы периодизации истории России; принципы причинно-следственного, структурно-функционального, временного и пространственного анализа для изучения исторических процессов и явлений; основные методы, способы и средства управления исторической информацией; основы речевой профессиональной культуры
уметь: анализировать исторические проблемы, устанавливать причинно-следственные связи; выявлять общие черты и различия сравниваемых исторических процессов и событий; осуществлять внешнюю и внутреннюю критику источника (характеризовать авторство источника, время, обстоятельства, цели его создания, степень достоверности); представлять результаты индивидуальной и групповой историко-познавательной деятельности в формах конспекта, реферата, контрольной, курсовой работы, исследовательского проекта, публичной презентации, в рамках участия в научно-практических конференциях, в выпускной квалификационной работе; проводить комплексный поиск и анализ исторической информации; ориентироваться в историческом пространстве и времени
владеть: технологиями научного анализа, использования и обновления знаний по истории России XVII-XVIII вв.; историческими понятиями и терминами. навыками подготовки и редактирования текста; навыками научно-исследовательской и педагогической деятельности в области истории России и смежных дисциплин гуманитарного профиля; навыками систематизации исторической информации на основе своих представлений об общих закономерностях всемирно-исторического процесса; навыками историографического и источниковедческого анализа; навыками теоретического и экспериментального исследования; навыками групповой исследовательской работы, определять ключевые моменты дискуссии, формулировать собственную позицию по обсуждаемым вопросам, использовать для ее аргументации исторические сведения, учитывать различные мнения и интегрировать идеи, организовывать работу группы; способностью к постановке цели, выбору путей ее достижения, восприятию информации и ее обобщению
4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 8 зачетных единиц (288 часов).
5. Семестры: 4-5
6. Основные разделы дисциплины:
Российская монархия в XVII в.
Российская империя в XVIII в.
7. Разработчик(и): , к. и.н., доцент
Руководство по организации обучения дисциплине
Дисциплина относится к вариативной части профессионального цикла по направлению подготовки 050100 «Педагогическое образование» в 4 и 5 семестре.
Рабочая программа составлена с учетом Федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по направлению подготовки 050100 «Педагогическое образование», утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 января 2011 г. № 46.
Содержание дисциплины находится в тесной взаимосвязи с другими гуманитарными курсами:
Данная дисциплина имеет важное значение в общем курсе Истории России.
Изучение тенденций развития сельского хозяйства и промышленности, предпринимательской деятельности – с историей экономики, экономической теорией;
Изучение эволюции институтов государственной власти – с политологией;
Формирование представлений о месте России в мировом сообществе невозможно без использования сравнительно-исторического анализа и привлечения знаний по Новой и Новейшей истории Европы и Америки, Азии и Африки;
Изучение истории России основывается на обращении к историографии и источниковедению. Работа по программе данного курса углубляет представление об источниках, их видах и группах.
Содержание курса и его изучение находится в тесной связи с формированием навыков и умений методики преподавания истории.
XVII-XVIII вв. является важным этапом российской истории. В отечественной историографии он традиционно связывается со становлением и утверждением в России абсолютизма, превращением в имперскую державу, зарождением основ капиталистических отношений.
Аудиторная работа по дисциплине осуществляется в двух видах: лекции и семинарские занятия. Лекционный курс предпочтительнее строить на основе проблемного подхода. Основная цель - формирование идеи преемственности исторического развития, раскрытие взаимосвязи истории России XVI-XVIII вв. с историей народов Европы и Азии, определение места России во всемирно-историческом процессе; рассмотрение основных историографических концепций по изучаемому периоду отечественной истории. Следует сконцентрировать внимание на анализе ключевых проблем периода:
- формирование сословной системы организации общества;
- сословно-представительная монархия;
- предпосылки и особенности складывания российского абсолютизма; дискуссии о генезисе абсолютизма в России;
- особенности экономического развития России в ХVII–ХVIII вв., складывание всероссийского рынка; мануфактурно - промышленное производство; влияние географического фактора на социально-экономическое развитие России;
- эволюция форм собственности на землю; структура феодального землевладения;
- формирование и развитие крепостного права в России: этапы закрепощения крестьян; историография проблемы;
- общественно - политическое развитие страны в ХVII–ХVIII вв.;
- ведущая роль русского народа в развитии российской государственности, в освоении новых земель;
- развитие российской культуры в ХVII–ХVIII вв. («обмирщение культуры», «Новая культура» и т. д.).
Для эффективного освоения курса на лекциях уделяется внимание понятийному аппарату курса, характеристике исторических деятелей эпохи, дискуссионным вопросам. Для более полного погружения студентов в проблематику курса на лекциях используются различного рода документальные сюжеты позволяющие воочию увидеть то или иное историческое событие, или историческую личность, для демонстрации результатов используются технические средства обучения (например, мультимедийный проектор).
Практические занятия по разделам курса являются важной и неотъемлемой частью работы студентов. Во-первых, они дополняют и корректируют проблематику лекций, поскольку в объеме лекционного времени невозможно рассмотреть многие вопросы с достаточной глубиной. Во вторых, эти занятия расширяют в процессе коллективного обсуждения тех или иных проблем рамки их понимания. В-третьих, предварительным этапом работы по теме практического занятия является многочасовая подготовка к нему; выбор литературы - учебной и специально-научной, знакомство с ней, внимательное чтение, конспектирование материалов. Привычка систематической подготовки вопросов практических занятий скажется не только на экзамене - в фундаментальности и логичности ответа, прочности знаний и объеме фактических сведений, но и впоследствии - при изучении следующих периодов Истории России.
Не менее важной ценностью самостоятельной работы на практических занятиях является приобретение умений и навыков работы с источником, поиска и использования источников, литературы, справочного материала. Работа по программе данного курса углубляет представление об источниках, их видах и группах. Некоторые вопросы предполагается рассмотреть в форме доклада. Задачей доклада является самостоятельная и углубленная разработка предложенного вопроса с привлечением дополнительной литературы. Студент должен:
1. Показать исторически фон и контекст проблемы, избранной для доклада
2. Осветить определенные им самим основные стороны проблемы, широко привлекая источники для анализа.
3. Продумать и изложить систему аргументов в пользу тех выводов, которые он поддерживает.
4. Четко сформулировать выводы по проблеме.
5. При необходимости коснуться дискуссионных точек зрения, встречающихся в литературе.
Доклад не должен представлять собой простой пересказ почерпнутых в литературе сведений. Он должен содержать результаты самостоятельной работы студента над историографией и источниками, касающимися избранной темы, попытку организации материала в соответствии с собственным видением главных сторон проблемы.
Порядок работы над докладом.
1. Осмысление поставленной проблемы, уточнение основных формулировок по ней, предложенных в учебниках.
2. Просмотр имеющейся литературы с выписками из нее и внимательное чтение источников, касающихся темы доклада.
3. Составление плана выступления.
4. Написание текста выступления или отдельных его фрагментов.
При этом нужно учесть, что устный доклад, как правило, звучит не более 15-20 минут, и в то же время он должен включить постановку проблемы, развернутое изложение ее сторон с привлечением историографических и источниковедческих доказательств, формулировку выводов и пр. Полезно заранее продумать и написать текст выступления целиком (объем текста для двадцатиминутного доклада не превышает 8-10 страниц стандартного формата). Текст этот может существовать и в виде тезисов, которые при выступлении “озвучиваются” более развернуто. В любом случае тезисы должны опираться на сделанные из литературы и источников выписки.
В начале доклада должна быть четко поставлена проблема, а в конце, по пунктам, должны быть предложены выводы, которые будут полезны слушателям, знакомым с проблемой более поверхностно. Важно указать в конце или в начале выступления на использованные при подготовке источники и литературу.
Важным элементом занятия, на котором представляется доклад, становится его обсуждение. Можно предложить студентам разработку доклада в паре: основной докладчик - оппонент. Последний может, проделав ту же, что и докладчик, работу с темой, составить свое выступление в виде трех-четырех альтернативных выводов (которые также нуждаются в подкреплении ссылками на источники и литературу) или прямых возражений основным выводам докладчика. Оппонирование возможно и в форме комментирования основного доклада. В случае удачного оппонирования это выступление засчитывается наравне с докладом.
Обсуждение доклада слушателями в итоге должно привести к формированию у каждого студента четких представлений о важнейших сторонах изучаемого вопроса.
На самостоятельную работу целесообразнее вынести вопросы по истории внешней политики России в изучаемый период, для этого предлагаются такие формы контроля как собеседование по составленным конспектам и коллоквиум.
По основным темам курса предусмотрено выполнение домашних заданий и контрольных работ, как в письменной, так и тестовой форме. В течение учебного года студенты работают над написанием реферата, что предполагает их более глубокое погружение в избранную тему курса.
Необходимым условием допуска студента к экзамену является выполнение всех самостоятельных (домашних), контрольных работ, написание реферата.
Система контрольных мероприятий должна обеспечивать объективную оценку знаний и навыков студентов, способствовать повышению эффективности всех видов учебных занятий, включая и самостоятельную работу.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 |
