Рабочая программа учебной дисциплины Экология (стр. 6 )

5.  , Егорова задач, упражнений и контрольных заданий по общей экологии. Учебное пособие, Обнинск, 1999. – 92 с.

6.  , , Сынзыныс . Учебное пособие. – Обнинск: ИАТЭ, 1998. – 56 с.

7.  , Былова экология: Учеб. для вузов. –М.: Дрофа, 2004. – 416 с. (8 экз)

8.  , Сынзыныс , правила и принципы экологии. –Обнинск: ИАТЭ. 2008. – 48 с.

9.  , Сынзыныс экологии и природопользования. –Обнинск: ИАТЭ НИЯУ МИФИ. 2010. – 32 с

8. Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети «Интернет» (далее - сеть «Интернет»), необходимых для освоения дисциплины

1. Сайт российской комиссии по делам ЮНЕСКО. http://www. unesco. ru/ru/

2.Российский национальный комитет содействия программе ООН по окружающей среде. http://www. unepcom. ru

3. Cайт Гринпис. http://www. greenpeace. org/russia/ru/

4. Сайт центра охраны дикой природы: программы по охране природы (марш парков, лесная программа и др.), электронные и печатные публикации, журналы, а всемирные и европейские экологические организации [Официальный сайт]. — URL: http://biodiversity. ru

5. Российская Программа Всемирного фонда дикой природы (WWF). Развитие системы ООПТ, охрана редких животных и растений, сохранение лесов, устойчивое лесопользование, поддержка экологического образования и др. [Официальный сайт]. — URL: http://www. wwf. ru

6. Министерство природных ресурсов РФ. Новости, события дня, природно-ресурсный комплекс, законодательство, федеральные целевые программы, конкурсы, ссылки, бюллетень «Использование и охрана природных ресурсов России» [Официальный сайт]. — URL: http://www. priroda. ru

7. United Nations. Division for Sustainable Development: http://www. un. org/ esa/sustdev

8. The World Wide Web Virtual stainable Development: http:// www. ulb. ac. le/ceese/meta/sustvl. html

9. Сайт института мировых ресурсов: http://earthtrends. wri. org

10. Сайт портала по состоянию окружающей среды: http://geodata. unep. ch

11.The Ecology Global Network / www.

12. Encyclopedia of Earth / www. eoearth. org

9. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины

Фундаментальная экология, основы которой представлены в этой дисциплине, исследует законы взаимодействия живых организмов между собой и с окружающей их средой. Необходимым элементом изучения является познание законов взаимодействия организмов на внутрипопуляционном и межвидовом уровнях биологической организации. Важно также познание законов функционирования экосистем и биосферы и установление роли человека, которая в настоящее время связана не только с охраной природы, но и с эксплуатацией природных сообществ. Поэтому рекомендуемые модули при изучении данной дисциплины основаны на связях между разделами данного курса, так и связями со смежными дисциплинами. К ним относятся такие дисциплины как геоэкология, биоразнообразие, экология человека и ряд других. В лекционном курсе последовательно изучаются три блока: аутоэкология, демэкология и синэкология. Аутоэкология – экология организмов изучает их связь с окружающей средой посредством реагирования на действие экологических факторов и энергетические основном пищевые отношения. На практических занятиях студенты получают темы для докладов, которые затем реализуются в виде выступлений с использованием интерактивных форм: круглого стола, работа в малых группах и общей дискуссии. В качестве промежуточной аттестации после изучения первого блока тем использовано проведение контрольной работы по двум разделам: «Взаимодействие организмов и окружающей среды» и «Экологические факторы и ресурсы среды».

Во втором блоке курса формой текущего контроля является контрольная работа по теме «Структура и функции популяций».

Во временном отрезке изучения дисциплины, начиная с раздела 3 «Синэкология» студенты получают темы индивидуальных домашних заданий под общим названием «Комплексное описание экосистем». На практическом занятии разъясняется цель домашнего задания, а также конкретные задачи, которые необходимо решить, проводя комплексное изучение экосистем. Поскольку в перечне рекомендуемых для описания экосистем есть техногенные экосистемы, то для их полноценной характеристики необходимо знание биогеохимических циклов, которые изучаются в теме «Биосфера». Для описания техногенных экосистем необходимо изучение раздела «Человек в биосфере». Домашнее задание выполняется самостоятельно с привлечением как дополнительной так и научной литературы. Рекомендуется использовать журналы «Экология», «Проблемы региональной экологии», «Экология урбанизированных территорий» и другие. Методические рекомендаци для выполнения домашнего задания приведены в соответствующих учебных пособиях из списка дополнительной литературы. При необходимости преподаватель проводит консультации. Защита домашнего задания проходит в интерактивной форме с использованием круглого стола.

Экология является экспериментальной наукой. Поэтому при изучении дисциплины «Экология» в образовательный процесс включен лабораторный практикум, состоящий из лабораторных работ по различным разделам курса.

В течение семестра студентам необходимо выполнить 8 лабораторных работ. Все работы выполняются согласно методикам, представленным в практикуме:

, , Сынзыныс практикум по курсу «Общая экология». – Обнинск: ИАТЭ, 2006. – 62 с.

Лабораторные работы, предлагаемые студентам, представляют собой, в основном, модельные эксперименты, отражающие реальные процессы, происходящие в окружающей среде. Некоторые виды работ невозможно продемонстрировать в рамках только одного учебного занятия. Поэтому для получения результатов требуются дополнительные посещения лаборатории студентами и промежуточные наблюдения за ходом экспериментов. Дополнительные посещения лаборатории в обязательном порядке согласовываются с преподавателем.

Студент должен заранее изучить методические рекомендации по проведению лабораторной работы. Перед началом эксперимента необходимо получить допуск у преподавателя.

Для записей основных этапов проведения лабораторной работы и подготовки отчета каждый студент должен иметь отдельную тетрадь (достаточно 24 листов). По окончании экспериментальной части работы результаты анализируются и представляются в виде отчета по следующей форме: название работы; дата проведения работы; цель работы; принцип используемого метода (кратко); ход работы; полученные результаты; выводы. В отчет включается и неудачно проведенная работа с указанием ее возможной причины.

Все лабораторные работы оцениваются по 3 балла. За работу «Сукцессии простейших в сенном настое» студент получает 4 балла. За семестр студент может набрать 25 баллов за выполнение и защиту лабораторных работ.

Для выполнения лабораторных работ студенты распределяются по группам. Каждая группа выполняет лабораторные работы согласно графику в круговой очередности. Лабораторная работа «Сукцессии простейших в сенном настое» выполняется всеми студентами одновременно. График проведения лабораторных работ, согласно учебного расписания, представлен в таблице 1.

Пропущенные лабораторные работы необходимо отработать в специально отведенные дни в конце семестра. Студенты, не выполнившие лабораторные работы и не сдавшие отчет по ним, не допускаются к экзамену по курсу «Экология».

Таблица 1.График проведения лабораторных работ:

№

ФИО

I «Определение поглощения воды талломом лишайника» «Индикация недостатков питательных элементов в почве»

II «Определение интенсивности фотосинтеза» Определение расхода органического вещества при дыхании»

III «Определение окислительно-восстановительных условий в почве» «Оценка способности биогеоценоза к самоочищению» «Обнаружение нитратов в растении»

IV «Сукцессии простейших в сенном настое»

Индивидуальное домашнее задание как форма текущего контроля знаний по данной дисциплине направлено на изучение методологии и методов экологических исследований и природопользования. При выполнении домашнего задания следует использовать не только учебную литературу, но и статьи из научных журналов и материалы, представленные в Интернете. Домашнее задание за неделю до защиты должно быть представлено преподавателю для первичного знакомства и изучения. Домашнее задание должно в полной форме давать характеристику соответствующей методологии или значимого и перспективного метода исследований. Оно должно состоять из следующих разделов: «Введения», в котором обосновывается актуальность данной методологии или методов, «Обзора литературы», в котором в историческом аспекте рассматриваются предпосылки возникновения и становления методов изучения или контроля за состоянием компонентов окружающей среды. В основной части задания подробно описывается методология и составляющие её методы, указываются их преимущества по сравнению с аналогичными или ранее используемыми, отмечаются недостатки и область применения. В «Заключении» дается характеристика перспектив применения данной методологии в экологических исследованиях или в природопользовании.

Часть занятий (24ч) проводится в интерактивной форме:

1.Групповая дискуссия. Для проведения групповой дискуссии во время проведения практического занятия студенты разбиваются на подгруппы, которые обсуждают вопросы темы практического занятия. Тема определяется на предыдущем практическом занятии из списка вопросов или тем самостоятельной работы. Результаты обсуждения следующие: выступление одного или двух студентов из подгруппы с докладами, составления плана действий или выработка решений по обсуждаемому вопросу. В конце дискуссии желательно делать обобщения, отмечаются интересные решения, формулируются выводы. Дискуссия может проходить во время лекции. В данном случае дискуссия – это взаимодействие преподавателя и студентов, свободный обмен мнениями, идеями и взглядами по обсуждаемому вопросу.

2. Лекция-дискуссия активизирует познавательную деятельность аудитории и позволяет преподавателю управлять коллективным мнением группы, использовать его в целях убеждения, устранения ошибочных мнений студентов по некоторым вопросам темы лекции. Желаемый эффект достигается только при правильном подборе вопросов для дискуссии, целенаправленном управлении ею.