Психология: введение в психологию с практикумом по самопознанию и саморазвитию (стр. 24 )

36.  Индивидуальные особенности человека – темперамент и характер; их характеристика.

37.  Задатки и способности. Структура способностей. Способности и когнитивные стили.

УФ-1. Вопросы для собеседования

Раздел 1. Введение в психологию.

Вопросы, выносимые на собеседование:

1.  Возникновение психологических знаний.

2.  Понимание душевных явлений в работах древних философов.

3.  Анимизм в учении о душе.

4.  Взаимосвязь души и тела в представлениях древних.

5.  Общая характеристика основных психологических направлений.

6.  Психология как самостоятельная наука.

7.  Определение психологии.

8.  Место и структура психологии.

9.  Место психологии человека в системе наук.

10.  Структура психологии и критерии ее классификации.

Раздел 2. Понятие о человеке и его формах взаимодействия с миром.

Вопросы, выносимые на собеседование:

1.  Понятия терминов: человек, индивид, индивидуальность, личность, объект и субъект в психологии.

2.  Феномен человека.

3.  Человек – существо многостороннее, многомерное, сложно организованное. Человек как природное явление и как душевно-духовное образование.

4.  Понятие духовной жизни человека.

5.  Принцип духовности в человеческой реальности. Ступени духовного роста человека.

6.  Универсальность как духовное бытие человека.

7.  Человек как психологическая и духовная реальность. Внешняя и внутренняя жизнь человека.

8.  Человеческий субъективный мир – мир сознания и самосознания.

9.  Проблема и природа психического.

10.  Психика человека как предмет системного исследования.

11.  Зарождение и эволюция психики животных и человека.

12.  Интегративные психические образования: мотивационные, аффективные, темпераментные, сенсорные, психомоторные, мнемические, интеллектуальные, речевые, коммуникативные, регуляторные, креативные, нравственные.

13. Самосознание как психический процесс восприятия себя в различных ситуациях.

14.  Человек как субъект деятельности.

15.  Понятие деятельности в психологии.

16.  Системогенез деятельности.

17.  Филогенез деятельности. Онтогенез.

18.  Понятие ведущей деятельности. Виды ведущих видов деятельностей.

19.  Структура, виды, характеристики основных видов деятельности.

20.  Структура деятельности. Классификации видов деятельности и их характеристики.

21.  Человек как субъект общения.

22.  Определение общения.

23.  Содержание, цели и средства общения.

24.  Виды общения у человека.

25.  Общее и различие в общении животных и человека.

26.  Роль общения в психическом развитии человека.

27.  Техника и приемы общения.

28.  Филогенетические и онтогенетические аспекты развития общения.

29.  Появление невербальных средств общения, близких к человеку, у антропоидов. Общение и деятельность как интеллектуально и личностно развивающие человека формы социальной активности, взаимно дополняющие друг друга.

Раздел 3. Структурная организация психики: процессы, состояния, свойства.

Вопросы, выносимые на собеседование:

1.  Понятие об ощущениях и их классификация.

2.  Исследование проблемы в донаучный, философский и научный периоды развития психологии человека.

3.  Классификация ощущений.

4.  Закономерности ощущений.

5.  Свойства ощущений (качество, интенсивность, длительность, пространственная локализация раздражителя).

6.  Общие закономерности ощущений (нижний, верхний и разностный пороги чувствительности, адаптация, сенсибилизация, синестезия, взаимодействие и контраст ощущений).

7.  Ощущения и перцептивная деятельность.

8.  Понятие о восприятии и классификация.

9.  Проблема восприятия в психологии (Демокрит, Сократ, Аристотель, Гештальтпсихология и отечественные психологи).

10.  Классификация восприятия.

11.  Виды, особенности и закономерности восприятий.

12.  Особенности восприятия.

13.  Закономерности восприятия.

14.  Понятие о внимании и его физиологические механизмы.

15.  Виды внимания.

16.  Физиологические механизмы внимания.

17.  Понятие о памяти.

18.  Характеристика процессов памяти.

19.  Классификация видов памяти.

20.  Теории памяти и их физиологические механизмы.

21.  Способы заучивания материала.

22.  Индивидуальные различия в памяти человека и ее типы.

23.  Индивидуальные различия по процессам памяти.

24.  Индивидуальные различия по видам памяти.

25.  Понятие о мышлении. Проблема мышления в истории психологии.

26.  Зарубежные школы и отечественная психология о мышлении.

27.  Источник мыслительной деятельности (чувственное познание, его пределы, опосредованность мышления).

28.  Социальная природа мышления (язык, приобретение опыта, фиксация и передача знаний от поколения к поколению).

29.  Классификация мышления.

30.  Основные операции и формы мышления.

31.  Мышление и решение задач.

32.  Культура мышления.

33.  Индивидуальные различия в мышлении людей. Различия по мыслительным операциям и содержанию мышления.

34. Понятие о воображении и его основные виды.

35.  Классификация воображения.

36.  Способы создания образов воображения и физиологические механизмы.

37.  Способы создания образов воображения (агглютинация, типизация, гиперболизация, схематизация, подчеркивание признаков).

38. Роль фантазии в играх детей и творчестве взрослых.

39. Характеристика эмоций и чувств.

40. Классификация чувств.

41.  Физиологические механизмы эмоций и чувств.

42.  Формы переживания чувств.

43.  Чувства и личность.

44.  Основные характеристики и качества чувств.

45.  Особенности проявления чувств

46.  Понятие о воле.

47.  Структура волевого акта в формировании волевых качеств человека.

48.  Понятие о темпераменте и его характеристика Физиологические механизмы темперамента и его особенности.

49.  Типы темперамента и ВНД.

50.  Понятие о характере. Природные и социальные предпосылки характера

51.  Сущность характера.

52.  Классификация характера.

53.  Физиологические механизмы характера и его свойства.

54.  Структура характера и факторы, влияющие на его формирование.

55.  Понятие о способностях. Теории способностей.

56.  Классификация, структура, критерии и уровни развития способностей.

57.  Виды способностей.

58.  Характеристики способностей, их развитие и динамика.

Раздел 4. Психические образования человека.

Вопросы, выносимые на собеседование:

1.  Понятие психологической компетентности и этапы ее становления.

2.  Психологическая культура и способы приобщения к ней.

3.  Слагаемые психологической культуры.

4.  Пути совершенствования психологической компетентности и психологической культуры.

Вопросы для обсуждения на семинаре

1.  Эволюционные подходы к изучению психологической науки.

2.  Психологические знания в эпоху Античности. Демокрит. Гиппократ.

3.  Психологические взгляды Сократа, Платона, Аристотеля.

4.  Развитие психологических знаний в Средние века и эпоху Возрождения.

5.  Развитие психологии с эпохи Возрождения до середины 19 века.

6.  Понятие психологии, ее понятийный и категориальный аппарат.

7.  Место, структура и строение психологии.

8.  Общая характеристика основных отечественных психологических направлений.

9.  Понятие духовной жизни человека. Ступени духовного роста человека.

10.  Человек как личность, сущность ее проявления.

11.  Понятие человеческой индивидуальности и ее психологические образования.

12.  Понятие универсальности человеческой жизни. Формы взаимодействия человека с Миром.

13.  Общее строение нервной системы человека.

14.  Нейрон как структурно-функциональная единица нервной системы.

15.  Понятие и структура анализатора.

16.  Рецепторы и их виды.

17.  Механизмы интегративной деятельности нервной системы: нервный центр, принцип доминанты, принцип общего конечного пути, концепция функциональной системы, неспецифическая активирующая система мозга.

18.  Принцип организации и управления в психической деятельности.

19.  Формы отражения действительности.

20.  Стадии развития нервной системы.

21.  Характеристика мозга и функциональная асимметрия больших полушарий.

22.  Основные концепции связи мозга и психики.

23.  Понятие психики. Уровни развития психики.

24.  Содержание психической деятельности.

25.  Качественные преобразования психической деятельности в процессе антропогенеза.

26.  Язык животных и человека.

27.  Психика, поведение, деятельность.

28.  Условия перехода к высшей форме отражения человеческому сознанию.

29.  Структура сознания.

30.  Самосознание человека

31.  Развитие сознания в онтогенезе.

32.  Нарушения сознания и самосознания.

33.  Психические процессы, состояния, свойства.

10.4 Методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности характеризующих этапы формирования компетенций.

Промежуточная аттестация

Формой промежуточной аттестации по данной дисциплине является зачет. Зачет быть получен до процедуры его проведения путем набора рейтинговых баллов в семестре (от 61 и выше). Если студент не набрал необходимые баллы, то сдает зачет в виде по билетам (УФ-12). За зачет студент может получить от 0 до 40 баллов, которые суммируются к текущему рейтингу студента. По общей сумме баллов выставляется окончательная оценка в соответствии со следующими критериями:

61-75 баллов – «удовлетворительно»;

76-90 баллов – «хорошо».

Или просто ставится "зачтено".

Подготовка к зачету заключается в изучении и тщательной проработке студентом учебного материала дисциплины с учетом учебников, лекционных и семинарских занятий, сгруппированном в виде контрольных вопросов.