Образовательная программа на 2011 – 2012 год (стр. 6 )

8.40 – 9.00 – первый приём пищи – завтрак – 25% суточной калорийности рациона

11.45 – 12.10 – второй приём пищи – обед – 35% суточной калорийности рациона

15.30 – 16.00 – третий приём пищи – полдник – 25% суточной калорийности пищи

Режим питания средне старшей группы

8.40 – 9.00 – первый приём пищи – завтрак – 25% суточной калорийности рациона

12.55 – 13.10 – второй приём пищи – обед – 35% суточной калорийности рациона

15.30 – 16.00 – третий приём пищи – полдник – 25% суточной калорийности пищи

Физкультурно оздоровительная работа.

Двигательный режим.

Формы организации	младший возраст	старший возраст старшая группа
2 младшая группа	средняя группа
Организованная деятельность	часы физкультурных занятий в неделю
40 минут	60 минут	90 минут
Утренняя гимнастика	5 минут	5-7 минут	7-10 минут
Упражнения после дневного сна	5-7 минут	5-7 минут	5-7 минут
Подвижные игры	5-10 минут	10-15 минут	15-20 минут
не менее 2-4 раз в день
Спортивные упражнения	целенаправленное обучение не реже 1 раза в неделю
10 минут	10 минут	15 минут	20 минут
Физические упражнения на прогулке	ежедневно по подгруппам
5-7 минут	10-12 минут	10-15 минут	10-15 минут
Спортивные праздники	20-30 минут	40 минут	60-80 минут	60-80 минут
2-4 раза в год
День здоровья	1 раз в месяц
Неделя здоровья	не реже 1 раза в квартал
Совместная двигательная деятельность	4 раза в неделю

Сетка занятий

Группы	понедельник	вторник	среда	четверг	пятница
Вторая Младшая	Утро радостных встреч Музыкальное Развитие речи ИЗО (2 пол. дня)	Физкультурное Познавательное (2 пол. дня)	Математика Сладкий вечер (2 пол. дня)	Музыкальное Физкультурное (на улице)	Физкультурное ИЗО (2 пол. дня)
Средне – старшая группа	Утро радостных встреч Развитие речи (общее) Музыкальное ИЗО (2 пол. дня)	Подготовка к обучению грамоте (ст. гр.) Познавательное (общее) Физкультурное (2 пол. дня)	Математика (ср. гр.) Развитие речи (общее) Физкультурное на прогулке	Подготовка к обучению грамоте (ст. гр.) Музыкальное ИЗО (2 пол. дня)	Математика (ср. гр.) Физкультурное (общее) Художественно- эстетический кружок «Круглый год»

Система оздоровительных мероприятий.

СЕНТЯБРЬ, ОКТЯБРЬ	АДАПТАЦИОННЫЙ ПЕРИОД, СОЛЕВОЕ ЗАКАЛИВАНИЕ, ВИТАМИНОТЕРАПИЯ, ЕЖЕДНЕВНЫЕ ПРОГУЛКИ, НАПИТОК ИЗ ШИПОВНИКА. НАПИТКИ ИЗ ЯБЛОК, ЧЕРНОПЛОДНОЙ РЯБИНЫ, ТЕРНОВНИКА И ШИПОВНИКА.
НОЯБРЬ, ДЕКАБРЬ	ЕЖЕДНЕВНЫЕ ПРОГУЛКИ, СОЛЕВОЕ ЗАКАЛИВАНИЕ, АРОМАТЕРАПИЯ, ВИТАМИНОТЕРАПИЯ, ЭКСТРАКТ ЭЛЕУТЕРОКОККА – 45 ДНЕЙ. ФИТОЧАЙ, ДИБАЗОЛ – с 1 ДЕКАБРЯ, ОКСОЛИНОВАЯ МАЗЬ В ТЕЧЕНИЕ 7 ДНЕЙ, ЧЕСНОЧНЫЕ БУСЫ
ЯНВАРЬ, ФЕВРАЛЬ	ПОЛОСКАНИЕ ГОРЛА ТРАВАМИ (шалфей, ромашка, календула), фиточай, солевое закаливание, АРОМАТЕРАПИЯ, ЕЖЕДНЕВНЫЕ ПРОГУЛКИ, ЛУКОВАЯ ПАСТА, ЧЕСНОЧНЫЕ БУСЫ. ФИТОЧАЙ, СОЛЕВОЕ ЗАКАЛИВАНИЕ, АРОМАТЕРАПИЯ.
МАРТ, АПРЕЛЬ, МАЙ	ПОЛИВИТАМИНЫ, ФИТОЧАЙ, СОЛЕВОЕ ЗАКАЛИВАНИЕ, АРОМАТЕРАПИЯ, ЕЖЕДНЕВНЫЕ ПРОГУЛКИ, НАПИТОК ИЗ ШИПОВНИКА, ПОЛОСКАНИЕ ГОРЛА ТРАВАМИ, ФИТОЧАЙ, КОНТРАСТНОЕ ЗАКАЛИВАНИЕ,

Формы и методы организации образовательного процесса

·  Ориентация на потребителя. Ими являются государство, общество, личность (ребенок и его родители). Потребности государства в качестве работы Есновичского детского сада находят свое отражение в постановлениях, приказах и инструкциях, которыми руководствуются сотрудники коллектива детского сада. Потребности общества реализуются через выполнение детского сада программных требований к познавательно-речевому развитию ребенка, ориентированное на социальною среду и школу. Запросы родителей изучаются по результатам их анкетирования и тестирования. В результате реагирования на потребности родителей, улучшается качество учебно-воспитательного процесса.

Удовлетворенность детей и родителей систематически оценивается, и по результатам анкетирования дети с удовольствием ходят в детский сад, а родители спокойны и их пожелание заключается в необходимости услуг логопеда и психолога.

·  Лидерство руководства. Выполнение этого принципа в том, чтобы обеспечить необходимыми ресурсами (кадровыми и научно-методическими, финансовыми и материально-техническими) решение задач качества образования и воспитания в познавательно-речевом развитии и в том, чтобы позаботиться о профессиональном и личном росте сотрудников через систему методической работы.

·  Вовлечение сотрудников. Качество педагогического процесса определяется не только деятельностью отдельных педагогов, но и работой всех сотрудников детского сада.

Какова бы ни была программа развития детского сада, коков бы ни был статус или вид ДОУ, каждый сотрудник должен помнить о функциональном предназначении детского сада, в котором он работает. Так, педагоги проводят работу по развитию интересов и способностей детей, участвуют с детьми в разных конкурсах, работают над творческими темами.

В Есеновичском детском саду в центре внимания – личность ребенка. Результат деятельности детского сада отражается в образе «Модели выпускника Учреждения» Каждое из качеств выпускника характеризуется посредством анализа его проявлений в разных видах деткой деятельности.

·  Взаимовыгодные отношения с партнерами. Актуальность этого принципа подтверждается тенденциями к расширению социального партнерства ДОУ с учреждениями дополнительного образования. На сегодняшний день детский сад сотрудничает Есеновичской сельской библиотекой, Есеновичской средней школой, школьным музеем, школьной библиотекой. В проекте наладить связь с Вышневолоцким ДДТ для расширения круга занятий по интересам детей.

Надо сказать, что заинтересованными партнерами в деле воспитания, обучения и развития детей так же являются и родители. Партнерские отношения с родителями устанавливаются через различные виды сотрудничества и совместного творчества:

- нетрадиционные родительские собрания;

- Дни семейного общения;

- Конкурс семейных талантов;

- работа Родительского комитета и Попечительского совета;

- участие в благоустройстве групп и территории ДОУ;

- различная наглядная информация;

·  Принцип динамического изучения, опирающийся на концепцию Л. С, Выготского о двух уровнях умственного развития ребенка – актуальном и потенциальном, то есть зоне ближайшего развития. Реализация этого принципа возможна только в сотрудничестве с родителями при усвоении ребенком новых способов действия.

·  Принцип педагогической конфиденциальности: беречь ребенка от психического и физического насилия; научить педагогов и родителей действовать в поле деятельности «ребенок – взрослый».

·  Принцип комплексности – это решение любой педагогической, развивающей и коррекционной задачи с учетом взаимодействия всех факторов: состояния здоровья, оказывающего влияние на работоспособность; сложности задания, времени проведения занятия и его формы, интенсивности работы. Игнорирование одного из этих факторов может привести к отрицательному результату.

·  Принцип интеграции знаний в единое поле деятельности способствует адаптации к дальнейшей жизни в современном обществе.

·  Принцип полезности тесно связан с предыдущим и предусматривает не только получение положительной динамики психофизического развития, но и практическую пользу; у детей формируются способы адаптации к реальным условиям жизни (деятельности, поведения, общения).

·  Принцип сотрудничества позволяют создать в ходе занятий атмосферу доброжелательности, эмоциональной раскрепощенности.

·  Принцип культуросообразности предполагает опору в воспитании и развитии детей на общечеловеческие ценности (добро, милосердие, любовь и др.), знакомство с элементами национальной культуры, раннее приобщение ребенка к различным этапам этноса, микро - и макро - социума, к культуре бытовой, физической, духовной, нравственной и другим видам через обучение языку своего народа.