Философия и история образования (стр. 6 )

35. Образование в России в эпоху Средневековья (X – XVII вв.).

36. Влияние христианства и мусульманства на развитие культуры, образования и педагогической мысли в России.

37. Просветительские реформы начала XVIII в. Организация государственных светских школ.

38. Создание Академии наук. Деятельность в области просвещения. Открытие Московского университета.

39. Образование и педагогическая мысль в России во второй половине XVIII – начале XIX вв. Деятельность и .

40. Создание в России государственной системы народного образования. Устав 1804 г.

41. Развитие образования и педагогической мысли в России в первой половине XIX в. Общественно-политическое движение и развитие демократических идей в русской педагогике.

42. Общественно-педагогическое движение в России в 60-х годах XIX в. Школьные реформы 60-70-х гг.

43. и педологическое направление в педагогике.

44. Теория коллективистского . Опыт перевоспитания беспризорных детей в колониях им М. Горького и Дзержинского.

45. Личность и коллектив в теории и практике воспитания .

46. Педагогика сотрудничества в практике педагогов новаторов.

47. Советская школа и педагогика в 20-30-х гг. Роль среды в воспитании личности (, Сорока - Росинский, Пистрак)

48. Учение о коллективе. Законы развития коллектива, традиций, поощрения и наказания в коллективе.

49. о принципах воспитания коллектива и об идейно-нравственном воспитании.

50. Советская школа и педагогика в 50-80-е гг. Школьные реформы

51. Инновационные процессы в образовании в современной России.

52. Болонский процесс и новая образовательная парадигма в России.

УФ – 13: ВОПРОСЫ К ЭКЗАМЕНУ

Теоретический блок

1.  Философия и история образования как предмет изучения. Методы исследования. Проблемы периодизации. Социальная обусловленность воспитания и образования.

2.  Приоритетные направления, основные концепции и модели развития современной педагогики

3.  Образование и воспитание в период раннего средневековья. Рыцарская система образования.

4.  Педагогическое наследие .

5.  Образование и педагогическая мысль ведущих стран Западной Европы и США в первой четверти XX века: новые педагогические технологии обучения и воспитания.

6.  и педагогическая антропология.

7.  Основные тенденции развития современного образования

8.  Дидактическое учение А. Дистервега.

9.  Методы и направленность воспитания в первобытном обществе.

10.  Сравнительный анализ спартанской и афинской систем воспитания.

11.  Эпоха Возрождения и гуманистический подход к воспитанию и развитию личности.

12.  : коллектив как средство воспитания и развития личности.

13.  Педагоги-новаторы и педагогика сотрудничества.

14.  Развитие профессионального образования в России.

15.  Педагогическая система .

16.  Воспитание, обучение и педагогическая мысль в Древней Руси и Киевской Руси.

17.  : психологические аспекты учения.

18.  Школа в Русском централизованном государстве XVII века.

19.  Педагогические системы и .

20.  Педологически ориентированная педагогика . : взаимодействие социальной среды и школы.

Практикоориентированный блок:

1.  Заполните таблицу: Возрастная периодизация и система школ по

возраст	Период	Система школ
0-6
	отрочество
		Академия

2.  Заполните таблицу: Педагогическое наследие .

№	-Ж. Руссо	Взгляды, идеи, отраженные в них

3.  Заполните таблицу:Возрастная периодизация в Древней Руси

Возраст	название	Этимологическое толкование	Роль взрослого в воспитании
От рождения до 3 лет			Тесная связь с матерью
	молодец
		Начало, начинающий, новый, молодой
С 7 до 14 лет			Выполнение всех мужских видов работ

4.  Сочините небольшое стихотворение о вкладе Петра 1 в реформирование образования.

5.  Составьте 10 тестовых заданий по теме «Зарубежная педагогика конца 19-начала 20 века»

6.  Составьте 10 вопросов по истории отечественной педагогики для экспресс-опроса (с ответами).

7.  Подберите по 5 исторических, культурных, педагогических терминов, характеризующую каждую из исторических эпох:

- Античность

- Раннее средневековье

- Ренессанс

- Новое Время

-Просвещение

- начало 20 века

8.  Составьте кроссворд по жизни и деятельности .

9.  Подготовьте задания и вопросы для викторины по произведению «Педагогическая поэма»

10.  Напишите небольшое сочинение типа «Спасибо вам, »

11.  Представьте, что вы журналист и берете интервью у Д. Локка. Какие вопросы вы ему зададите.

12.  Составьте задания для педагогического диктанта по античной педагогике.

13.  Представьте, что вам нужно выступать на научной конференции с докладом о жизни и творчестве . Составьте план своего выступления.

14.  Составьте план статьи “Труд в его психическом и воспитательном значении”. Раскройте смысл названия этой статьи.

15.  Составьте задания для педагогического диктанта по советской педагогике.

16.  Заполните таблицу «Система школ при Петре 1.»

№	Название школы	Особенности функционирования школы

17.  Составьте 10 вопросов по истории зарубежной педагогики для экспресс-опроса (с ответами).

18.  Дайте определение понятиям: абак, академия, дидаскал, калькулятор, криптия, палестра, педоном, ритор, софистика, эфебия.

19.  Опираясь на исторический материал, напишите мини-сочинение на тему «Я - студент Парижского университета эпохи средневековья».

20.  Заполните таблицу: Философские направления в современном западном образовании

Направление	Представители	Основные идеи
Идеализм
Прагматизм
Экзистенциализм
Неотомизм
Современный рационализм

10.4 Методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности характеризующих этапы формирования компетенций.

Методические рекомендации преподавателю:

Основные формы организации обучения: проведение лекций (в виде традиционных и проблемных лекций, с использованием деловых и ролевых игр, мозговых штурмов, работы по микрогруппам – решение проблемных ситуаций, моделирование, презентации проектов), различные формы самостоятельной работы студентов, промежуточные аттестации студентов (в виде контрольных работ и тестирования), консультации, экзамен.

Методические указания по содержанию контрольных мероприятий:

1)  Контрольные срезы могут включать задания в виде тестов по изучаемому разделу дисциплины, терминологический диктант, теоретические вопросы и комплексные ситуационные задачи.

2)  Проверка конспектов заключается в контроле над ходом изучения студентами научной литературы. К конспектированию предлагаются некоторые источники, входящие в задания для семинаров и самостоятельной работы.

3)  Проверка заданий для самостоятельной работы направлена на выявление у студентов навыков самостоятельной работы и способствует их самообразо­ванию и ориентации на глубокое, творческое изучение методологи­ческих и теоретических основ дисциплины.

Формы и методы самостоятельной работы студентов и её оформление:

·  Аннотирование литературы - перечисление основных вопросов, рас­сматриваемых автором в той или иной работе. Выделение вопросов, имеющих прямое отношение к изучаемой проблеме

·  Конспектирование литературы - краткое изложение какой-то статьи, выступления, речи и т. д. Конспект должен быть кратким и точным, обобщать основные положения автора.

·  Подготовка реферата или доклада.

·  Реферативные работы или научный доклад могут быть трех видов:

а) критическая рецензия на научную работу,

б) аналитический обзор исследований по теме,

в) критический анализ дискуссии.

4) Проверка рефератов включает оценивание уровня выполнения по соответствию содержания теме, полноте освещения темы, наличия плана, выводов, списка литературы.

5) Проведение консультаций включает обсуждение вопросов, вызывающих трудности при подготовке к семинарским занятиям и при выполнении заданий для самостоятельной работы.