Общая трудоемкость дисциплины составляет 11 зачетных единиц (396 часов)
Вид работы | Трудоемкость, часов | |||||
5 семестр | 6 семестр | 7 семестр | 8 семестр | Всего | ||
Общая трудоемкость | 66 | 78 | 108 | 144 | 396 | |
Аудиторная работа: | 48 | 54 | 54 | 30 | 48 | |
Лекции (Л) | 16 | 18 | 18 | 10 | 16 | |
Практические занятия (ПЗ) | 32 | 36 | 36 | 20 | 32 | |
Самостоятельная работа: | 18 | 24 | 54 | 78 | 18 | |
Подготовка устных сообщений | 6 | 8 | 10 | 15 | 39 | |
Разработка фрагментов урока | - | 4 | 15 | 20 | 39 | |
Разработка планов урока | 3 | 4 | 15 | 20 | 42 | |
Создание видеофрагментов урока | - | 4 | 10 | 20 | 34 | |
Подготовка к итоговому тестированию | 3 | 4 | 4 | 3 | 14 | |
Контрольная работа (К)[1] | - | - | ||||
Подготовка и сдача экзамена[2] | 36 | 36 | ||||
Вид итогового контроля (зачет, экзамен) | зачет | К | зачет | экзамен |
Разделы дисциплины, изучаемые в 5 семестре
№ раз- дела | Наименование разделов | Количество часов | ||||
Всего | Аудиторная работа | Внеауд. работа СР | ||||
Л | ПЗ | ЛР | ||||
1 | Методика как наука | 16 | 4 | 8 | 4 | |
2 | Основные методические категории | 16 | 4 | 8 | 4 | |
3 | Цели и задачи предмета иностранный язык в школе | 15 | 4 | 8 | 3 | |
4 | Содержание обучения иностранным языкам | 9 | 2 | 4 | 3 | |
5 | Средства обучения иностранным языкам | 10 | 2 | 4 | 4 | |
Всего часов: | 66 | 16 | 32 | 18 |
Разделы дисциплины, изучаемые в 6 семестре
№ раз- дела | Наименование разделов | Количество часов | ||||
Всего | Аудиторная работа | Внеауд. работа СР | ||||
Л | ПЗ | ЛР | ||||
1 | Дидактические, лингвистические и психологические основы обучения иностранным языкам | 14 | 4 | 6 | 4 | |
2 | Методические принципы обучения иностранным языкам | 12 | 2 | 6 | 4 | |
3 | Система упражнений для обучения иностранному языку | 10 | 2 | 4 | 4 | |
4 | Урок иностранного языка, его специфика | 8 | 2 | 4 | 2 | |
5 | Учебно-речевая ситуация | 8 | 2 | 4 | 2 | |
7 | Система обучения иностранному языку в средней школе | 8 | 2 | 4 | 2 | |
8 | Внеурочные мероприятия в обучении иностранному языку | 10 | 2 | 4 | 4 | |
9 | Кабинет иностранного языка как информационно-образовательная среда | 8 | 2 | 4 | 2 | |
Всего часов: | 78 | 18 | 36 | 24 |
Разделы дисциплины, изучаемые в 7 семестре
№ раз- дела | Наименование разделов | Количество часов | ||||
Всего | Аудиторная работа | Внеауд. работа СР | ||||
Л | ПЗ | ЛР | ||||
1 | Формирование фонетических навыков | 14 | 2 | 5 | 7 | |
2 | Формирование лексических навыков | 14 | 2 | 5 | 7 | |
3 | Формирование грамматических навыков | 15 | 2 | 5 | 8 | |
4 | Обучение аудированию | 16 | 3 | 5 | 8 | |
5 | Обучение чтению | 16 | 3 | 5 | 8 | |
6 | Обучение говорению | 16 | 3 | 5 | 8 | |
7 | Обучение письму | 17 | 3 | 6 | 8 | |
Всего часов: | 108 | 18 | 36 | 54 |
Разделы дисциплины, изучаемые в 8 семестре
№ раз- дела | Наименование разделов | Количество часов | ||||
Всего | Аудиторная работа | Внеауд. работа СР | ||||
Л | ПЗ | ЛР | ||||
1 | Лингвострановедческий аспект в обучении иностранному языку | 29 | 4 | 5 | 20 | |
2 | Формирование коммуникативной компетенции | 27 | 2 | 5 | 20 | |
3 | Контроль обученности ИЯ и планирование учебного процесса | 27 | 2 | 5 | 20 | |
4 | История развития методики в Европе и в России | 22 | 2 | 5 | 18 | |
Всего часов: | 108 | 10 | 20 | 78 |
4.3. Лабораторные работы (не предусмотрены)
4.4. Практические занятия (семинары)
№ занятия | № Раз- дела | тема | Кол-во часов |
1 | Методика как наука | История возникновения методики обучения иностранным языкам как науки; методы исследования в методике; Связь методики с другими науками. | 8 |
2 | Основные методические категории | Система обучения; цели и задачи; содержание; принципы; методы; приемы; способы; средства; формы обучения; профили обучения; подходы к обучению. | 8 |
3 | Цели и задачи предмета иностранный язык в школе | Понятие цели и задачи; практическая цель ОИЯ; общеобразовательная цель ОИЯ; воспитательная цель ОИЯ; развивающая цель ОИЯ | 8 |
4 | Содержание обучения иностранным языкам | 1. Компоненты содержания ОИЯ по ; Компоненты содержания ОИЯ по ; 3. Компоненты содержания по . | 4 |
5 | Средства обучения иностранным языкам | Понятие «средства ОИЯ»; Нетехнические средства ОИЯ;Учебник по немецкому языку, его специфические черты и функции; Другие компоненты УМК. | 4 |
6 | Дидактические, лингвистические и психологические основы обучения иностранным языкам | Специфические особенности предмета «иностранный язык»; Общедидактические принципы в МОИЯ. Понятие «языка» и «речи»; Связь психологии и методики ОИЯ. | 6 |
7 | Методические принципы обучения иностранным языкам | Общие методические принципы; Частные методические принципы; Специальные методические принципы. | 6 |
8 | Система упражнений для обучения иностранному языку | Понятие «упражнение»; Подготовительные упражнения; Условно-коммуникативные упражнения; Коммуникативные упражнения. | 4 |
9 | Урок иностранного языка, его специфика | Основные черты урока иностранного языка; Различные подходы к классификации уроков ИЯ; Виды уроков по классификации . | 4 |
10 | Учебно-речевая ситуация | Понятие УРС; Виды и функции УРС. | 4 |
11 | Система обучения иностранному языку в средней школе | Раннее обучение. Начальная ступень обучения. Средняя ступень обучения. Заключительная ступень обучения. Содержание базового курса. Содержание профильного курса. | 4 |
12 | Внеурочные мероприятия в обучении иностранному языку | Виды внеурочный мероприятий; Роль внеурочных мероприятий; Специальные принципы проведения внеурочных мероприятий. | 4 |
13 | Кабинет иностранного языка как информационно-образовательная среда | Кабинет иностранного языка как обучающе-информационная среда; Виды кабинетов иностранного языка; Эргономические требования к кабинету иностранного языка. | 4 |
14 | Формирование фонетических навыков | Понятие фонетики; Роль слухо-произносительных навыков при овладении ИЯ; Проблема фонетического минимума при обучении ИЯ; Фонетические и фонологические ошибки. | 5 |
15 | Формирование лексических навыков | Понятие лексики; Роль лексики при овладении ИЯ; Проблема лексического минимума; Основные этапы изложения лексического материала. | 5 |
16 | Формирование грамматических навыков | Понятие грамматики; Роль грамматики при овладении ИЯ; Проблема грамматического минимума при овладении ИЯ. | 5 |
17 | Обучение аудированию | Аудирование как вид речевой деятельности; Роль аудирования при овладении иностранным языком; Трудности при обучении аудированию. | 5 |
18 | Обучение чтению | Чтение как вид речевой деятельности; Роль чтения при овладении иностранным языком; Трудности при обучении чтения. | 5 |
19 | Обучение говорению | Говорение как вид речевой деятельности; Роль говорения при овладении иностранным языком; Специфические черты диалогической речи. Специфические черты монологической речи. | 5 |
20 | Обучение письму | Письмо как вид речевой деятельности; Письмо как цель и как средство обучения; Трудности при обучении письму; Письмо и письменная речь. | 6 |
21 | Лингвострановедческий аспект в обучении иностранному языку | Понятие «лингвострановедение»; Фоновая лексика; Безэквивалентная лексика. | 5 |
22 | Формирование коммуникативной компетенции | Понятие «коммуникативная компетенция»; Составляющие коммуникативной компетенции: речевая компетенция; социокультурная компетенция; языковая компетенция; компенсаторная компетенция; учебно-познавательная компетенция. | 5 |
23 | Контроль обученности ИЯ и планирование учебного процесса | Виды контроля; Функции контроля; Способы проведения контроля. Виды планирования. | 5 |
24 | История развития методики в Европе и в России | История развития методики в Европе и в России: грамматические методы, натуральный и прямой методы, смешанные методы, современные методы. | 5 |
4.5. Примерная тематика рефератов, курсовых и выпускных квалификационных работ (если предусмотрены рефераты или курсовые работы)****
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 |
