Календарно-тематическое планирование по Всеобщей истории в 8 классе, 34 часа. Программы образовательных учреждений. История. Обществознание. 5-11 классы. М., Просвещение, 2007 год.
Раздел | № ур | Кол-во ч. | Тема | Тип урока | Умения, навыки учащихся | дата |
1. Становление индустриального общества. | 1-2 | 2 | От традиционного общества к индустриальному. | Изучение нового материала. Комбин. | Раскрывать значение основных терминов и понятий, объяснять сущность, экономические и социальные последствия промышленного переворота | |
3-4 | 2 | Время технического прогресса. | Комбин. Медиа-урок | Характеризовать особенности положения различных сословий в период и после индустриальной революции, описывать быт, нововведения в технике и практику их использования представителями европейского общества, знать термины | ||
5 | 1 | Структура населения индустриального общества. | Урок с элементами практики | Проблемное, традиционное обучение, беседа, объяснение учителя, работа с учебником, составление схемы «Структура населения», анализ источников | ||
6-7 | 2 | Изменения в повседневной жизни общества. | Комбин. Медиа-урок | Проблемное, традиционное обучение, беседа, объяснение учителя, работа с учебником, проблемные вопросы, информационное обучение, поисковая работа | ||
8-9 | 2 | Либералы, консерваторы, социалисты. | Комбин. | Объяснять причины распространения социалистических идей, возникновения рабочего движения, раскрывать значение основных понятий и терминов, характеризовать идейные позиции консервативного, либерального, социалистического течений в Европе первой половины 19 в, составление таблицы | ||
10 | 1 | Повторительно-обобщающий урок на тему: «Становление индустриального общества». | На практике уметь применить накопленный и изученный материал по разделу | |||
2. Строительство новой Европы. | 11 | 1 | Образование наполеоновской империи. | Изучение нового материала | Раскрывать значение понятий и терминов, характеризовать внутреннюю политику Наполеона 1, давать оценку проведенным им преобразованиям, представлять обзорную характеристику военных кампаний Наполеона Бонапарта, использовать историческую карту при ответе, составлять исторический портрет Наполеона | |
12 | 1 | Падение империи Наполеона. | Комбин. | Рассказывать о походе русской армии в Европу, объяснять причины и основные этапы падения империи Наполеона, знать итоги Венского конгресса | ||
13 | 1 | Англия в первой половине 19 века. | Комбин. | Систематизировать информацию об экономическом развитии европейских стран в первой половине 19 века, находить общее и различное в экономике и социальном развитии стран, характеризовать и объяснять революционные настроения Европе в первой половине 19 в., составлять характеристики известных европейских исторических деятелей, знать основные понятия и термины тем | ||
14 | 1 | Франция в первой половине 19 века. | Урок с элементами практики | |||
15 | 1 | Франция в 1848 – 1870 гг. | Комбин. | |||
16 | 1 | Германия в первой половине 19 века. | Комбин. | |||
17 | 1 | Италия в первой половине 19 века. | Комбин. | |||
18 | 1 | Франко-прусская война. Парижская коммуна. | Урок с элементами практики | Знать причины, участников, ход и значение франко-прусской войны, характеризовать с политической точки зрения Парижскую коммуну, ее социальный состав и причину появления | ||
19 | 1 | Повторительно-обобщающий урок на тему: «Строительство новой Европы». | На практике уметь применить накопленный и изученный материал по разделу | |||
3. Страны Западной Европы и Северной Америки на рубеже 19 – 20 вв. | 20 | 1 | Германия во второй половине 19 века. | Изучение нового материала | Работа с картой, словарем, наглядно-иллюстративный метод – просмотр презентации, работа с учебником, анализ источника после параграфа | |
21 1 Великобритания конца 19 века. Комбин. |
№ темы | Название темы | Кол-во ч. | Тип урока | Формы и методы обучения | Форма контроля | дата |
22 | Третья республика во Франции. | 1 ч | Комбин. | Объяснение учителя, работа с картой, словарем, составление схемы «Политическое устройство Третьей республики» | Фронтальный опрос | |
23 | Италия во второй половине 19 века. | 1 ч | Урок-практикум | Составление сравнительной таблицы «Италия, Австро-Венгрия во второй половине 19 века: общее, различное», работа с картой, словарем, объяснение учителя | тест | |
24 | Формирование австро-венгерского государства | 1 ч | Комбин. | Фронтальный опрос | ||
25-26 | США в 19 веке. | 1 ч | Комбин. | Составление кластера «США в 19 веке», работа с картой, просмотр презентации по теме «Экономическое развитие США в 19 веке» | тест | |
27 | Латинская Америка в 19 веке | 1 ч | Комбин. | Работа с картой, словарем, наглядно-иллюстративный метод – просмотр презентации, работа с учебником, анализ источника после параграфа | тест | |
28-29 | Страны Азии в 19 веке: Япония и Китай. | 2 ч | Урок-практикум | Объяснение учителя, просмотр видео-материалов, доклад ученика «Быт Японии 19 века», просмотр презентации обучающегося «Экономика Китая в 19 веке» | Практическая работа | |
30 | Индия в 19 веке. | 1 ч | Комбин. | Составление сравнительной таблицы «Индия, Африка в 19 веке», работа с картой, просмотр видео-материалов, работа с учебником | тест | |
31 | Африка в 19 веке | 1 ч | Комбин. | |||
32 | Международные отношения в конце 19 – начале 20 века | 1 ч | Изучение и первичное закрепление нового материала | Объяснение учителя, работа с картой, заполнение схемы «Характер международных отношений в конце 19 – начале 20 века», обсуждение с обучающимися проблемы «Место России на международной арене в конце 19 века» | Фронтальный опрос | |
33 -34 | Повторительно-обобщающий урок на тему: «Страны Западной Европы, Азии, Африки, Америки в 19 – начале 20 века». | 1 ч | Повторительно-обобщающий урок | Практическая работа с карточками |
