13. Напишите фамилию ученого, впервые предложившего понятие «биосфера»
14. Выберите из списка редуцентов:
а) Грибы
б) Комар
в) Микроорганизмы
г) Росянка
д) Муравей
15. Назовите компонент экосистемы, включающий только живые организмы.
а) Биогеоценоз
б) Биоценоз
в) Биотоп
г) Агроценоз
16. Какое количество солнечного света ( в процентах от поступившего на поверхность Земли) используют зеленые растения?
17. Скорость создания органического вещества в экосистемах называют:
а) Биомассой
б) Продуктивностью
в) Правилом пирамиды
18. Пищевая цепь, в которой происходит поэтапное разрушение органических веществ (деструкция) до минеральных называется:
а) Цепь питания
б) Цепь выедания
в) Цепь разложения
г) Детритная цепь
19. Скорость общего накопления органических веществ, оставшихся после потребления гетеротрофами-консументами называется…
20. ………….организмы – организмы, способные существовать при значительных изменениях факторов окружающей среды.
б) критерии оценивания компетенций (результатов):
- свободное владение теоретическим материалом по дисциплине;
- правильное применение специальной терминологии;
в) описание шкалы оценивания:
при правильных ответах на все вопросы первой контрольной работы выставляется оценка 10 баллов. Соответственно «удельный вес» каждого правильного ответа составляет 0,5 балла. После выполнения контрольной работы студент получает оценку, пропорциональную количеству правильных ответов, умноженному на 0,5 балла.
6.2.3. Контрольная работа №2
а) типовые вопросы:
Контрольная работа № 2 (структура и функции популяций)
1. Какие единицы измерения используют для оценки рождаемости в популяции?
- 20 особей
- 20 особей на гектар
- 20 особей за год
- 20
2. Общая территория, на которой обитает вид живых организмов, носит название…
3. В популяциях животных выделяют этологическую структуру. Выберите организмы, особи которых склонны к образованию семей:
- Бобр
- Щука
- Тарантул
- Олень
- Жук-плавунец
- Плотва
4. Серая мухоловка и мухоловка-пеструшка, населяющие один лесной массив, являются примером:
- Одной популяции одного вида
- Разных популяций одного вида
- Одной популяции разных видов
- Двух популяций разных видов
5. В популяциях животных выделяют этологическую структуру. Выберите организмы, особи которых склонны к одиночному образу жизни:
- Бобр
- Щука
- Муравей
- Тарантул
- Олень
- Волк
- Плотва
6. Какие факторы способствуют расчленению вида на отдельные популяции?
- Неоднородность территории
- Высокая степень подвижности организмов или их частей (семян)
- Обилие конкурентов
- Отсутствие хищников
7. Выберите из списка живой организм, который будет медленнее приспосабливаться к изменениям условий среды обитания:
- Полевка
- Медведь
8. Правильно ли написал студент в контрольной работе: «Человек – биологический вид, у которого при анализе популяционной возрастной пирамиды можно предсказать демографическую ситуацию на будущее»?
9. Описание возрастного и полового состава популяции это:
- пирамида численности
- Плотность популяции
- Демография
- Индекс численности
10. Какая геометрическая фигура может соответствовать возрастной структуре популяции?
11. Что включает в себя анализ возрастной структуры популяции:
- Соотношение самцов и самок
- Соотношение новорожденных особей и самок
- Соотношение разных возрастных групп
- Соотношение старых и молодых самцов
12. Численность популяции вида организмов подчиняется закону экспоненциального роста, В каких условиях это возможно?
- Этот процесс не зависит от условий среды
- Только в искусственно созданных человеком условиях
- Только при отсутствии видов конкурентов
- Если вид попадает в подходящие условия среды
13. Выберите внешние по отношению к популяции факторы, влияющие на регуляцию её численности:
- Погода
- Наличие хищников
- Возрастной состав популяции
- Биологические особенности вида
- Вид-конкурент
- Паразит
- Плотность популяции
14. Выберите из списка надорганизменные уровни биологической организации
- Молекулярно-генетический
- Клеточный
- Организменный
- Популяционный
- Биоценотический
- Экосистемный
б) критерии оценивания компетенций (результатов):
- свободное владение теоретическим материалом по дисциплине;
- правильное применение специальной терминологии;
в) описание шкалы оценивания:
Контрольная работа № 2 (Структура и функции популяций) отражает проверку знаний (компетенций) по второму разделу курса (Демэкология). При правильных ответах на все 14 вопросов контрольной работы студент получает 10 - баллов, соответственно удельный вес каждого правильного ответа составляет 0,71 балла. Минимальный балл – 6, максимальный – 10.
6.2.4. Индивидуальное домашнее задание
Следующим оценочным средством, отвечающим компетенциям третьего раздела программы дисциплины (Синэкология) является домашнее задание «Комплексное описание экосистем»
Цель работы: дать полное описание конкретной экосистемы, руководствуясь следующим планом:
· общая характеристика экосистемы;
· климатические условия;
· видовое разнообразие;
· перенос энергии, продуктивность, трофические цепи и сети.
· лимитирующие факторы;
· сукцессия.
Работа выполняется самостоятельно на основе изученного теоретического материала, с привлечением дополнительной литературы по выбранной тематике, при необходимости преподаватель проводит консультации.
Темы домашних заданий:
· экосистема пустыни
· экосистема саванны
· экосистема влажного трофического леса
· экосистема тропического леса
· экосистема степи
· экосистема субтропиков
· морская экосистема
· экосистема лимана
· экосистема лесостепи
· экосистема лиственного леса
· экосистема смешанного леса
· экосистема хвойного леса
· экосистема тундры
· экосистема болота
· почвенный биоценоз
· агроэкосистема
· экосистема города
· экосистема рекреационной зоны
· экосистема космического корабля.
Более подробно ход выполнения домашнего задания см. литературу:
, Егорова задач, упражнений и контрольных заданий по общей экологии. Учебное пособие. – Обнинск: ИАТЭ, 1999. – 92 с.
б) критерии оценивания компетенций (результатов):
- свободное владение теоретическим материалом по дисциплине;
- правильное применение специальной терминологии;
- владение и практическое применение межпредметных связей;
в) описание шкалы оценивания:
Индивидуальное домашнее задание «Комплексное описание экосистем» каждый студент представляет в виде реферата. После проверки преподавателем текста задания проводится его защита в форме презентации. Домашнее задание отражает проверку компетенций по трем разделам дисциплины и оценивается от 10 до 15 баллов. Максимальную оценку (15 баллов) студент получает при полном раскрытие всех сторон функционирования экосистемы, включая представление графика пищевой сети и оценки потоков энергии по пищевым цепям. В противном случае задание направляется на доработку с учетом отмеченных замечаний.
6.2.5. Лабораторный практикум:
Лабораторный практикум состоит из 8 лабораторных работ, каждая лабораторная работа оценивается от 2 до 3 баллов, итоговая лабораторная работа оценивается от 2 до 4 баллов.
а) типовые вопросы:
Лабораторная работа №1. Определение поглощения воды талломом лишайника
1. Какова роль воды в жизни организма?
2. Что представляет собой водный режим организма?
3. Назовите основные экологические группы растений по отношению к фактору влажности? Приведите примеры.
4. Признаками какой экологической группы обладают лишайники?
5. Назовите причины широкого географического распространения лишайников.
6. В чем заключается принцип метода данной работы?
7. Какие методы статистической обработки данных использовались в вашей работе?
8. Наблюдается ли достоверное отличие результатов для выборок разных сроков экспозиции? О чем свидетельствуют эти данные?
9. Охарактеризуйте полученную вами графическую зависимость поглощения воды талломом лишайника.
10. Выделите на построенном вами графике основные этапы водного режима лишайника.
Лабораторная работа №2. Определение интенсивности фотосинтеза газометрическим методом
1. Дайте определение процесса фотосинтеза. Напишите суммарное уравнение фотосинтеза.
2. Охарактеризуйте основные этапы фотосинтеза.
3. Опишите строение листа как органа фотосинтеза.
4. Какую роль выполняют хлоропласты? Опишите их строение и функции.
5. Какие внешние и внутренние факторы регулируют организацию и работу фотосинтеза?
6. Какие показатели используются при характеристике фотосинтетического аппарата?
7. Назовите основные газометрические методы. В чем принцип их действия?
8. Какие методы вы использовали для расчета интенсивности фотосинтеза?
9. Для чего необходимо учитывать площадь листовой поверхности при определении интенсивности фотосинтеза?
10. Существует ли взаимосвязь процесса фотосинтеза с глобальным циклом атома углерода? В чем она выражается?
Лабораторная работа №3. Определение расхода органического вещества растениями при дыхании
1. Охарактеризуйте процесс дыхания у растений, напишите суммарное уравнение.
2. В каких органеллах клетки осуществляется процесс дыхания? Опишите их строение и функции.
3. Какие внешние и внутренние факторы регулируют организацию и работу дыхательной цепи у растений?
4. Охарактеризуйте принцип метода определения интенсивности процесса дыхания.
5. Какие методы вы использовали для расчета интенсивности дыхания растения?
6. Почему опыт по изучению дыхания растений проводится в темноте?
7. Какой раствор использовался в качестве фиксатора углекислого газа? Каким раствором можно его заменить?
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 |
