Проверка прочности знаний, уровня владения речевыми навыками у студентов осуществляется в виде текущего и промежуточного контроля.
Текущий контроль успеваемости осуществляется в течение семестра в виде устных опросов, сообщений, тестовых заданий, разработки планов уроков, разработки фрагментов уроков, также учитывается выполнение творческих работ (проекты, презентации, рефераты, мини-доклады). По окончанию изучения дисциплины проводится коллоквиум по всем темам.
Цель выполнения контрольной работы (теста) состоит в том, чтобы научить студентов связывать теорию с практикой, пользоваться литературой, статистическими данными, привить умение популярно излагать сложные вопросы.
Работа студента над контрольной работой состоит из следующих этапов:
§ накопление информационного материала;
§ повторение пройденного теоретического и практического материала;
§ написание контрольной работы (теста).
Основные рекомендации по написанию теста по Методике обучения и воспитания:
• Никогда не приступайте к выполнению работы, не прочитав внимательно задание.
• Даже если задание кажется вам простым, не спешите выполнять его, а прочитайте и проанализируйте предложенный текст (ситуацию, предложение).
• Если у вас возникли трудности с выполнением какого-либо задания, не задерживайтесь на нем слишком долго, а приступайте к следующему. Это позволит избежать спешки в выполнении других заданий из-за нехватки времени, а, следовательно, и нежелательных ошибок. Кроме того, у вас вполне может остаться достаточно времени, чтобы вернуться к невыполненному заданию.
7.1. Тест для полусеместровой аттестации:
1. Мысленное предвосхищение результата, предмет стремления – это…
а) цель
б) задача
в) средство
г) процесс
2. Политика и идеология государства, потребности и возможности общества определяют…
а) цели обучения
б) задачи обучения
в) обучающую деятельность учителя
г) учебную деятельность учащихся
3. Ведущей целью при обучении иностранным языкам является…
а) практическая
б) образовательная
в) воспитательная
г) развивающая
4. Овладение учащимися всеми видами речевой деятельности реализует … цель.
а) практическую
б) образовательную
г) воспитательную
в) развивающую
5. Получение знаний учащимися в области системы языка, а также лингвострановедческих сведений относится к … цели.
а) образовательной
б) практической
в) воспитательной
г) развивающей
6. Документ, включающий перечень тем изучаемого материала, рекомендации по количеству времени на каждую тему и весь курс; перечень знаний, умений и навыков, формируемых при изучении предмета, методические рекомендации о средствах обучения и контроля называется …
б) книга для учителя
в) справочное пособие
г) УМК
7. Пособие, которое обладает совокупностью следующих функций: информационная, обучающая, мотивационная, самообразовательная?
а) учебник
б) книга для учителя
в) словарь
г) грамматический справочник
8. Наука, исследующая цели, содержание, методы и средства обучения, а также способы учения и воспитания на материале одного учебного предмета, называется …
а) методикой
б) педагогикой
в) дидактикой
г) теорией воспитания
9. Изучение и обобщение положительного опыта преподавания передовых учителей является … исследования.
а) методом
б) приемом
в) технологией
г) способом
10. Анкетирование, тестирование, беседа, хронометрирование, осциллографический анализ являются … исследования.
а) вспомогательными методами
б) основными методами
в) приемами
г) технологией
11. Элементарный методический поступок, направленный на решение конкретной задачи преподавания на определенном этапе практического занятия – это …
а) прием
б) метод
в) подход
г) средство
12. Наука, которая является базовой для методики обучения иностранным языкам, это…
а) психология
б) психолингвистика
в) теория воспитания
г) философия
13. Хронологическая последовательность возникновения следующих методов:
а) переводный
б) натуральный
в) прямой
г) неопрямой
д) аудио-визуальный;
е) программированное обучение.
14. Метод обучения иностранным языкам, дублирующий процесс овладения речью ребенком на родном языке называется …
а) натуральным
б) прямым
в) неопрямым
г) переводным
15. Метод обучения иностранному языку, исключающий родной язык учащихся, называется …
а) прямым
б) натуральным
в) грамматико-переводным
г) текстуально-переводным
16. Последовательность вопросов по схеме Г. Пальмера для обучения устной речи:
а) общий вопрос, содержащий новое слово и требующий утвердительного ответа
б) общий вопрос, требующий отрицательного ответа
в) альтернативный вопрос, содержащий новое слово
г) специальный вопрос, требующий употребления нового слова в ответе
д) произвольная последовательность вопросов
17. Хронологическая последовательность этапов развития советской методики:
а) этап борьбы за сохранение иностранного языка как общеобразовательного предмета в школе
б) кампания «Иностранные языки в массы»
в) «обязательное обеспечение знания одного иностранного языка каждому оканчивающему школу»
г) выдвижение чтения на передний план
д) появление раннего обучения иностранным языкам
18. Система фонетических, лексических и грамматических явлений, выступающих средством общения людей и правил их использования – это …
а) язык
б) речь
в) речевая деятельность
г) говорение
19. Фонемы, морфемы, слова, предложения являются единицами …
а) языка
б) речи
б) речевой деятельности
г) лингвистики
20. Величина, отражающая законченное высказывание является единицей …
а) речи
б) языка
в) речевой деятельности
г) лингвистики текста
21. Вопрос первичности языка и речи при обучении иностранным языкам является вопросом …
а) лингвистики
б) психологии
в) дидактики
г) философии
22. Речь, характеризующаяся фрагментарностью, свернутостью и предшествующая произвольным устным речевым актам и письменной речи …
а) внутренней речью
б) внешней речью
г) слухо-моторным образом
г) навыком говорения
23. Умение употреблять слова в речи, владение его грамматическими формами, знание его структурной сочетаемости и объёма обеспечивает … владение им.
а) активное
б) пассивное
в) продуктивное
г) эффективное
24. Методический принцип, который дает педагогу возможность не замечать ошибки ученика, если они не мешают осуществлению акта коммуникации …
а) аппроксимация;
б) устное опережение;
в) учет особенностей родного языка;
г) интенсивность начальной стадии обучения.
25. Группа принципов, в которую входят следующие: коммуникативной направленности, учета особенностей родного языка, доминирующей роли упражнений во всех сферах овладения иностранным языком, это…
а) общие
б) частные
в) специальные
г) дидактические
26. Целенаправленная деятельность учащихся, специально организованная учителем и направленная либо на формирование, либо на развитие и совершенствование навыков и умений …
а) упражнение
б) процессом обучения
в) речевой деятельностью
г) приемом обучения
27. Совокупность речевых и неречевых условий, задаваемых педагогом учащимся, необходимых и достаточных для того, чтобы учащийся правильно осуществлял речевое действие в соответствии с намеченной коммуникативной задачей, является …
а) учебно-речевой ситуацией
б) упражнением
в) системой методов
г) системой принципов
29. Лингвострановедческий аспект изучения иностранного языка в школе предполагает, в том числе знание …
а) невербального языка
б) языковых единиц
в) грамматических структур
г) вариативного произношения
30. Соответствие между стадиями обучения иностранным языкам в школе и их характерными особенностями.
а) Начальная ступень - ведущая роль принципа устного опережения
б) Средняя ступень - объемы чтения и устной речи находятся в равных пропорциях
в) Заключительная ступень - преимущество пассивного усвоения материала
г) Раннее обучение
31. Количество слов, изучаемых за один урок на начальной ступени обучения, не должно превышать … единиц.
а) 5-7
б) 3-5
в) 15
г) 20
32. Главной специфической чертой обучения иностранному языку в школе следует считать …
а) практическую направленность
б) получение знаний учащимися об иностранном языке
в) применение аудио-визуальных средств обучения
г) доминирующую роль упражнений во всех сферах овладения иностранным языком
33. Соответствие следующих фонем немецкого языка и указанных групп.
а) p, b, m, n, d, t - фонемы, близкие к фонемам русского языка
б) l, z, a, o, u, i, e - фонемы, кажущиеся одинаковыми, но имеющие существенные отличия
в) h, ü, ö, ç, ή - фонемы, не имеющие аналогов в русском языке
34. Теория языка, раздел языкознания, обобщение знаний о морфологии и синтаксисе, называется …
а) грамматикой
б) лексикологией
в) фонетикой
г) лингвистикой
35. Основной недостаток практического введения грамматического материала.
а) неэкономичность во времени
в) невозможность соблюдения принципа одной трудности
в) торможение познавательной активности учащихся
г) невозможность контроля правильности сформированного навыка
36. Логическая последовательность этапов работы над лексическим материалом.
а) презентация
б) обработка в языковых упражнениях
в) подстановка лексических единиц в известные грамматические конструкции
г) использование лексических единиц в общих вопросах
д) использование лексических единиц в альтернативных вопросах
е) использование лексических единиц в специальных вопросах
ж) включение лексических единиц в коммуникацию
37. Наиболее сложный вид речевой деятельности
а) аудирование
б) говорение
в) чтение
г) письмо
38. Аудирование – это … вид речевой деятельности.
а) рецептивный
б) репродуктивный
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 |
