«Социализация
Цель:освоение первоначальных представлений социального характера и включение детей в систему социальных отношений.
Задачи:
* развитие игровой деятельности детей;
* приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношениям со сверстниками и взрослыми ( в том числе моральными);
* формирование гендерной. семейной, гражданской принадлежности. патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу.
«Труд»
Цель:Формирования положительного отношения к труду.
Задачи:
* развитие трудовой деятельности;
* воспитание ценностного отношения к собственному труду. труду других людей и его результатам;
* формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека.
«Познание»
Цель: Развитие у детей познавательных интересов, интеллектуального развития детей.
Задачи:
* сенсорное развитие; ознакомление с окружающим;
* развитие познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности;
* формирование элементарных математических представлений;
* формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей.
«Коммуникация»
Цель:овладение конструктивными способностями и средствами взаимодействия с окружающими людьми.
Задачи:
* развитие свободного общения со взрослыми и детьми;
* развитие всех компонентов устной речи детей (лексической стороны. грамматического строя речи, произносительной стороны речи; связной речи – диалогической и монологической форм) в различных формах и видах деятельности детской деятельности;
* практическое овладение воспитанниками нормами речи,
* подготовка к обучению детей грамоте
« Чтение художественной литературы»
Цель: формирование интереса и потребности в чтении (восприятия) книг.
Задачи:
* формирование целостной картины мира, в том числе первичных ценностных представлений;
* развитие литературной речи;
* приобщение к словесному искусству, в том числе развитие художественного восприятия и эстетического вкуса.
«Художественное творчество»
Цель: формирование интереса к эстетической стороне окружающей действительности, удовлетворение потребности детей в самовыражении.
Задачи:
* развитие продуктивной деятельности (рисование, лепка, аппликация. художественный труд);
* развитие детского творчества;
* приобщение к изобразительному искусству.
« Музыка»
Цель: развитие музыкальности детей, способности эмоционально воспринимать музыку.
Задачи:
* развитие музыкально - художественной деятельности;
* приобщение к музыкальному искусству.
Используемые образовательные технологии по физическому воспитанию:
«Физкультура»
«Физкультура для малышей».
« Физическая культура – дошкольникам».
«Я узнаю себя».
«Физическая культура в детском саду»;
«Игры и развлечения на воздухе».
«Физические упражнения с детьми 3-4 лет».
«Учитесь бегать, прыгать, лазать, метать».
«Общеразвивающие упражнения в детском саду».
Используемые технологии по познавательному развитию:
Традиционно особое внимание в детском саду уделяется развитию речи дошкольников. В настоящее время используется программа по развитию речи детей дошкольного возраста:
· «Занятия по развитию речи в детском саду».
· «Развитие речи и творчества дошкольников».
· «Знакомим дошкольников с литературой».
· Под ред. «Придумай слово».
· , «Занятия по развитию речи в первой младшей группе.
Подготовка к обучению грамоте:
· «От звука к букве».
· , «Обучение дошкольников грамоте».
Содержание раздела «Ребенок и окружающий мир»:
-предметное окружение;
- явления общественной жизни;
- мир природы.
Умственное воспитание в образовательной программе организовано на принципах коммуникативно-познавательной деятельности и обогащено современным развивающим содержанием. Оно обеспечивает:
формирование у ребенка целостной картины окружающего мира;
развитие интереса к предметам и явлениям окружающей действительности: мир людей, животных, растений, местам обитания человека, животных растений: земля, вода, воздух;
ознакомление с предметами быта, необходимых человеку, их функциональным назначениям: одежда, обувь, посуда, мебель и др.);
формирование первоначальных представлений о себе, о ближайшем социальном окружении: «Я и взрослый», «Я в семье», «Я в детском саду», «Я на улице», о простейших родственных отношениях: папа, мама, бабушка, дедушка, брат, сестра);
формирование первоначальных представлений о макросоциальной среде: двор, магазин, аптека, поликлиника, школа, транспорт; о деятельности людей, о явлениях общественной жизни;
формирование первоначальных представлений о явлениях природы, суточных, сезонных и пространственных изменениях в природе;
формирование экологических представлений, ценностных основ отношения к окружающему миру.
В качестве дополнительных технологий используются:
«Формирование начал экологической культуры дошкольников».
, «Как вести себя дома и на улице».
, , «Основы безопасности детей дошкольного возраста».
«Знакомим детей с родным городом».
В качестве дополнительных технологий используются:
«Математика для дошкольников».
«Математика в детском саду».
, «Игралочка».
Система работы по разделу программы «Игра»
игра
Система работы по разделу программы «Развитие речи»
Система работы по разделу
«Формирование элементарных математических представлений»
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8
|
