Таблица № 2 Диагностическая работа с педагогами МДОУ д/с № 1
С кем проводится | Направления и виды работы | Методы диагностики | Формы работы | Сроки выполнения |
Педагоги МБДОУ д/с № 1 | Диагностика уровня эмоционального выгорания у педагогов ДОУ. Разработка рекомендаций для педагогов (в области саморазвититя) и администрации ДОУ. | Бойко для диагностики уровня эмоционального выгорания. | Индивидуа льно. | июнь. |
2.3 Развивающая и коррекционная работа
Коррекционно-развивающая работа - основное направление деятельности педагога - психолога. Она предполагает активное воздействие на развитие личности и индивидуальности воспитанника и обеспечение соответствия этого развития возрастным нормативам. А также, оказание помощи педагогическому коллективу в индивидуализации воспитания и обучения детей, развитии их способностей и склонностей. Развивающая работа предполагает создание социально-психологических условий для нормального психологического развития воспитанников. Психокоррекционная работа предполагает психологическое сопровождение воспитанников, имеющих трудности в: освоении образовательной программы, поведении, социальной адаптации и личностном развитии.
Коррекционно-развивающая работа педагога-психолога в МБДОУ № 1 строится на основе комплексного подхода и начинается с диагностической и аналитической работы. Анализируются медицинские карты с целью выявления детей с ограниченными возможностями здоровья; информационные карты, заполненные педагогами, с целью выявления воспитанников, нуждающихся в психологическом сопровождении. Педагогом - психологом проводится скрининговая диагностика воспитанников МБДОУ, анализируются её результаты, так же выявляются дети, нуждающихся в психологическом сопровождении. Далее, выявляются воспитанники со схожими трудностями в развитии и формируются подгруппы для психокоррекционной работы. Если у воспитанника имеются комплексные нарушения в развитии: медицинские, психологические, логопедические, ребёнок направляется на ПМПк МБДОУ д/с № 1, составляется индивидуальная коррекционно-развивающая программа.
Непосредственно коррекционно-развивающие занятия могут быть:
- групповыми;
- подгрупповыми;
- индивидуальными.
Групповые занятия проводятся в групповых помещениях ДОУ. Это занятия по адаптации детей к условиям ДОУ, а также, профилактика социально-психологического климата в группе. Подгрупповые и индивидуальные занятия проводятся в игровом центре ДОУ.
Содержание и структура занятия варьируются в соответствии с возрастными закономерностями, индивидуальными особенностями детей, целью и задачами каждого занятия.
Развивающая и коррекционная работа строится на основе результатов срининговой диагностики, а также результатов диагностики проведённой по запросам родителей и администрации ДОУ.
· Коррекционные групповые занятия ведутся в следующих направлениях:
· развитие эмоциональной сферы с детьми имеющими нарушения эмоциональной и коммуникативной сферы -1подгруппа
· развитие познавательной сферы в системе целостного развития ребёнка (коррекционный совет)-1 подгруппа.
· В каждую коррекционную подгруппу было набрано 8-9 человек.
· В отдельных случаях необходима дополнительная коррекционная работа с более тесным взаимодействием с семьёй.
· Индивидуальная коррекционная работа направлена на коррекцию трудностей общения ребёнка (установка на успех, самооценка), а также коррекцию познавательной сферы детей (память внимание мышления моторика, сенсорика). При формировании списочного состава учитывались результаты срининговой диагностики и запрос родителей.
Правила здоровьесбережения используемые при коррекционно-развивающем сопровождении МБДОУ №1 «Красная шапочка»
· организация перерывов с использованием релаксационных упражнений, упражнений на укрепление опорно-двигательного аппарата, упражнений для глаз;
· регулирование степени утомляемости ребенка за счет планирования порядка предъявления заданий по степени сложности (разминочная и заключительная части занятия должны быть более легкими, чем основная часть) ;
· выбор оптимального темпа работы в соответствии с личностными особенностями ребенка;
· контроль соблюдения ребенком правильной осанки, положения ручки и тетради, расстояния от глаз до рассматриваемого объекта и т. д. ;
· использование разнообразных дидактических, наглядных и игровых материалов, адекватных возрасту и уровню развития ребенка.
Коррекционно-развивающая работа с детьми направлена
на активизацию познавательной деятельности и социально-трудовую адаптацию воспитанников;
повышение уровня умственного развития детей;
формирование у них отдельных высших психических функций (памяти, внимания, восприятия и т. д.) ;
овладение воспитанниками знаниями об окружающем мире, формирование у них опыта практического обучения и навыка самостоятельного поиска информации;
коррекцию недостатков эмоционально-личностного и социального развития детей.
С кем проводится | Задачи деятельнсти | Направления и виды работы | Сроки выпол нения | встреч в неделю | Время за нед. | встреч в год | Время за год. |
. | |||||||
Индивидуальная коррекцонно-развивающая и тренинговая работа с детьми, чьи психологические особенности стали причиной обращения родителей и педагогов за помощью психолога. Коррекционная работа с детьми группы риска | Устранение психологических проблем у детей, нормализация детско-родительских отношений. | 1.Разработка индивидуальных программ коррекционной и развивающей работы. 2. Проведение занятий и тренингов. 3. Беседы с родителями. | октябрь - июнь. | 1 | 30 мин | 34 встреч | 17 ч |
Индивидуальная работа с детьми с низкими показателями познавательного развития и недостаточной подготовленностью к школе. (под. гр.) | Повышение уровня развития познавательных процессов, стабилизация самооценки и эмоционального фона детей | психогимнастика дыхательная гимнастика пальчиковая игра гимнастика мозга | Сентябрь - май. | 1 | 30 минут | 16 с1-им ребёнком + по мере необходимости | 8 ч |
Коррекционно-развивающая работа для развития восприятия и эмоционально-волевой сферы у детей 4-5лет (автор) групповая коррекционная работа с детьми Группа коррекции в рамках коррекционного совета | Коррекция и развитие эмоциональной, коммуникативной и познавательных сфер ребёнка. Реализация индивидуальных программ развития детей | Программы развития: «Развитие эмоциональной сферы детей старшего дошкольного возраста» «Мир эмоций» « Развитие коммуникативных действий, как основы для успешного формирования социального взаимодействия » Проект « Я всё могу» | Сентябрь - март сентябрь – март Январь – апрель Сентябрь - июнь | 1 | 30 минут | 23 | 11,5 часов |
«Я и мир вокруг меня» Группа коррекции в рамках коррекционного совета | Коррекция и развитие эмоциональной, коммуникативной и познавательных сфер ребёнка. Реализация индивидуальных программ развития детей Психокоррекция выявленных психологических проблем развития детей. | « Развитие коммуникативных действий, как основы для успешного формирования социального взаимодействия » Проект « Я всё могу» | В течение года сентябрь – март Январь – апрель Сентябрь - июнь | 1 | 30 мин | 34 | 17 ч |
Индивидуальная и подгрупповая развивающая работа в рамках проекта «Скоро в школу» | Развитие у детей подготовительной группы качеств необходимых для успешной адаптации в начальной школе | Проект « Скоро в школу» | 1 –ая под-группа –сентябрь –декабрь 2-ая под-группа февраль - май | 1 | 30 мин | 17 | 8,5 ч |
Таблица №4 Психокоррекционная и психоразвивающая работа с детьми МБДОУ д/С №1.
Принципы организации коррекционно-развивающих занятий
· Единство обучающей, коррекционно-развивающей и воспитательной задач.
· Развитие сознательности, активности и самостоятельности ребенка в процессе коррекционно-развивающих мероприятий.
· Систематичность и последовательность (приобретаемые детьми знания, умения, навыки должны представлять собой определенную систему, а их формирование осуществляться поэтапно).
· Доступность содержания занятий (изучаемый материал должен быть адаптирован с учетом умственных, психологических, физических возможностей детей, достигнутого ими уровня знаний и умений и вместе с тем требовать определенных усилий для его усвоения)
· Наглядность (принцип вытекает из необходимости активного восприятия, осмысления и обобщения детьми изучаемого материала; применяется и как средство познания нового, и для развития наблюдательности, и для лучшего запоминания информации).
· Индивидуальный подход к воспитанникам.
Нравственность, экологичность (один из важнейших этических принципов, включающий
в себя нравственное воспитание (формирование у ребенка готовности к самостоятельному выбору).
Структура коррекционно-развивающего сопровождения предусматривает чередование
различных видов деятельности: музыкально-ритмических упражнений, графических заданий, дидактических игр, проигрывания этюдов по ролям, разрешения проблемных ситуаций.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 |
