22. Аудирование как вид речевой деятельности и как цель обучения.
23. Контроль речевых умений учащихся.
24. Характеристика системы обучения иностранным языкам в средней школе.
Примерный перечень билетов к экзамену
№1
1.Обучение фонетике. Цель и задачи обучения фонетике. Формирование произносительных навыков говорения. Определение фонетики. Роль и место фонетики при обучении иностранным языкам в средней школе.
2.История развития и состояние раннего обучения на современном этапе.
__________________________________________________________________
№ 2.
1.Обучение фонетике. Проблемы обучения произношению. Основные пути обучения произношению. Упражнения. Контроль сформированности фонетических умений и навыков.
2.Раннее обучение. Цели, задачи, принципы.
__________________________________________________________________
№ 3.
1.Формирование грамматических навыков говорения. Определение грамматики. Роль и место грамматики при обучении иностранным языкам в школе. Цель и задачи обучения грамматике. Грамматический минимум.
2.Планирование учебного процесса. Виды планов.
_________________________________________________________________
№ 4.
1.Характеристика грамматических навыков, этапы и условия их формирования. Способы ознакомления с новым грамматическим материалом. Упражнения. Контроль сформированности грамматических умений и навыков.
2.Кабинет иностранного языка как информационная структура.
__________________________________________________________________
№ 5.
1.Формирование лексических навыков говорения. Определение лексики. Роль и место лексики при обучении иностранным языкам. Цель и задачи обучения лексике. Лексический минимум.
2.Технические средства обучения. Их роль при обучению иностранному языку.
__________________________________________________________________
№ 6.
1.Критерии отбора лексики устной речи и чтения. Характеристика лексических навыков. Приемы семантизации новых лексических единиц. Классификация упражнений. Контроль сформированности лексических знаний.
2.Урок иностранного языка. Его специфика.
__________________________________________________________________
№ 7.
1.Чтение как вид речевой деятельности и как цель обучения. Роль и место чтения в обучении иностранным языкам.
2.Подходы, существующие в современной методике обучения иностранному языку к проблеме типологии уроков.
__________________________________________________________________
№ 8.
1.Виды чтения: просмотровое, изучающее, ознакомительное и др. Содержание обучения чтению. Специальные принципы, определяющие работу по развитию чтения.
2.Характеристика начальной ступени обучения иностранному языку.
__________________________________________________________________
№ 9.
1.Говорение как вид речевой деятельности и как цель обучения. Характеристика монологической речи. Основные проблемы в обучении иноязычной речевой деятельности. Упражнения по формированию монологической и диалогической речи.
2.Характеристика средней и старшей ступеней обучения иностранному языку.
__________________________________________________________________
№ 10.
1.Говорение как вид речевой деятельности и как цель обучения. Характеристика диалогической речи. Основные проблемы в обучении иноязычной речевой деятельности. Упражнения по формированию монологической и диалогической речи.
2.Система внеурочной работы. Принципы её организации и проведения.
__________________________________________________________________
№ 11.
1.Письмо как цель и как средство в обучении иноязычной речевой деятельности. Письмо как вид речевой деятельности. Обучение технике письма.
2.История развития технических аудио-визуальных средств обучения.
__________________________________________________________________
№ 12.
1.Обучение технике письма. Обучение письменной речи. Система упражнений для обучения письму и письменной речи.
2.Основные виды технических аудио-визуальных средств обучения. Цели и способы их использования.
__________________________________________________________________
№ 13.
1.Аудирование как вид речевой деятельности и как цель обучения. Факторы, определяющие успешность аудирования иноязычной речи.
2.Кабинет иностранного языка как информационно-образовательная седа. Его оборудование.
_________________________________________________________________
№ 14.
1.Контроль речевых умений учащихся. Функции контроля на уроке иностранного языка. Требования к проведению контроля. Объекты контроля.
2. Трудности смыслового восприятия на слух. Система упражнений для обучения аудированию. Контроль умений и навыков аудирования.
_____________________________________________________________________________
7.Учебно-методическое обеспечение дисциплины
7.1 Основная литература
1. Гальскова методика обучения иностранным языкам: Пособие для учителя. – 3-е изд., перераб. и доп. – М.: АРКТИ, 2004. – 192 с.
2. , Никитенко и практика обучения иностранным языкам. Начальная школа: Методическое пособие. – М.: Айрис-пресс, 2004. – 240 с.
3. , Петров средства обучения и методика их использования: Учеб. Пособие для студентов высш. Пед. Учеб. Заведений. – М.: Издательский центр “Академия”, 2002. – 256 с.
4. Макаревич на уроках иностранного языка. С. 32
7.2 Дополнительная:
1. Бим язык. Базовый курс. Концепция, программа. – М.: Новая школа, 1995. – 128 с.
2. теория и рпактика обучения немецкому языку в средней школе: Проблемы и перспективы: Учеб. пособие для студентов пед. ин-тов по спец. № 000 “Иностранный язык” – М.: Просвещение, 1988. – 256 с.
3. Методика обучения иностранным языкам в средней школе: Учебник / , , и др. – М.: Высш. школа, 1982, 373 с.
4. Общая методика обучения иностранным языкам: Хрестоматия / Сост. – М.: Рус. Яз., 1991, 360 с.
5. Шатилов обучения немецкому языку в средней школе: Учеб. пособие для студентов пед. ин-тов по спец. № 000 “Иностр. яз.” - М.: Просвещение, 1986. – 223 с.
7.3 Периодические издания
1. Периодическое издание газеты «Rundschau», Ульяновск;
2. Приложение к газете «1 Сентября» «Немецкий язык»;
3. Журнал «Vitamin De»;
4. Журнал «Иностранные языки в школе».
7.4. Интернет-ресурсы
www. bundesregierung. de
www. goetheinstitut. de
www. spiegel. de
www. aktuell-lexikon
www. europa. eu. int
http://cornelia. siteware. ch/blog/wordpress/2009/06/21/sprechen-als-hausaufgabe-voki
http://cornelia. siteware. ch/blog/wordpress/2009/11/14/dialog-karaoke.
http://www. magazine-deutschland. de/
http://www. tatsachen-ueber-deutschland. de/de/
http://www. swissworld. org/de/
http://www. oesterreichportal. at/s1.aspx
http://www. dw-world. de/dw/0,2142,265,00.html
http://www. magazine-deutschland. de/
http://www. feiertagsseiten. de/
http://www. tagesschau. de/
http://www. spiegel. de/
http://www. dw-world. de/dw/0,2142,265,00.html
http://www. daf-portal. de/uebungen/index. php? viewCat=22
http://www. daf-portal. de/uebungen/index. php? viewCat=22
http://deutschlektorinnen. /category/sprechen/
http://www. vitaminde. de
7.5. Методические указания к лабораторным занятиям (не предусмотрены)
7.6. Методические указания по организации изучения дисциплины
Курс “Терия и методика обучения иностранному языку” направлен на изучение особенностей протекания учебного процесса по иностранному языку в средней школе, представляет собой теоретическую дисциплину, направленную на овладение методическими знаниями и приобретение навыков и умений организации учебного процесса по иностранному языкку.
В рамках данного курса необходимо провести последовательное и всесоронее изучение протекания учебного процесса по иностранному языку, рассмотреть особенности школьного изучения иностранного языка.
В процессе чтения курса “Теория и методика обучения иностранному языку” студентам объясняются как теоретические основы методики преподавания иностранного языка в средней школе, так формируются и практические умения и навыки ведения уроков по разным аспектам языка в средней школе.
Таким образом, значимость курса сосотоит в том, что в рамках дисциплины “Теория и методика обучения иностранному языку” студенты приобретают знания, навыки и умения будущей профессиональной деятельности в качестве учителя иностранного языка.
7.7. Методические указания к выполнению самостоятельной работы
Самостоятельная работа студентов заключается в проработке текущего лекционного материала и соответствующих разделов из обязательной и дополнительной литературы, в подготовке сообщений и разработке планов уроков и фрагментов уроков на семинарских занятиях. Профессиональная направленность курса достигается усвоением студентами необходимой суммы сведений, позволяющих им чётко представлять себе пути обучения иностранному языку в средней школе и воспитание школьников средствами предмета «Иностранный язык» и формирования у студентов умения разрабатывать и проводить урок иностранного языка в средней школе.
7.8. Программное обеспечение современных информационно-коммуникационных технологий
1. Мультимедийная программа «ABBYY Lingvo 9,0»
2. Мультимедийная программа «Deutsch Universal»
3. Мультимедийная программа «Deutsch Рlatinum»
4. Мультимедийная программа «Живой немецкий»
5. Мультимедийная программа «Профессор Хиггинс. Немецкий без акцента»
6. Мультимедийная программа «Учите немецкий»
7. Мультимедийная программа «Немецко-русский, русско-немецкий словарь»
8. Мультимедийная программа «Немецкий Deluxe»
9. Начальный курс немецкого языка "Delfin" с мультимелийным сопровождением
10. Звуковое мультимедийное приложение к учебнику «Deutsch universal».
11. Звуковое мультимедийное приложение к учебнику В. М Завьяловой, «Практический курс немецкого языка»
8. Материально-техническое обеспечение дисциплины
Для обеспечения данной дисциплины необходимы: учебно-наглядные пособия и аудитории, оборудованные для индивидуальной работы с аудиолингвальным материалом и мультимедийными средствами для обеспечения возможностей работы с программой Power Point в процессе презентации лекционного материала.
Для наиболее эффективного освоения дисциплины в распоряжение студентов предоставлены:
- Классы и аудитории с компьютерным обеспечением:
Каб. 215, кафедра НЯ и МПНЯ:
1. Система: Microsoft Windows XP Professional 2002 Service Pack 2
Компьютер: Intel Pentium (R) 4 CPU 2.66 Hz 2.67 ГГц, 480 мб ОЗУ
2. Система: Microsoft Windows 2000
Компьютер: AMD-K6 ™ 2 D processor AT/ AT COMPATIBLE 81 396 KБ ОЗУ
Каб. 204, Мультимедийный кабинет:
1. Головной компьютер:
Система: Microsoft Windows XP Professional 2002 Service Pack 2
Компьютер: Intel Pentium (R) 4 CPU 3.00 Hz 3.01 ГГц, 512 мб ОЗУ
2. Рабочие компьютеры – 12 шт.
Система: Microsoft Windows XP Professional 2002 Service Pack 2
Компьютеры: Intel Pentium (R) 4 CPU 2.66 Hz 2.67 ГГц, 480 мб ОЗУ
3. Проектор: NEC VI 58 LCD
4. Принтер: MB 218
5. Экран 213 х 213
Каб. 202, Мультимедийный кабинет:
1. Головной компьютер:
Система: Microsoft Windows XP Professional 2002 Service Pack 2
Компьютер: Intel Pentium (R) 4 CPU 3.00 Hz 3.01 ГГц, 512 мб ОЗУ
2. Рабочие компьютеры – 12 шт.
Система: Microsoft Windows XP Professional 2002 Service Pack 2
Компьютеры: Intel Pentium (R) 4 CPU 2.66 Hz 2.67 ГГц, 480 мб ОЗУ
3. Проектор: Мультимедийный LCD проектор Toshiba S 20
4. Принтер: MB 218
5. Экран 213 х 213
Каб. 209, Фонолаборатория:
1. Система: Microsoft Windows XP Professional 2002 Service Pack 2
Компьютер: Intel Pentium (R) 4 CPU 2.66 Hz 2.67 ГГц, 480 мб ОЗУ
Оборудованный лингафонный кабинет “Диалог – 2”, который включает в себя: 12 индивидуадбных кабинок с пультом управления и встроенным магнитофоном (места учащихся), специальный стол со встроенным пультом управления и двумя магнитофонами (место преподавателя)
- Каб. 209, Фонолаборатория:
Магнитофоны для проигрывания аудиокассет (7 шт. “Айва”, “Сони” и др.);
Видеомагитофоны и плееры (12 шт. “Шарп”, “Хитачи” и др.)
Телевизоры (4 шт. “Сони”, “Филипс”);
Видеокамера (1 шт. “Сони”)
[1] Только для заочной формы обучения
[2] При наличии экзамена по дисциплине
**** Методические указания к выполнению курсовых работ представлены в УМК дисциплины «Теория и методика обучения иностранному языку» (Приложение ).
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 |
