Психология: введение в психологию с практикумом по самопознанию и саморазвитию (стр. 23 )

2	+	12	-	22	+	32	-
4	-	14	+	24	-	34	+
6	+	16	-	26	+	36	-
8	-	18	+	28	-	38	+
10	+	20	-	30	+	40	-

Обработка результатов.

1. Сопоставить ответы испытуемого с ключами и подсчитать количество совпадений отдельно по коммуникативным и организаторским склонностям.

2. Вычислить оценочные коэффициенты коммуникативных (Кк) и организаторских (Ко) склонностей как отношения количества совпадающих ответов по коммуникативным склонностям (Кк) и организаторским склонностям (QХ) к максимально возможному числу совпадений (20). При этом удобно использовать формулу:

Показатели, полученные по этой методике, могут варьировать от 0 до 1. Показатели, близкие к 1, свидетельствуют о высоком уровне проявления коммуникативных или организаторских склонностей, близкие к 0 – о низком уровне.

Для стандартизации результатов используются шкалы оценок, в которых тому иному диапазону количественных показателей К соответствует определенная оценка Z.

Шкала оценок коммуникативных склонностей
Кк коммуникативные склонности	Z	Уровень проявления склонностей
0,10-0,45 1 0,46-0,55 2 0,56-0,65 3 0,66-0,75 4 0,76-1,00 5		Низкий Ниже среднего Средний Высокий Очень высокий
Шкала оценок организаторских склонностей
К0 организаторские склонности	Z	Уровень проявления склонностей
0,20-0,55 1 0,56-0,65 2 0,66-0,70 3 0,71 0,80 4 0,81-1,00 5		Низкий Ниже среднего Средний Высокий Очень высокий

Интерпретация результатов.

Обследуемые, получившие оценку «1» (Q = 1), характеризуются крайне низким уровнем проявления склонностей к коммуникативной и организаторской деятельности.

У обследуемых, получивших оценку «2» (Q = 2), развитие коммуникативных и организаторских склонностей находится на уровне ниже среднего. Они не стремятся к общению, чувствуют себя скованно в новой обстановке, коллективе, испытывают трудности в установлении контактов с людьми, проявление их инициативы крайне ограничено.

Для обследуемых, получивших оценку «3» (Q = 3), характерен средний уровень проявления коммуникативных и организаторских склонностей. «Потенциал» этих склонностей не отличается высокой устойчивостью.

Обследуемые, получившие оценку «4» (Q = 4), отнесены к группе с высоким уровнем проявления коммуникативных и организаторских склонностей. Они обычно не теряются в новой обстановке, быстро находят друзей, занимаются общественной деятельностью, помогают близким, друзьям и т. д.

Группа обследуемых, которая получает оценку «5» (Q = 5), обладает очень высоким уровнем проявления коммуникативных и организаторских склонностей. Они испытывают постоянную потребность в коммуникативной и организаторской деятельности.

УФ-12. ВОПРОСЫ К ЗАЧЕТУ

1. Классификация и характеристика этапов развития психологии.

2. Психология человека как самостоятельная наука.

3. Ассоциативная психология.

4. Структурализм.

5. Функционализм.

6. Психоанализ и неофрейдизм.

7. Вюрцбургская школа.

8. Гештальтпсихология.

9. Бихевиоризм и необихевиоризм.

10.  Когнитивная психология.

11.  Гуманистическая психология.

12.  Марксистская психология.

13.  Понятие о человеке, основные подходы к его изучению.

14.  Человек, индивид, индивидуальность, универсальность, личность, объект, субъект.

15.  Психика человека как предмет системного исследования.

16.  Психика и нервная система.

17.  Органы чувств и их психические функции.

18.  Эволюция мозга и психики.

19.  Большие полушария головного мозга и их психические функции.

20.  Рефлекторная природа психики.

21.  Психика и ее качественные преобразования в процессе антропогенеза.

22.  Условия перехода к высшей форме отражения – человеческому сознанию.

23.  Структура сознания. Самосознание.

24.  Развитие сознания и самосознания человека.

25.  Познание, поведение человека.

26.  Проблема деятельности в психологии.

27.  Основные виды деятельности и их психологические особенности.

28.  Понятие об общении и его связь с деятельностью.

29.  Язык, речь. Культура речи.

30.  Понятие об ощущениях и их классификация.

31.  Закономерности ощущений.

32.  Понятие о восприятии и их классификация.

33.  Виды, особенности и закономерности восприятий.

34.  Понятие о внимании и его физиологические механизмы.

35.  Структура, расстройства и коррекция внимания.

36.  Понятие о памяти. Виды памяти.

37.  Теории памяти и их физиологические механизмы.

38.  Процессы памяти и организация заучивания материала.

39.  Индивидуальные различия в памяти человека.

40.  Понятие о мышлении.

41.  Основные операции и формы мышления.

42.  Мышление и решение задач. Культура мышления.

43.  Индивидуальные различия в мышлении людей.

44.  Мышление и речь. Их взаимосвязь.

45.  Понятие о воображении и его основные виды.

46.  Способы создания образов воображения и физиологические механизмы.

47.  Роль фантазии в играх детей и творчестве взрослых.

48.  Понятие об эмоциях и чувствах и их физиологические механизмы.

49.  Формы переживания чувств.

50.  Понятие о воли.

51.  Структура волевого акта в формировании волевых качеств человека.

52.  Понятие о темпераменте и его характеристика.

53.  Физиологические механизмы темперамента и его особенности.

54.  Понятие о характере.

55.  Физиологические механизмы характера и его свойства.

56.  Задатки и способности, их происхождение.

57.  Классификация, структура, критерии и уровни способностей.

58.  Характеристики и механизмы развития способностей.

59.  Способности и когнитивные стили.

60.  Психологическая компетентность и психологическая культура как психические образования человека.

ПФ-10. Темы рефератов

1.  Человек как психологическая и духовная реальность.

2.  Человек как общественное существо.

3.  История предмета психологии человека.

4.  Предмет и категории психологии человека.

5.  Зарождение и эволюция психики животных и человека.

6.  Представление о человеке в основных направлениях психологии. Ассоционизм.

7.  Представление о человеке в основных направлениях психологии Бихевиоризм и необихевиоризм.

8.  Представление о человеке в основных направлениях психологии Психоанализ и неофрейдизм.

9.  Представление о человеке в основных направлениях психологии. Гештальтпсихология.

10.  Представление о человеке в основных направлениях психологии. Аналитическая психология . Индивидуальная психология А. Адлера.

11.  Представление о человеке в основных направлениях психологии.

12.  Когнитивная психология.

13.  Представление о человеке в основных направлениях психологии. Гуманистическая психология.

14.  Марксистская психология с 20-х по 90-е гг. Развитие психологии в постсоветский период.

15.  Методология как учение о методе. Взаимосвязь методологии, метода и методики.

16.  Общее строение нервной системы человека.

17.  Основные концепции связи мозга и психики.

18.  Содержание психической деятельности.

19.  Язык животных и человека.

20.  Сознание как специфически человеческий феномен. Самосознание.

21.  Деятельность и общение как способы социальной жизни человека.

22.  Формы взаимодействия человека с миром.

23.  Понятие об ощущениях и восприятии: классификации, закономерности, свойства.

24.  Классификация видов и процессов памяти. Учет индивидуальных различий в памяти при организации заучивания материала.

25.  Виды, процессы, формы и свойства мышления.

26.  Проблемы речи и мышления в психологии, их взаимосвязь.

27.  Природа, виды, свойства и функции воображения.

28.  Сущность, виды и характеристики внимания.

29.  Проблема мотивации и эмоций. Психологические теории. Классификации и характеристика мотивов, эмоций и чувств человека.

30.  Понятие о воле и структура волевого акта.

31.  Понятие терминов: человек, индивид, индивидуальность, личность, объект, субъект и проблема жизненного пути.

32.  Подходы к понятию «личность» в основных психологических школах: психоаналитической, эго-психологии, диспозициональной, бихевиоральной, социально-когнитивной, когнитивной, гуманистической, феноменологической, отечественной психологии.

33.  Общая характеристика самооценки и уровня притязаний личности. Роль самоактуализации и самооценки в формировании личности.

34.  Понятие психологической защиты, социальной роли и статуса личности в психологии.

35.  Общая характеристика подходов к созданию типологии личности.