Формирование профессиональной культуры у студентов психолого-педагогического факультета (стр. 11 )

Задача воспитания педагога состоит в том, чтобы в процессе обучения в вузе он овладел не только системой профессиональных знаний, но и приобщился к культурным ценностям, доминирующим в данном обществе, в том числе и в культурной среде вуза.

Педагогическая культура – это профессиональная культура человека, занимающегося педагогической деятельностью, гармония высокоразвитого педагогического мышления, знаний, чувств и профессиональной творческой деятельности, способствующая эффективной организации педагогического процесса. Культура профессионального самоопределения студентов особенно активно формируется в процессе профессионального образования. Задача профессиональных учреждений – создавать условия для самоопределения личности – её самостоятельности, позиционной определенности, программы действий для её воплощения. Самоопределение, самореализация, самоорганизация, самореабилитация, являясь важнейшими компонентами саморазвития личности, становятся и основными направлениями работы педагогического коллектива профессионального образовательного учреждения.

Особую роль в профессиональном становлении специалиста играет педагогическая культура, включающая систему механизмов передачи знаний и нравственных ценностей молодому поколению и охватывающая не только педагогов, но и других субъектов образовательного процесса. Под её влиянием складываются и функционируют индивидуальные габитусы учащихся, начинается формирование профессиональных культур.

Современная профессиональная культура развивается в условиях возрастания внимания общества к этике, в т. ч. и профессиональной. Процесс формирования профессиональной культуры, включающий теорию и практику разрешения профессиональных ситуаций, может и должен строиться на основе анализа их интерпретаций и возможных последствий, с учётом разных систем ценностей и оценки.

Таким образом, разработка теоретических основ педагогической культуры и овладение ими студентами, организация процесса профессионально-педагогической подготовки в условиях интеграции науки и практики в деятельности учебно-научно-педагогического комплекса, сотворчество учителей и студентов в инновационных процессах и комплексное научно-методическое обеспечение позволяют уже сегодня осуществлять подготовку педагога и психолога, обладающего высоким уровнем общей и педагогической культуры, отличительными чертами и необходимыми компонентами которой являются активная педагогическая позиция, широкий научно-педагогический кругозор, новое педагогическое мышление, высокая компетентность в сфере преподаваемых предметов, подлинный профессионализм в решении вопросов обучения и воспитания учащихся, творческое отношение к делу, способность к нравственной саморегуляции и саморазвитию.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1.  Закон РФ "Об образовании" от 10.07.– 1992. – № 000-1.

2.  Федеральный закон "О высшем послевузовском образовании" от 22 августа 1996 года .

3.  К вопросу о сущности и факторах становления профессиональной культуры специалиста. Формирование профессиональной культуры будущего специалиста: Материалы X областной студенческой научной конференции и V международных педагогических чтений. /Сборник статей и тезисов. /Под ред. , . – Архангельск: Издательство СГМУ, 2003. – 160 с.

4.  Бондаревская культура как общественная и личная ценность // Педагогика. – 1999, № 3.

5.  Введение в педагогическую деятельность: Учебное пособие для студентов высших учебных заведений. /, и др. – М., 2000.

6.  Вединяпина культура учителя: учеб. пособие для студентов вузов / . – М., 2003. – 163 с.

7.  Вентцель и педагогика творческой личности. Т. 1–2. – М., 1911–1912.

8.  Горюнова и уровни сформированности профессиональной подготовки будущего учителя / . // Гуманитарные и социально-экономические науки. – 2006. - №1.

9.  Дуранов -педагогическая деятельность и исследовательский подход к ней / . – Челябинск: ЧГАКИ, 2002. – 276 c.

10.  Жохов базис подготовки профессионала / Ин-т развития проф. обр-я. – М.: 1999.

11.  Исаев -педагогическая культура преподавателя как условие модернизации педагогического образования // Пед. образование и наука. – 2004. – № 5.

12.  Исаев -педагогическая культура преподавателя: учеб. пособие для студентов вузов, обучающихся по пед. спец. / . – 2-е изд. – М. : Академия, 2004. – 207 с.

13.  Исаева культура психолога образования [Текст] / . – М.– Белгород: МПГУ, БелГУ, 2002. – 235 с.

14.  Исаева культура преподавателя как условие и показатель качества образовательного процесса в высшей школе (Сравнительный анализ отечественного и мирового образовательного процесса). – Ростов-н/Д: Рост. гос. ун-т путей сообщения, 2003. – 312 с.

15.  Формирование профессиональной культуры учителя иностранного языка: вопросы технологии // Alma mater. – 2002. – № 9.

16.  Киселева -педагогический потенциал учителя / . – Петропавловск-Камчатский: Изд-во Камчат. гос. пед. ун-та, 2002. – 298 c.

17.  Киселева  подход как фактор обеспечения продуктивности образовательного процесса в вузе /ёва// Материалы XIIнедели науки МГТУ, VIII Всероссийская научно – практическая конференция студентов, аспирантов, докторантов и молодых ученых «Образование – наука - технологии» (1 сессия). – Майкоп: изд – во , 2006.

18.  , Коджаспиров словарь. – М.: Издательский центр «Академия», 2000.

19.  Колмогорова изучение элементов психологической культуры студентов педвуза и старшеклассников [Текст] / , // Педагог.– 1998.– № 6.

20.  Колмогорова психологической культуры школьника [Текст] / // Вопросы психологии. – 1999. – № 1.

21.  Корнева культура преподавателя как условие творческого саморазвития личности студента: [в пед. вузе] // Педагогика творчества. – Хабаровск, 2002.

22.  Кравченко : Учебное пособие для вузов. - 3-е изд. – М.: Академический проект, 2001.

23.  Крылова образования. – М.: Народное образование, 2000. – 272 с.

24.  Лифинцева профессионально-психологической культуры учителя [Текст] / – М.: изд-во МПГУ; Курск: изд-во КГПУ, 2000. – 184 с.

25.  Маркова труда учителя. – М.: Просвещение, 1993. – 192 с.

26.  Методические рекомендации и материалы к профессиограмме современного учителя. / Под ред. . – М., 1987.

27.  Концепция профессионального долголетия // Директор школы. – 1998, № 5.

28.  Митрова культура как необходимый компонент профессиональной подготовки специалистов в информационном обществе // Матер. Междунар. науч.-метод. семинара «Содержание образования в условиях информационного общества». – М.: Изд. АСОУ, 2006.

29.  Митрова аспекты формирования коммуникативной культуры // Вестник АГУ. – 2005. – № 1 (16).

30.  Молчанов компетентность как объект воздействия в системе повышения квалификации педагогических и управленческих работников // Актуальные проблемы управления качеством образования: Сб. науч. ст. – Вып. 6.- Челябинск: Изд-во ЧГПУ, 2001.

31.  Мотков культура личности [Текст] / // Школьный психолог. – 1999. – № 15.

32.  Мотков самопознания личности: практич. пособие [Текст] / . – М.: Треугольник, 1993. – 324 с.

33.  Никитина культуры профессионально-личностного самоопределения учителя: монография / . – М.: Прометей, 2002. – 315 c.

34.  Новиков образование в новой эпохе. Парадоксы наследия. Векторы развития / Ред. . – М.: Эгвес, 2000.

35.  Общая и профессиональная педагогика: Учебное пособие для студентов, обучающихся по специальности «Профессиональное обучение»: В 2-х книгах / Под ред. , . – Брянск: Изд-во Брянского государственного университета, 2003. - Кн.1 – 174 с.

36.  Онищенко обучение: профессиональная компетентность учителя в новых социальных условиях// Модель деятельности специалиста как научно-методологическая проблема: Материалы науч.-метод. сессии УМС УдГУ. – Ижевск: УдГУ, 2007.

37.  Павелко культура как сущностная характеристика профессиональной деятельности преподавателя / ; Акад. маркетинга и социал.-информац. технологий. – Краснодар: Б. и., 2004. – 306 с.

38.  Певзнер культура педагога и эффективность профессиональной деятельности [Текст]: автореф. дис. … канд. психол. наук / . – Казань, 2007. – 24 с.

39.  Петровская в общении. – М., 1989. – 216 с.

40.  Полозова – профессиональная характеристика педагога // Мир образования – образование в мире. – 2002. – № 4.

41.  Практикум по психологии // Под ред. , . – Спб, Издательство «Речь», 2001. – 688 с.

42.  Профессиональная культура учителя: (программа изучения) / сост. , . – М.: Б. и., 1993.– 22 c.

43.  Психологический портрет учителя: опыт самодиагностики // Школьный психолог. – 1999, № 3.

44.  Рощупкин в контексте культуры // Педагогика как наука и как учебный предмет: Тезисы докладов международной научно-практической конференции. – Самара, 26-28 сентября 2000.

45.  Салахова культуры педагогической деятельности будущих учителей // Развитие самоактуализирующейся личности учителя: контекст. подход : межвуз. сб. науч. ст. / Моск. гос. открытый пед. ун-т им. [и др.]. – М., 2003.