Рабочая программа работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья (стр. 3 )

№ П/П	Направление работы, ее назначение	С кем проводится	Срок проведения	Ответственные
1	Консультации по результатам диагностики;	Родители	Октябрь, Ноябрь	Психолог
Консультации по запросам.	Родители	в течение года	Психолог
2	Консультации по материалам диагностики;	Воспитатели	в течение года	Психолог
Консультации по запросам	Воспитатели	в течение года	Психолог

Психопросвещение и психопрофилактика

Цель: создание условий для повышения психологической компетентности педагогов, администрации ДОУ и родителей, а именно:

- повышение уровня психологических знаний;

- включение имеющихся знаний в структуру деятельности.

Направление работы, ее название.	С кем проводится работа. Сроки проведения	Ответственный
Ι. Выступление на родительских собраниях: Лектории	«Ознакомление с основными видами деятельности психолого-педагогической службы МДОУ».	Родители. Сентябрь	Психолог воспитатели
«Особенности развития детей с СДВГ»	Родители гр. РПР. Ноябрь.	Психолог воспитатели.
«Игра, как средство общения с ребенком».	Все группы. Январь.	Психолог воспитатели.
«Кризис 7 лет»	Родители гр. РПР-выпускников (Март).	Психолог
«Как помочь особому ребенку»	Родители вспомогательных групп (Апрель).	Психолог воспитатели.
	«Особенности эмоционального развития дошкольников 3-7 лет»	Родители. в течение года	Психолог воспитатели.
II. Анкетирование родителей.	1. Выявление запросов родителей по психологическому сопровождение детей 2. Определение качества предоставляемой услуги в ДОУ	Сентябрь Май	Психолог, воспитатели
IΙΙ. Информац. стенд	Сменные материалы по консультированию родителей	Сентябрь, ноябрь, февраль, апрель.	Психолог
IV. Консультации для педагогов	1. Взаимодействие с аутичными детьми.	Октябрь	Психолог
2.Возрастные особенности детской агрессии.	Март	Психолог
V. Участие в работе Ресурсного центра ДОУ № 18	1. Конференция «Использование здровьесберегающих и коррекционных технологий как связующего звена в процессе интеграции образ. областей». Проведение музыкально-ритм. занятия с элементами психогимнастики «Осеннее настроение»	Октябрь	Муз. рук. , педагог-психолог
2. Методическое объединение Сообщение «Особенности развития наглядно-образного мышления у детей с особыми образовательными потребностями».	Февраль	Психолог

Организационно-методическая работа

1.  Анализ и планирование деятельности по результатам диагностики детей 2.  Разработка занятий, памяток, рекомендаций. 3.  Посещение методических объединений, семинаров, тренингов. 4.  Анализ научно-практической литературы для разработки программ, коррекции. 5.  Посещение совещаний, педагогических советов. 6.  Оформление и оборудование кабинета. Пособиями для развития психических процессов дошкольников. 7.  Поддерживание деловых контактов с опытными психологами других ДОУ и школ. 8.  Подготовка к плановым семинарам, педагогическим. советам, консультациям. 9.  Пополнение банка коррекционных занятий и упражнений с детьми с ЗПР, агрессивными и гиперактивными детьми. 10.  Составление планов-карт индивидуально-личностного развития воспитанников ДОУ с учетом работы всех специалистов.

Октябрь, январь, май в течение года в течение года в течение года в течение года в течение года в течение года в течение года в течение года Ноябрь

Тема самообразования: «Взаимодействие с аутичными детьми дошкольного возраста».

Формы и режим занятий

Основной формой организации психологических занятий в кабинете психолога и групповых комнатах являются подгрупповые занятия. Занятия проводятся в свободное от основных занятий время, с учетом режима работы ДОУ. Занятия с подгруппой детей (количество детей в группе 4-6 человек) проводятся 15-25 минут 2 раза в неделю (в зависимости от возраста и диагноза детей).

Механизм реализации программы

Включает 3 направления:

I.  Аналитико-диагностическое;

II.  Коррекционно-развивающее;

III.  Профилактическое;

Методические средства

В процессе групповой работы используются приемы, содержание которых отвечает развивающим и коррекционным задачам программы. В программу включено много полифункциональных упражнений, которые, с одной стороны, могут решать несколько задач, с другой стороны, оказывать на разных детей различное воздействие:

̶  пантомимические упражнения;

̶  ролевые игры,

̶  психогимнастические игры,

̶  коммуникативные игры,

̶  игры, направленные на развитие воображения,

̶  игры и задания, направленные на развитие произвольности,

̶  задания с использованием сказочных историй и терапевтических метафор,

̶  релаксационные методы и др.

Тематическое планирование коррекционно-развивающих занятий

для детей РПР (I - раздел)

Тема: « Я и другие дети»

Цель: Эмоциональное развитие и коррекция поведения.

Тема занятия	Цели и задачи	Содержание (упражнения и игры)
Занятие №1 « Мое имя»	-способствовать гармонизации осознания ребенком своего имени; -Учить обращаться друг другу по имени; -Развивать эмпатию и навыки общения; -Развивать внимание, память, зрительное восприятие, образно-логическое мышление.	1.Упражнение « Приветствие» 2. Игра-упражнение « Скажи как я» 3. Игра-имитация «Имена» 4.Игра «Ласковые слова» 5.Игра-загадка « Постарайся отгадать» 6. Раскрась имя
Занятие № 2 «Кто такой Я»	- Научить детей различать индивидуальные особенности своей внешности, лица, роста, возраста. - Развивать умение мысленно воспроизводить образ; -Учить выделять общие и отличительные признаки человека и его подобия-куклы» - Развитие памяти, внимания, зрительного восприятия;	1. Чтение отрывка из стихотворения Е. Благиной «Аленушка» 2. Упражнение – отражение в зеркале; 3. Подвижная игра « Дотронься до…» 4. Упражнение « Ребенок и кукла» 5. Игра-загадка « Угадай, кто это»
Занятие № 3 «Мои умные помощники»	-Учить детей понимать и ценить роль наших «помощников» - органов чувств - в процессе познания окружающего мира, их значение для развития общения; - Развивать навыки исследования предметов с помощью соответствующих органов чувств;	1.  Игра – имитация « послушай и угадай» 2.Игра « Свой цвет узнай» 3. Чтение стихотворения « Для чего нужны глаза» 4.Слушание «звук дождя» 5.Рисунок «Дождик»
Занятие № 4 «Мы разные»	-Создавать положительный эмоциональный климат в группе; - Развивать чувства единства; - Развивать способность понимать эмоциональное состояние другого человека и адекватно выражать свои эмоции; - Снятие эмоционального напряжения - Развивать умение узнавать отличительные черты друг друга;	1.  Упражнение « Посмотрим друг на друга» 2.  Подвижная игра «Море волнуется» 3.  Игра-упражнение «Передай другому» 4.  Игра «Дружба начинается с улыбки» 5.  Игра «Доброе животное»
Занятие № 5 «Мое настроение»	- Формировать знания о некоторых базовых эмоциях (радость, грусть, злость); - Снятие напряжения мышц лица; -Учить детей изображать эмоциональное состояние с помощью выразительных средств (мимика, пантомимика, жесты); - Помочь детям осознать свои некоторые эмоциональные состояния и освободиться от негативных эмоций;	1.Знакомство с эмоцией «Радость», упражнение «Зеркало» Игра « Солнечный зайчик» 2.Пдвижная игра « Веселый мячик» 3.Знакомство с эмоцией «Злость», упражнение «Зеркало»; 4. Знакомство с эмоцией « Грусть», упражнение « Зеркало» 5.Рисунок « Волшебные кляксы»
Занятие № 6 « Секрет волшебных слов»	-Формировать у детей навыки культурного поведения, учить употреблять в речи вежливые слова(спасибо, пожалуйста, здравствуйте, до свидания, извините) -Учить видеть свои недостатки в своем поведении.	1.Игра - «Волшебные слова» 2. Игра-упражнение «Выполни задание» 3.Упражнение «Дружба начинается с улыбки» 4. Игра « Дрозды»
Занятие № 7 «Мальчики и девочки»	- Учить детей различать мальчиков и девочек по внешности по поведению; - Учить находить характерные черты отличия во внешности; - Развивать навыки общения мальчиков и девочек.	1.Упражнение « Найди отличия» 2. Д/И « Мальчики и девочки» 3. Игра-имитация « Надуй мяч» 4.Рисование» Дорисуй мальчика, дорисуй девочку»
Занятие №8 Итоговое занятие «Что такое хорошо и что такое плохо»	-Формировать представление у детей о хороших и плохих поступках; - Учить оценивать собственное поведение и поведение других, видеть положительные и отрицательные качества - Воспитывать такие качества, как щедрость, честность, доброта, уступчивость и умение сопереживать и сочувствовать другим людям.	1.Игра « Украсим наш мячик» 2. Игра « воздушный бал» 3.Игра « Самолет летит по небу» 4. Упражнение « Если весело живется»

Тематическое планирование коррекционно-развивающих занятий