Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Матвеево-Курганская
средняя общеобразовательная школа №1
«Согласовано» Руководитель ШМО _____________/ И/ Протокол № 1 от «29» | «Согласовано» Заместитель руководителя по УВР МБОУ М-Курганской сош№1 _____________// «29» августа 2014 г. | «Утверждено» Директор МБОУ М-Курганской сош№1 ___________/ Н./ Приказ № 000 от «29»августа 2014 г. |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧИТЕЛЯ
_____
____по обществознанию в 6-А, 6-Б классах
2014 - 2015 учебный год.
Уровень: основная общеобразовательная школа
Структура: концентрическая
Вид программы: обязательная, 35 часов в 6-А, 6-Б классах, из расчета 1 учебный час в неделю.
Уровень программы: базовая
Виды классов: общеобразовательные
Пояснительная записка
Программа составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования и обеспечена УМК для 5–9-го классов авторов , , .
Учебник для 6 класса «Обществознание. 6 класс. Как устроен мир людей?» одобрен федеральным экспертным советом при Министерстве образования РФ и включён в Перечень рекомендованных федерального комплекта учебников.
В основу настоящей программы положены педагогические и дидактические принципы вариативного развивающего образования, изложенные в концепции Образовательной программы «Школа 2100»:
А. Личностно ориентированные принципы: принцип адаптивности; принцип развития; принцип комфортности.
Б. Культурно ориентированные принципы: принцип картины мира; принцип целостности содержания образования; принцип систематичности; принцип смыслового отношения к миру; принцип ориентировочной функции знаний; принцип опоры на культуру как мировоззрение и как культурный стереотип.
В. Деятельностно ориентированные принципы: принцип обучения деятельности; принцип управляемого перехода от деятельности в учебной ситуации к деятельности в жизненной ситуации; принцип перехода от совместной учебно-познавательной деятельности к самостоятельной деятельности учащегося (зона ближайшего развития); принцип опоры на процессы спонтанного развития; принцип формирования потребности в творчестве и умений творчества.
Программа реализует деятельностный подход, который предполагает отказ от репродуктивных форм работы в пользу активного включение учеников в самостоятельную познавательную деятельность. Реализации этой идеи служит основная отличительная особенность методического аппарата наших учебников – почти полный отказ от традиционных репродуктивных вопросов к параграфу («Перескажи…», «Назови…» и т. д.) и замена их творческими продуктивными заданиями.
Учебник, созданный в концепции развивающего образования, рассчитан на использование проблемно-диалогической технологии освоения нового материала. Эта технология учит самостоятельно открывать новые знания и предлагает строить деятельность учеников на уроке по универсальному алгоритму решения жизненно-практических проблем: осознание проблемной ситуации – противоречия, например, между двумя мнениями, формулирование проблемы/задачи/цели, составление плана действий, реализация плана, проверка результата.
Цели: развивать умения по применению обществоведческих знаний в жизни.
1-я линия развития личности. Понимать и объяснять характер взаимоотношений между людьми. Анализировать простые системы фактов, явлений, понятий. Объяснять разнообразие современного мира с учетом знаний о его устройстве
2-я линия развития личности. Определять свою позицию. Уметь договариваться, оценивать в т. ч. неоднозначные общественные поступки с разных точек зрения. Объяснять отличия своих оценок от других. Учиться делать нравственный выбор с точки зрения знаний об устройстве современного общества.
3-я линия развития личности. Действовать в правовых и нравственных нормах. Приучать себя действовать в соответствии с выбранными ценностями, понимать последствия своих общественных поступков. Отмечать значимость своего вклада в правовые способы и средства защиты правопорядка в обществе.
В рабочей программе в соответствии с требованиями программы запланированы следующие виды контроля: текущий, ежеурочный контроль при проверке выполнения домашнего задания в различных формах, фронтальный опрос, контрольные работы по итогам изучения разделов, а также в конце изучения темы.
Краткое содержание курса.
Модуль 1. Искусство быть человеком
Вводная тема. 1–2 часа
Значение общества в жизни человека: различные сферы человеческой жизни (экономика, социальная структура, политика, духовная культура), их взаимосвязь. Социальное взаимодействие.
Тема 1. Что такое человек (сфера культуры). 12 часов
Проблема появления человека. Отличие человека от животного. Проблема антропогенеза. Биологические потребности. Мышление и язык. Происхождение человека и общества – научные и религиозные точки зрения. Биосоциальная природа человека. Мышление и речь как основные отличия человека от животного.
По каким законам живет человек. Общество как среда обитания человека. Интересы и общая деятельность как факторы, объединяющие людей в общество. Взаимосвязь природы и общества.
Процесс развития личности. Структура сознания. Чувство. Воля. Взаимосвязь сознания и тела. Индивид и личность.
Деятельность как способ существования людей. Самореализация. Основные формы деятельности (труд, игра, общение, познание). Многообразие видов деятельности. Труд как необходимое условие существования общества. Общение – связь между людьми, в результате которой они обмениваются информацией, понимают друг друга.
Индивидуальные качества личности: физические качества, умственные способности, черты характера. Качества характера, их отличие от физических качеств и умственных способностей. Наследственность, воздействия общественной среды и самовоспитание как три условия развития личности. Темперамент. Нравственные и волевые качества, их соотношение. Золотое правило нравственности. Понятия милосердия и добра.
Духовная жизнь человека. Духовные потребности, их взаимосвязь с характером и способностями. Человек как духовное существо. Понятие мировоззрения. Структура мировоззрения: картина мира, ценности и цели.
Роль мировоззрения в жизни человека. Жизненный опыт. Научное, обыденное, мифологическое, религиозное, философское мировоззрение.
Выбор между добром и злом в жизни человека. Этика. Мораль и нравственность. Нравственный выбор человека. Добро и добродетели, зло и пороки. Совесть как способность человека отделять добро от зла, критически оценивать свои действия, чувствовать свою вину за плохие поступки и мысли.
Проблема смысла жизни. Ценность творчества как отражения личностных качеств. Любовь как высшая ценность. Ценность человеческих отношений.
Обобщение и контроль (2 часа).
Модуль 2. Проблема понимания общества
Тема 2. Человек человеку – «друг» или «волк»? (сфера социальной структуры).
8 часов
Проблема формирования межличностных отношений. Зависимость межличностных отношений от личных интересов и целей. Виды межличностных отношений. Конфликт как несовпадение интересов между людьми. Малая группа. Личность в группе. Межличностные отношения в группах.
Значение образования в жизни человека. Социальные общности. Социальные группы, их виды и цели. Взаимодействие социальных групп в обществе. Общественные отношения. Образование как процесс развития способностей, интересов, ценностей и идеалов человека.
Важность общения в жизни человека. Потребность людей в общении. Конфликт. Проблема межличностного конфликта. Способы разрешения конфликтной ситуации.
Роль социальных норм в жизни человека. Социальные нормы, их виды. Значение социальных норм в жизни общества. Отклоняющееся поведение. Социальный контроль и его методы. Наркомания и алкоголизм.
Условия развития личности в обществе. Социализация индивида. Факторы развития личности. Роль мышления и деятельности в развитии личности.
Роль семьи в жизни человека. Семья как малая группа: роль любви, взаимопонимания, прощения и веры друг в друга. Здоровый образ жизни как условие развития личности.
Обобщение и контроль (2 часа).
Тема 3. Почему люди «добывают хлеб в поте лица»? (сфера экономики). 4 часа
Роль труда в жизни общества. Потребности. Пирамида человеческих потребностей. Потребление – использования благ для удовлетворения потребностей. Производство-организованный совместный труд людей по изготовлению необходимых вещей и услуг. Экономика как способ хозяйствования. Возникновение и развитие экономики. Деньги как эквивалент стоимости товара.
Проблема расходования ресурсов. Ресурсы и их виды: природные, трудовые, денежные, информационные. Ограниченность ресурсов и потребности человека. Понятие собственности. Обмен. Торговля как взаимосвязь производителей и потребителей. Товар и услуга в экономике. Механизмы рыночной торговли и регулирование. Реклама. Отношение покупателя к рекламе.
Обобщение и контроль (2 часа).
Тема 4. Зачем нужна власть? (сфера политики). 6 часов
Зачем нужна власть. Зарождение власти как формы управления обществом. Политическая власть – влияние правительства государства на народ своей страны. Законы как правила поведения для граждан. Понятия обязанности и ответственности. Разделение властей.
Зачем нужны законы. Зарождение права в обществе: обычаи. Законы. Правовые нормы в жизни общества. Кодексы как своды законов (Трудовой, Гражданский, Семейный, Уголовный). Иерархия законов. Конституция – основной закон страны. Система права. Правовые санкции. Правонарушение: проступок, преступление. Юридическая ответственность.
Государство – его признаки, функции. Понятие суверенитета. Форма правления (монархия и её виды, республика и её виды). Территориальное устройство (унитарное государство, федерация). Политические режимы (демократические, недемократические).
Патриотизм. Что значит быть патриотом.
Обобщение и контроль (2 часа).
Межпредметные связи в рамках Образовательной системы «Школа 2100»
История, 6-й класс: формирование единой с обществознанием системы понятий, структуры общественных связей.
Литература, 6-й класс: общая с историей ориентация целей на формирование у учеников образа мира через достижения человеческой культуры, в том числе через эпос и фольклор разных народов России и мира, сложившихся преимущественно в Средние века.
География, 6-й класс: закономерности взаимодействия общества и природы, номенклатура географических названий.
Биология, 6-й класс: представление о науке как об особом и самостоятельном способе познания мира человеческим обществом.
Содержание курса
№п/п | Темы | Количество часов |
1. | Введение | 2 |
2. | Модуль 1. Искусство быть человеком. Тема 1. Что такое человек? (сфера культуры) | 12 |
3. | Модуль 2. Проблема понимания общества Тема 2. Человек человеку – «друг» или «волк»? (сфера социальной структуры). | 8 |
4. | Тема 3. Почему люди «добывают хлеб в поте лица»? (сфера экономики). | 4 |
5. | Тема 4. Зачем нужна власть? (сфера политики). | 6 |
6. | Резерв учителя | 2 |
Итого | 35 |
Учебно-тематическое планирование
№ п/п | Наименование разделов и тем уроков | Кол -во час. | Даты прохож дения разделов | Знания, умения Вид контроля | Учебно-методическое обеспечение, оборудование |
1. | Введение. Как работать с учебником. Сферы жизни общества. | 1 | 03.09 05.09 | Понятие общества. Политическая, экономическая, социальная и духовная сферы общества. | С. 4-9 |
Модуль 1. Искусство быть человеком. Тема 1. Что такое человек? (сфера культуры) (с 12.09 по 19.12) Глава 1. | |||||
2. | Загадка человеческой природы. | 1 | 10.09 12.09 | Проблема появления человека. Отличие человека от животного. Биологические потребности. Биосоциальная природа человека. Мышление и речь как основные отличия человека от животного. По каким законам живет человек. Общество как среда обитания человека. Взаимосвязь природы и общества. Процесс развития личности. Индивид и личность. Деятельность как способ существования людей. Основные формы деятельности (труд, игра, общение, познание). Индивидуальные качества личности: физические качества, умственные способности, черты характера. Качества характера, их отличие от физических качеств и умственных способностей. Золотое правило нравственности. Понятия милосердия и добра. Духовная жизнь человека. Духовные потребности. Понятие мировоззрения. Роль мировоззрения в жизни человека. Выбор между добром и злом в жизни человека. Этика. Мораль и нравственность. Совесть как способность человека отделять добро от зла, критически оценивать свои действия, чувствовать свою вину за плохие поступки и мысли. Проблема смысла жизни. Любовь как высшая ценность. Ценность человеческих отношений. Контрольная работа №1. | §1 |
3. | Среда обитания человека | 1 | 17.09 19.09 | §2 | |
4. | «Волшебство» человеческого сознания | 1 | 24.09 26.09 | §§3-4 | |
5. | «Волшебство» человеческого сознания (продолжение) | 1 | 01.10 03.10 | §§3-4 | |
6. | Разнообразие человеческих дел | 1 | 08.10 10.10 | §5 | |
7. | Сложность человеческого характера. | 1 | 15.10 17.10 | §6 | |
8. | Сложность человеческого характера (продолжение) | 1 | 22.10 24.10 | §6 | |
9. | Богатство человеческого духа. | 1 | 29.10 31.10 | §7 | |
10. | Взгляд человека на мир | 1 | 12.11 14.11 | §8 | |
11. | Выбор человека между добром и злом | 1 | 19.11 21.11 | §9 | |
12. | Проблема смысла жизни человека | 1 | 26.11 28.11 | §10 | |
13. | Повторительно-обобщающий урок по модулю 1 «Общий взгляд» | 1 | 03.12 05.12 | с.91 | |
14. | Урок контроля по модулю 1. | 1 | 10.12 12.12 | ||
15. | Работа над ошибками | 1 | 17.12 19.12 | ||
Модуль 2. Проблема понимания общества. Тема 1. Человек человеку – друг или волк? (социальная сфера) (с 26.12 по 13.02) Глава 2. | |||||
16. | Создание отношений между людьми | 1 | 24.12 26.12 | Проблема формирования межличностных отношений. Малая группа. Личность в группе. Значение образования в жизни человека. Социальные общности. Социальные группы. Общественные отношения. Образование как процесс развития способностей, интересов, ценностей и идеалов человека. Общение в жизни человека. Потребность людей в общении. Конфликт. Роль социальных норм в жизни человека. Социальные нормы, их виды. Значение социальных норм в жизни общества. Отклоняющееся поведение. Социальный контроль. Условия развития личности в обществе. Социализация индивида. Факторы развития личности. Роль семьи в жизни человека. Семья как малая группа: Здоровый образ жизни как условие развития личности. | §11 |
17. | Объединения разных людей. | 1 | 14.01 16.01 | §12 | |
18. | Встречи и ссоры разных людей. | 1 | 21.01 23.01 | §13 | |
19. | Правила совместной жизни людей | 1 | 28.01 30.01 | §14 | |
20. | Умение быть самим собой | 1 | 04.02 06.02 | §15 | |
21. | Начало мира людей - семья | 1 | 11.02 13.02 | §16 | |
Тема 2. Почему люди «добывают хлеб в поте лица»? (сфера экономики) (20.02 по 27.02) Глава 3. | |||||
22. | Производство всего, что нам необходимо | 1 | 18.02 20.02 | Роль труда в жизни общества. Потребности. Пирамида человеческих потребностей. Потребление – использования благ для удовлетворения потребностей. Производство - организованный совместный труд людей по изготовлению необходимых вещей и услуг. Экономика как способ хозяйствования. Возникновение и развитие экономики. Деньги как эквивалент стоимости товара. Проблема расходования ресурсов. Ресурсы и их виды: природные, трудовые, денежные, информационные. Ограниченность ресурсов и потребности человека. Понятие собственности. Обмен. Торговля как взаимосвязь производителей и потребителей. Товар и услуга в экономике. Механизмы рыночной торговли и регулирование. Реклама. Отношение покупателя к рекламе. | §17 |
23. | Обмен вещами и услугами | 1 | 25.02 27.02 | §18 | |
Тема 4. Зачем нужна власть? (сфера политики) (с 06.03 по 22.05) Глава 4. | |||||
24. | Суровая необходимость власти. | 1 | 04.03 06.03 | Зачем нужна власть. Политическая власть – влияние правительства государства на народ своей страны. Законы как правила поведения для граждан. Понятия обязанности и ответственности. Разделение властей. Зачем нужны законы. Законы. Правовые нормы в жизни общества. Конституция – основной закон страны. Система права. Правовые санкции. Правонарушение: проступок, преступление. Юридическая ответственность. Государство – его признаки, функции. Понятие суверенитета. Форма правления (монархия и её виды, республика и её виды). Территориальное устройство (унитарное государство, федерация). Политические режимы демократические, недемократические. Патриотизм. Что значит быть патриотом. Контрольная работа №2. Итоговая контрольная работа | §19 |
25. | Законы писанные и неписанные | 1 | 11.03 13.03 | §20 | |
26 27 | Сложность устройства государства | 2 | 18.03 20.03 01.04 03.04 | §21 | |
28. | Слова и дела патриота | 1 | 08.04 10.04 | §22 | |
29. | Повторительно-обобщающий урок по модулю 2 «Общий взгляд» | 1 | 15.04 17.04 | с.191 | |
30 | Урок контроля по модулю 2. | 1 | 22.04 24.04 | ||
31 | Работа над ошибками | 1 | 29.04 06.05 | Индивидуальные задания | |
32. | Повторительно-обобщающий урок по итогам курса. | 1 | 08.05 13.05 | Основные понятия и термины | |
33. | Итоговый урок контроля | 1 | 15.05 20.05 | ||
Резерв учителя | 2 | - | - | - | |
Итого | 35 |
График контрольных работ
№п/п | Раздел | Дата проведения | Вид контроля | КИМ |
1. | Модуль 1. Искусство быть человеком. | 17.12 19.12 | Тест | Приложение 1 |
2. | Модуль 2. Проблема понимания общества. | 15.05 20.05 | Тест | Приложение 2 |
По окончанию 6 класса ученик научится:
Требования к уровню подготовки учащихся к концу 6 класса Предметными результатами изучения предмета «Обществознание» являются следующие умения:
1-я линия развития личности. Умение понимать связи между людьми в обществе:
· Добывать и критически оценивать информацию.
· Систематизировать обществоведческую информацию и представлять её в виде текста, таблицы, схемы.
· Обобщать.
· Группировать.
· Сравнивать факты, явления и понятия.
· Устанавливать причинно-следственные связи.
2-я линия развития личности. Умение занимать свою позицию в обществе:
· Определять и объяснять другим людям своё отношение к общественным нормам.
· Принимать решения в ответственных ситуациях и не бояться отвечать за свои поступки.
· Уметь договариваться с людьми, преодолевать конфликты.
3-я линия развития личности. Умение действовать в рамках закона и нравственных норм:
· Успешно решать жизненные задачи в разных сферах общественных отношений.
Результаты – требования к уровню подготовки в конце 6-го класса
1-я линия развития личности (интеллектуально-познавательные действия):
· Добывать и критически оценивать поступающую информацию об особенностях личности разных людей, особенностях человеческого общения, экономики и политики.
· Систематизировать и представлять в разных формах (текст, схему, модель и т. д.) информацию об особенностях личности и поведения разных людей, взаимоотношений людей в социальной сфере, экономике и политике.
· Понимать и объяснять характер взаимоотношений между людьми. Анализировать простые системы фактов, явлений, понятий.
2-я линия развития личности (нравственно-оценочные, личностные и коммуникативные действия):
· Определять и объяснять своё отношение к нравственным нормам и ценностям, к правилам и нормам человеческого общения, основам экономического и политического устройства общества.
· Делать свой выбор в учебных ситуациях отношения к личности и поведению разных людей и отвечать за свой выбор, а так же моделирующих основы общественных отношений в социальной сфере, экономике и политике.
· Договариваться с людьми, предотвращая или преодолевая конфликты (в учебных моделях жизненных ситуаций).
3-я линия развития личности (нравственно-оценочные, личностные действия).
· Решать учебно-жизненные задачи в моделях межличностного общения в соответствии с моральными нормами.
Список литературы
Учебники:
1. , , . Учебник для 6 класса «Обществознание. 6 класс. Как устроен мир людей?» Москва, Баласс, 2012г.
Другая литература:
2. Методическое пособие к учебнику для 6 класса «Обществознание. 6 класс. Как устроен мир людей?» Москва, Баласс, 2012г.
Описание учебно-методического обеспечения
Технические средства обучения.
1. Медиапроектор
2. Компьютер-моноблок
3. Принтер
Наглядные средства обучения.
1. Фильм «Путешествие человека»
2. Стенд «Этапы история человечества»
3. Стенд «Биосоциальная природа человека»
4. Презентация «Опасность курения»
5. Презентация «Хозяйственная деятельность людей»
6. Презентация «Ты и закон»
7. Стенд «Сферы общества»
8. Презентация Символика РФ
9. Стенд «Символика РФ»
10. Карта «Российская Федерация»
Приложение 1.
Контрольные задания по разделу «Искусство быть человеком» .
1. Соотнесите сферы жизни общества и относящиеся к ним явления: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго.
а) политическая сфера | 1) деятельность Государственной Думы |
б) экономическая сфера | 2) открытие художественной выставки |
в) социальная сфера | 3) развитие малого бизнеса |
г) духовная сфера | 4) помощь многодетным семьям |
Запишите в таблицу выбранные цифры:
а | б | в | г |
2. Заполните таблицу:
Биологическая природа человека | Социальная природа человека |
3. Дайте определения понятиям:
Индивид __________________________________________________________________________
Личность__________________________________________________________________________
4. Заполни таблицу:
Труд | Игра |
Сходство: Отличия: | |
5. Один из твоих знакомых утверждает, что жить по совести – невыгодно. Сформулируй свои возражения.
Позиция | Я считаю, что_______________________________________________________, |
Аргументы | потому что_________________________________________________________. |
Контрольные вопросы к разделу «Проблема понимания общества»
1. Распредели понятия на группы:
Социальная структура | Экономика | Политика |
Понятия: власть, товар, малая группа, конфликт, форма поведения, семья, производство, моральные нормы, собственность, правонарушение.
2. Один из твоих знакомых утверждает, что патриотизм – устаревшее понятие. Сформулируй свои возражения.
Позиция | Я считаю, что_______________________________________________________, |
Аргументы | потому что_________________________________________________________. |
3.Заполни таблицу:
Социальная общность | Малая группа |
Сходство: Отличия: | |
4. Приведи два примера, доказывающих, что процесс социализации очень важен для человека в любом возрасте.
5. Заполни пропуски:
Пирамида человеческих потребностей.
Потребность в самоактуализации
…………………….. потребности_______
Познавательные потребности_______________________
Потребность в …………………____________________________
Потребность в принадлежности и любви__________________________
Потребность в __............................................__________________________
Физиологические (органические) потребности__________________________________
6. Заполни таблицу:
Натуральное хозяйство | Товарное хозяйство |
Список понятий: открытое хозяйство, замкнутое хозяйство, универсальный труд работников, прямые связи между производством и потреблением, общественное разделение труда, производство связано с потреблением через рынок.
7. Заполни пропуски: В современных государствах все органы власти делятся на три большие ветви:______________________, которая разрабатывает и утверждает законы, исполнительная власть, которая ______________________________________________________,
____________власть, которая______________________________________________________ в стране по действующим законам.
8. Дай определение понятиям:
Форма правления____________________________________________________________________
Территориальное устройство__________________________________________________________
Политический режим________________________________________________________________
Приложение 2.
Контрольные задания по теме «Проблема понимания общества».
1.Дай определение понятию: Малая группа.
Определи воздействие малой группы на человека
Позитивное | Негативное |
2.Какой путь проходит личность в процессе социализации?
Заполни пропуски: Семья-…………….-……………….-своя семья.
3.Дай определения понятиям:
Экономика-
Ресурс-
Собственность-
4.Превиди примеры:
товары | услуги |
5.Продолжи описание законов:
Трудовой кодекс - регулирует отношения между работниками и работодателями.
Семейный кодекс-
Гражданский кодекс - регулирует гражданские права, и в первую очередь-………………….?
Уголовный кодекс-
Конституция-
6.Какие ты знаешь формы правления и политические режимы?
7. Заполни пропуски:
Государства могут быть простыми (……………….), и составными (…………………….).
8.Можешь ли ты назвать себя патриотом своей страны? Приведи аргументы в защиту своей точки зрения.
