в) продуктивный
г) активный
39. Аудитивные средства обучения - средства обучения, предназначенные для восприятия … каналом.
а) слуховым;
б) зрительным;
в) зрительно-слуховым;
г) моторным
40. Продолжительность звучания текста на заключительной ступени обучения должна составлять … минут(ы).
а) 3-5
б) 1-2
в) 5-7
г) 7-10
41. Последовательность уровней понимания текста по степени проникновения в содержание.
а) фрагментарное
б) глобальное
в) детальное
г) критическое
42. Рецептивный вид деятельности по восприятию и пониманию письменного текста, входящий в сферу коммуникативно-общественной деятельности людей и обеспечивающий в ней одну из форм общения, называется …
а) чтение
б) письмо
в) говорение
г) аудирование
43. Вид чтения, при котором внимание учащегося направлено на детальное восприятие текста, называется …
а) изучающим
б) просмотровое
в) ознакомительное
г) переводное
44. Вид чтения, при котором целью является определение тематики печатного издания, называется …
а) просмотровое
б) изучающее
в) ознакомительное
г) беспереводное
45. Вид чтения, при котором читающий получает до 70% неискаженной информации, называется …
а) ознакомительное
б) просмотровое
в) изучающее
г) аналитическое
46. Соответствия между видами чтения и нижним пределом зрелости чтения.
а) просмотровое чтение - 500 слов в 1 мин
б) ознакомительное чтение - 140-150 слов в минуту
в) изучающее чтение - 60 слов в минуту
г) беспереводное чтение
47. Соответствие между видами чтения и объемом понимания.
а) просмотровое чтение - понимание общей темы печатного издания
б) ознакомительное чтение - с общим охватом содержания
в) изучающее чтение - 100%
г) аналитическое чтение - детальное восприятие текста с анализом языковой формы
д) беспереводное чтение
48. Устная речь – это одна из форм общения при помощи языка, иначе может называться…
а) совокупностью говорения и понимания
б) говорением
в) монологом
г) диалогом
49. Продуктивный вид речевой деятельности, посредством которого (совместно с аудированием) осуществляется устное вербальное общение, называется …
а) говорением
б) устным общением
в) монологом
г) диалогом
50. Вид речи, пользуясь которой говорящий сознательно соотносит языковые знаки с соответствующим содержанием, обусловленным речевой ситуацией, называется …
а) инициативным
б) реактивным
в) имитативным
г) ассоциативным
51. Речь, которая представляет реакцию на внешний стимул, при которой внутренние побуждения отсутствуют, либо имеют второстепенный, подчиненный характер, называется …
а) реактивной
б) инициативной
в) имитативной
г) ассоциативной
52. Речь, отображающая уровень репродукции с осознанием его смысловой стороны, называется …
а) имитативной
б) инициативной
в) автоматической
г) схоластической
53. Речь, отображающая уровень репродукции без осознания его смысловой стороны, называется …
а) автоматической
б) инициативной
в) реактивной
г) ассоциативной
54. Речь, осуществляющаяся при воспроизведении отрезков текстов, выученных наизусть, с опорой на всевозможные ассоциации, часто без верного их понимания, называется …
а) схоластической (ассоциативной)
б) инициативной
в) реактивной
г) имитативной
55. Последовательность видов речи по возрастанию сложности высказывания.
а) ассоциативная (схоластическая)
б) автоматическая
в) имитативная
г) реактивная (ответная)
д) инициативная (спонтанная)
56. Форма речи, обращенной к одному или группе слушателей (собеседников), иногда к самому себе, являющаяся активным видом речевой деятельности, рассчитанным на восприятие, называется …
а) монологом
б) диалогом
в) говорением
г) устной речью
57. Форма речи, при которой происходит непосредственный обмен высказываниями между двумя или несколькими лицами, называется …
а) диалогом
б) монологом
в) говорением
г) устной речью
58.Вид речевой деятельности, связанный с выражением мыслей в графической форме, называется …
а) письмо
б) чтение
в) аудирование
г) говорение
59. Исключите из ряда трудностей ту, которая не относится к трудностям обучения технике письма.
а) наличие паронимов
б) полисемия букв
в) полисемия звуков
г) синонимичность буквенных обозначений
д) отсутствие звучания некоторых букв и буквосочетаний
60. Диктант, основное назначение которого закрепить в сознании учащихся звуко-буквенные отношения, установить прочную связь между зрительным и звуковым образом слов и словосочетаний
а) слуховой
б) зрительный
в) зрительно-слуховой
г) предупредительный
61. Соответствие между названием диктанта и способом его проведения.
а) слуховой – сначала чтение всего текста учителем, а затем диктовка по предложениям
б) зрительный – чтение текста учителем, заранее написанного на доске, а затем диктовка без зрительной опоры
в) предупредительный – перед началом диктанта учитель осуществляет предварительный разбор наиболее сложных орфограмм
г) зрительно-слуховой – одновременная запись диктуемого текста на доске и в тетрадях
д) проверочный
62. Процесс определения уровня знаний, навыков, умений обучаемого в результате выполнения им устных и письменных заданий, тестов и формулирование на этой основе оценки за определенный раздел программы, курса или периода обучения, называется …
а) контроль
б) контекстуальная догадка
в) корректировочный курс
63. Соответствие между названиями функций контроля и их содержанием.
а) контрольно-коррегирующая – выявление степени владения ЗУН с целью улучшения методики преподавания
б) контрольно-предупредительная – проверка ЗУН учащихся с целью обращения внимания учащихся на их пробелы
в) контрольно-стимулирующая – этап подготовки к контрольной работе
г) контрольно-обобщающая – выявление степени владения ЗУН по части курса обучения
д) контрольно-закрепляющая
64. Проведение контроля должно отвечать определенным общепедагогическим требованиям. Вычеркните из ряда требований то, которое не относится к его проведению.
а) прагматичность
б) регулярность
в) всесторонность
г) дифференцированный подход
д) объективность
е) соблюдение воспитательного воздействия оценки
65. Соответствие между видами контроля и их содержанием.
а) текущий – осуществление систематической контрольно-коррегирующей функции
б) тематический – проверка умений и навыков в результате изучения темы, параграфа
в) периодический – проверка усвоенного материала за учебную четверть или полугодие
г) итоговый – контроль умений и навыков в конце учебного года
66. Определение преподавателем содержания занятий и их материального обеспечения на какой-либо период учебной работы называется …
а) планирование
б) тестирование
в) целеполагание
г) варьирование
67. Ранним обучением иностранным языкам называется обучение в период …
а) с момента рождения до его поступления в школу
б) с момента рождения и до окончания начальной школы
в) обучения в начальной школе;
г) пребывания в детском саду
68. Исключите один принцип, который не относится к принципам раннего обучения.
а) научности
б) познавательной ценности
в) частотности
г) концентричности
69. На одну тему при раннем обучении отводится…. уроков.
а) от 15 до 25
б) до 10
в) от 25 до 30
г) от 30 до 35
70. При раннем обучении нужно вводить на одно занятие…. новых лексических единиц.
а) 5-7
б) 10
в) 3
г) до15
71. Вид деятельности, не относящийся к процессу раннего обучения иностранным языкам.
а) письмо
б) драматизация
в) физкультурные упражнения
г) говорение
72. Кабинет иностранного языка является …
а) звеном информационно-образовательной среды учебного процесса;
б) лингафонной лабораторией
в) средством обучения
г) звеном развивающего обучения
73. Кабинет иностранного языка на группу из 12-15 человек должен составлять … кв. м.
а) 40-50
б) 15-25
в) 25-35
г) 100
74. Расстояние между рядами в кабинете иностранного языка при традиционной планировке
а) 50-60 см
б) до 50 см
в) 1 м
г) 80 см
75. Удаленность первого стола от доски в кабинете иностранного языка при традиционной планировке должна быть…
а) 1,6-2 м
б) 1м
в) 1,5 м
г) 2-2,5 м
Примерный перечень вопросов и заданий к зачету
1. Методика как наука.
2. Основные задачи теоркурса «Методика преподавания иностранных языков».
3. Методы исследования в МОИЯ. Основные методические категории.
4. Связь методики с другими науками.
5. Разработайте фрагмент урока, учебник «Deutsch Schritte 1», стр. 15 (цели, задачи, план).
6. Цели, задачи, содержание и средства обучения иностранным языкам.
7. Разработайте фрагмент урока, учебник «Deutsch Schritte 1», стр. 26 (цели, задачи, план).
8. Психологические основы обучения иностранным языкам.
9. Разработайте фрагмент урока, учебник «Deutsch Schritte 1», стр. 31(цели, задачи, план).
10. Лингвистические основы обучения иностранным языкам.
11. Разработайте фрагмент урока, учебник «Deutsch Schritte 1», стр. 34 (цели, задачи, план).
12. Дидактические основы обучения иностранным языкам.
13. Разработайте фрагмент урока, учебник «Deutsch Schritte 1», стр. 36 (цели, задачи, план).
14. Методические принципы обучения иностранным языкам.
15. Разработайте фрагмент урока, учебник «Deutsch Schritte 1», стр. 39 (цели, задачи, план).
16. Формирование произносительных навыков говорения.
17. Формирование грамматических навыков говорения.
18. Формирование лексических навыков говорения.
19. Чтение как вид речевой деятельности и как цель обучения.
20. Говорение как вид речевой деятельности и как цель обучения.
21. Письмо как цель и как средство в обучении иноязычной речевой деятельности.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 |
