Исходя из этого, уровень профессиональной культуры студентов необходимо поддерживать и развивать в процессе всей трудовой деятельности.
Затем мы предложили студентам провести тест Элерса «Мотивация к успеху» среди 20 студентов педагогического университета. (Тест и ключ к тесту в Приложении 2).
Тест занимал 15-20 минут. Обработку прошли данные по всем испытуемым. При проведении эксперимента в соответствии с требованиями оригинальной методики прилагались усилия по созданию нейтральной учебной и рабочей атмосферы. Был выбран день, когда студенты были наименее загружены. Педагоги не присутствовали при проведении теста.
Инструкция к тесту была напечатана на тестовом листе. Кроме того, в соответствии с требованиями оригинальной методики инструкция была прочитана вслух. Вопросов после ее прочтения не возникло. Испытуемые вносили свои ответы в тестовый лист, который использовался однократно.
Тенденция стремления к успеху является мультипликативной функцией трех переменных: мотива стремления к успеху, субъективной достоверности достижения успеха, его привлекательности в данной ситуации. Мотив стремления к успеху – это стойкая диспозиция личности переживать гордость и удовлетворение при достижении успеха.
Результаты приведенного теста отображены в таблице 1 и диаграмме 4.
Таблица 1
Результаты теста «Мотивация к успеху»
N | Жук | Данник | Карпенко | Махотин | Бибик | Косенко | Белов | Белик | Николаенко | Гришин | Манукян | Виноградов | Калугин | Приставник | Алиева | Гречишникова | Докучаев | Краснов | Шеполистов | Борщевская |
1 | Ö | Ö | Ö | Ö | Ö | Ö | Ö | Ö | Ö | Ö | Ö | Ö | ||||||||
2 | Ö | Ö | Ö | Ö | Ö | Ö | Ö | Ö | ||||||||||||
3 | Ö | Ö | Ö | Ö | Ö | Ö | Ö | Ö | Ö | Ö | Ö | Ö | Ö | |||||||
4 | Ö | Ö | Ö | Ö | Ö | Ö | Ö | Ö | Ö | Ö | Ö | Ö | Ö | |||||||
5 | Ö | Ö | Ö | Ö | Ö | Ö | Ö | Ö | Ö | |||||||||||
6 | Ö | Ö | Ö | Ö | Ö | Ö | Ö | Ö | Ö | Ö | Ö | Ö | ||||||||
7 | Ö | Ö | Ö | Ö | Ö | Ö | Ö | |||||||||||||
8 | Ö | Ö | Ö | Ö | Ö | Ö | Ö | Ö | Ö | |||||||||||
9 | Ö | Ö | Ö | Ö | Ö | Ö | Ö | Ö | Ö | Ö | Ö | Ö | Ö | Ö | ||||||
10 | Ö | Ö | Ö | Ö | Ö | Ö | Ö | Ö | Ö | Ö | ||||||||||
11 | Ö | Ö | Ö | Ö | Ö | Ö | Ö | Ö | ||||||||||||
12 | Ö | Ö | Ö | Ö | Ö | Ö | Ö | Ö | Ö | Ö | Ö | Ö | ||||||||
13 | Ö | Ö | Ö | Ö | Ö | Ö | ||||||||||||||
14 | Ö | Ö | Ö | Ö | Ö | Ö | Ö | |||||||||||||
15 | Ö | Ö | Ö | Ö | Ö | Ö | Ö | Ö | Ö | Ö | Ö | |||||||||
16 | Ö | Ö | Ö | Ö | Ö | Ö | Ö | Ö | Ö | Ö | Ö | |||||||||
17 | Ö | Ö | Ö | Ö | Ö | Ö | ||||||||||||||
18 | Ö | Ö | Ö | Ö | Ö | Ö | ||||||||||||||
19 | Ö | Ö | Ö | Ö | Ö | Ö | Ö | Ö | ||||||||||||
20 | Ö | Ö | Ö | Ö | Ö | Ö | Ö | Ö | ||||||||||||
21 | Ö | Ö | Ö | Ö | Ö | Ö | Ö | |||||||||||||
22 | Ö | Ö | Ö | Ö | Ö | Ö | Ö | Ö | Ö | Ö | Ö | Ö | ||||||||
23 | Ö | Ö | Ö | Ö | ||||||||||||||||
24 | Ö | Ö | Ö | Ö | Ö | Ö | Ö | |||||||||||||
25 | Ö | Ö | Ö | Ö | Ö | Ö | Ö | Ö | ||||||||||||
26 | Ö | Ö | Ö | Ö | Ö | Ö | Ö | Ö | Ö | Ö | ||||||||||
27 | Ö | Ö | Ö | Ö | Ö | Ö | Ö | |||||||||||||
28 | Ö | Ö | Ö | Ö | Ö | Ö | Ö | Ö | Ö | Ö | ||||||||||
29 | Ö | Ö | Ö | Ö | Ö | Ö | Ö | Ö | Ö | Ö | Ö | |||||||||
30 | Ö | Ö | Ö | Ö | Ö | Ö | Ö | Ö | Ö | Ö | Ö | Ö | ||||||||
31 | Ö | Ö | Ö | Ö | Ö | Ö | Ö | Ö | ||||||||||||
32 | Ö | Ö | Ö | Ö | Ö | Ö | Ö | Ö | Ö | |||||||||||
33 | Ö | Ö | Ö | Ö | Ö | Ö | Ö | Ö | Ö | |||||||||||
34 | Ö | Ö | Ö | Ö | Ö | Ö | Ö | Ö | Ö | Ö | Ö | Ö | ||||||||
35 | Ö | Ö | Ö | Ö | Ö | Ö | Ö | Ö | Ö | Ö | ||||||||||
36 | Ö | Ö | Ö | Ö | Ö | Ö | Ö | |||||||||||||
37 | Ö | Ö | Ö | Ö | Ö | Ö | Ö | Ö | Ö | Ö | ||||||||||
38 | Ö | Ö | Ö | Ö | Ö | Ö | Ö | Ö | Ö | Ö | ||||||||||
39 | Ö | Ö | Ö | Ö | Ö | Ö | Ö | Ö | Ö | Ö | ||||||||||
40 | Ö | Ö | Ö | Ö | Ö | |||||||||||||||
41 | Ö | Ö | Ö | Ö | Ö | Ö | Ö | Ö | Ö | Ö | Ö | |||||||||
å | 19 | 22 | 21 | 13 | 21 | 17 | 22 | 16 | 15 | 25 | 21 | 20 | 17 | 18 | 18 | 21 | 19 | 17 | 16 | 22 |
Диаграмма 4
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 |
