Рабочая программа учебного курса основного общего образования по обществознанию

Муниципальное бюджетное Общеобразовательное Учреждение

Средняя Общеобразовательная Школа № 10

«Обсуждено» «Согласовано» «Утверждено»

на заседании ШМО Заместитель директора по УВР Директор школы

учителей школы _________ () __________ ()

Протокол № ___ «___» __________ 2014 г. Приказ по школе

«__» ________ 2014 г. № ___ от «__» _________ 2014 г.

Рабочая программа

учебного курса

основного общего образования

по обществознанию

Класс 6

(индивидуальное обучение)

Выполнила:

Учитель истории и обществознания

Рассмотрено на заседании педагогического совета

Протокол № ____ от

«___» ____________ 2014 г.

2014-2015 учебный год

Пояснительная записка

Данное тематическое планирование составлено на основе Федерального компонента Государственного образовательного стандарта основного общего образования и Программы основного общего образования по обществознанию . 

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 140 часов для обязательного изучения учебного предмета «Обществознание» на этапе основного общего образования, в том числе в 6, 7, 8 и 9 классах по 35 часов из расчета 1 учебный час в неделю.

Тематическое планирование конкретизирует содержание предметных тем Государственного образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по разделам и темам курса, и рассчитано на 35 часов из расчета 1 час в неделю. 

Изучение обществознания направлено на достижение следующих целей:

·  развитие личности, ее познавательных интересов, критического мышления в процессе восприятия социальной информации и определения собственной позиции, развитие нравственной и правовой культуры, экономического образа мышления, способности к самоопределению и самореализации;

·  воспитание гражданской ответственности, уважения к социальным нормам, приверженности гуманистическим и демократическим ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации;

·  освоение на уровне функциональной грамотности системы необходимых для социальной адаптациизнаний: об обществе, основных социальных ролях, о позитивно оцениваемых обществом качествах личности, позволяющих успешно взаимодействовать в социальной среде, сферах человеческой деятельности, способах регулирования общественных отношений, механизмах реализации и защиты прав человека и гражданина;

·  овладение умениями познавательной, коммуникативной, практической деятельности в основных характерных для подросткового возраста социальных ролях;

·  формирование опыта применения полученных знаний для решения типичных задач в области социальных отношений, экономической и гражданско – общественной деятельности, межличностных отношений, отношений между людьми различных национальностей и вероисповеданий, самостоятельной познавательной деятельности, правоотношений, семейно – бытовых отношений.

Обществознание в 6 классе носит преимущественно пропедевтический характер, связанный с проблемами социализации младших подростков. На этом этапе необходимо обеспечить преемственность по отношению к курсу «Окружающий мир», изучаемому в начальной школе.
Открывается курс темой «Человек», в которой рассматриваются важнейшие социальные свойства человека. программа последовательно вводит ученика в расширяющийся круг социальных институтов: от самого близкого и эмоционально значимого (тема «Семья») до самого общественно значимого (тема «Родина»). Учащиеся расширяют круг сведений не только о важнейших социальных институтах и их общественном назначении, но и о качествах человека, проявляющихся во взаимодействии с ними. Тема «Труд» включает необходимые азы экономических знаний в сочетании с показом общественного значения труда и качеств, связанных с  отношением к труду и его результатам.

Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта:

УМК учителя:

 Обществознание. 6 класс : учеб, для общеобразоват. учреждений / [и др.] ; под ред. , ; Рос. акад. наук, Рос. акад. образования, изд-во «Просвещение». - М. : Просвещение, 2011. Обществознание. 6 класс : поурочные разработки : пособие для учителей общеобразоват. учреждений / [и др.]; под ред. . - М. : Просвещение, 2010.

УМК обучающегося:

1.Обществознание. 6 класс : учеб, для общеобразоват. учреждений / [и др.] ; под ред. , ; Рос. акад. наук, Рос. акад. образования, изд-во «Просвещение». - М. : Просвещение, 2011.

2.Обществознание. 6 класс : рабочая тетрадь для учащихся общеобразоват. учреждений / , . - М. : Просвещение, 2011.

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

ВВЕДЕНИЕ В ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ

1.Человек

Отличие человека от животных. Потребности, способности, характер. Пол и возраст человека. Ребенок и взрослый.

Особенности игры как одной из основных форм деятельности людей в детстве. Общение в детском коллективе.

Человек и его ближайшее окружение. Межличностные отношения. Сотрудничество. Межличностные конфликты, их конструктивное разрешение.

Общество как форма совместной жизни людей. Человек, общество и природа. Природоохранная деятельность. Правила экологического поведения.

Культура общества и человека, ее проявления. Культура поведения. Образцы для подражания.

Наука в современном обществе. Труд ученого. Ответственность ученых за результаты своих открытий.

знать/понимать: -социальные свойства человека, его взаимодействие с другими людьми;

- сущность общества как формы совместной деятельности людей;

- содержание и значение социальных норм, регулирующих общественные отношения;

уметь: -описывать человека как социально-деятельное существо; основные социальные роли;

-сравнивать социальные объекты, суждения об обществе и человеке, выявлять их общие черты и различия;

- объяснять взаимосвязи изученных социальных объектов (включая взаимодействие общества и природы, человека и общества); оценивать поведение людей с точки зрения социальных норм;

- решать в рамках изученного материала познавательные и практические задачи, отражающие типичные ситуации в различных сферах деятельности человека;

- осуществлять поиск социальной информации по заданной теме, используя различные

носители (СМИ, учебный текст и т. д.);

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и по­вседневной жизни для:

- полноценного выполнения типичных для подростка социальных ролей;

- нравственной оценки конкретных поступков людей;

-реализации и защиты, прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских' обязанностей;

- первичного анализа и использования социальной информации;

- сознательного неприятия антиобщественного поведения.

2.Семья

Семья - ячейка общества. Зачем люди создают семьи. Семья и государство. Какие бывают семьи. Понятие семейное хозяйство. Учимся помогать вести семейное хозяйство. Делу время-потехи час.

знать/понимать: социальные свойства человека, его взаимодействие с другими людьми;

- сущность семьи как формы совместной жизни людей;

- содержание и значение социальных норм, регулирующих общественные отношения;

уметь: описывать человека как социально-деятельное существо; основные социальные роли;

-сравнивать социальные объекты, суждения об обществе и человеке, выявлять их общие черты и различия;

- объяснять взаимосвязи изученных социальных объектов (включая взаимодействие общества и природы, человека и общества); оценивать поведение людей с точки зрения социальных норм;

- решать в рамках изученного материала познавательные и практические задачи, отражающие типичные ситуации в различных сферах деятельности человека;

- осуществлять поиск социальной информации по заданной теме, используя различные

носители (СМИ, учебный текст и т. д.);

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и по­вседневной жизни для:

- полноценного выполнения типичных для подростка социальных ролей; нравственной оценки конкретных поступков людей; реализации и защиты, прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских' обязанностей; первичного анализа и использования социальной информации;

- сознательного неприятия антиобщественного поведения.

3.Школа

Школьное образование. Школы в древности. Чему учит Необходимость самообразования. Право на образование. Образование, его значение в жизни людей. Образование и образованность.

знать/понимать: социальные свойства человека, его взаимодействие с другими людьми;

- сущность общества с т. з. семейных отношений, прав и обязанностей родителей и детей;

- содержание и значение социальных норм, регулирующих общественные отношения;

уметь: описывать человека как социально-деятельное существо; основные социальные роли;

-сравнивать социальные объекты, суждения об обществе и человеке, выявлять их общие черты и различия;

- объяснять взаимосвязи изученных социальных объектов (включая взаимодействие общества и природы, человека и общества); оценивать поведение людей с точки зрения социальных норм;

- решать в рамках изученного материала познавательные и практические задачи, отражающие типичные ситуации в различных сферах деятельности человека;

- осуществлять поиск социальной информации по заданной теме, используя различные носители (СМИ, учебный текст и т. д.);

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и по­вседневной жизни для:

- полноценного выполнения типичных для подростка социальных ролей; нравственной оценки конкретных поступков людей; реализации и защиты, прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских' обязанностей; первичного анализа и использования социальной информации; сознательного неприятия антиобщественного поведения.

4.Труд

Экономика как хозяйство. Экономические потребности и возможности. Ограниченность ресурсов. Необходимость соотносить потребности с имеющимися ресурсами.

Товары и услуги. Рынок. Купля - продажа. Деньги и их роль в экономике.

Домашнее хозяйство. Источники доходов семьи. Труд ребенка в семье. Заработная плата. Налоги как часть расходов семьи. Семейный бюджет. Личный бюджет школьника.

знать/понимать: социальные свойства человека, его взаимодействие с другими людьми на примере трудовых отношений, понятие деятельность человека; сущность общества как формы совместной деятельности людей; содержание и значение социальных норм, регулирующих общественные отношения;

уметь: описывать человека как социально-деятельное существо; основные социальные роли( труженик, предприниматель, рабочий); сравнивать социальные объекты, суждения об обществе и человеке, выявлять их общие черты и различия; объяснять взаимосвязи изученных социальных объектов (включая взаимодействие общества и природы, человека и общества); оценивать поведение людей с точки зрения социальных норм;

- решать в рамках изученного материала познавательные и практические задачи, отражающие типичные ситуации в различных сферах деятельности человека; осуществлять поиск социальной информации по заданной теме, используя различные носители (СМИ, учебный текст и т. д.);

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и по­вседневной жизни для:

- полноценного выполнения типичных для подростка социальных ролей; нравственной оценки конкретных поступков людей; реализации и защиты, прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских' обязанностей; первичного анализа и использования социальной информации;

- сознательного неприятия антиобщественного поведения.

5.Родина

Наше государство – Российская Федерация. Государственное устройство. Государственная символика. Россия – федеративное государство.

Роль права в жизни общества и государства. Традиции, обычаи и право. Отличие права от иных правил поведения людей в обществе. Что такое закон.

Права ребенка и их защита. Права и обязанности родителей и детей. Права и обязанности школьника.

Правомерное поведение. Соблюдение и нарушение установленных правил. Проступок и преступление. Ответственность за проступки и преступления.

знать/понимать: основы государственности, законности, гражданственности;

- сущность общества как формы совместной деятельности людей;

- содержание и значение социальных норм, регулирующих общественные отношения;

уметь: описывать человека как социально-деятельное существо; основные социальные роли(гражданин, потребитель, законопослушный человек);

-сравнивать социальные объекты, суждения об обществе и человеке, выявлять их общие черты и различия;

- объяснять взаимосвязи изученных социальных объектов (включая взаимодействие общества и природы, человека и общества); оценивать поведение людей с точки зрения социальных норм;

- решать в рамках изученного материала познавательные и практические задачи, отражающие типичные ситуации в различных сферах деятельности человека; осуществлять поиск социальной информации по заданной теме, используя различные носители (СМИ, учебный текст и т. д.);

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и по­вседневной жизни для:

- полноценного выполнения типичных для подростка социальных ролей; нравственной оценки конкретных поступков людей; реализации и защиты, прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских' обязанностей; первичного анализа и использования социальной информации;

- сознательного неприятия антиобщественного поведения.

6.Добродетели

Необходимость регулирования поведения людей. Правила и нормы поведения в обществе. Мораль. Религия. Право.

Нарушение норм и их последствия. Ответственность человека за его поступки.

Здоровье людей. Опасные для человека и общества явления: наркомания, пьянство, преступность. Слагаемые здорового образа жизни.

знать/понимать: социальные свойства человека, его взаимодействие с другими людьми (социальные нормы, мораль, добро и зло, моральный выбор); сущность общества как формы совместной деятельности людей;

- содержание и значение социальных норм, регулирующих общественные отношения;

уметь: описывать человека как социально-деятельное существо; основные социальные роли;

-сравнивать социальные объекты, суждения об обществе и человеке, выявлять их общие черты и различия;

- объяснять взаимосвязи изученных социальных объектов (включая взаимодействие общества и природы, человека и общества);

- оценивать поведение людей с точки зрения социальных норм;

- решать в рамках изученного материала познавательные и практические задачи, отражающие типичные ситуации в различных сферах деятельности человека;

- осуществлять поиск социальной информации по заданной теме, используя различные

носители (СМИ, учебный текст и т. д.);

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и по­вседневной жизни для:

- полноценного выполнения типичных для подростка социальных ролей;

- нравственной оценки конкретных поступков людей;

-реализации и защиты, прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских' обязанностей;

- первичного анализа и использования социальной информации;

- сознательного неприятия антиобщественного поведения.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ (6 КЛАСС)

№ урока в теме	Тема урока	Коли-чество часов	Основное содержание	Домашнее задание
ТЕМА 1.  ЧЕЛОВЕК (8 часов)
1./1	Человек родился	1	Зачем человек рождается, что такое наследственность, наследственность как биологическая сущность человека, можно ли влиять на наследственность	§1
2./2	Человек – личность	1	Что такое личность, индивидуальность – хорошо или плохо, сильная личность – основные характеристики.	§2
3./3	Особый возраст – отрочество	1	Легко ли быть подростком, отрочество – пора мечтаний, самостоятельность как показатель взрослости, всегда ли самостоятельность приносит пользу, нужны ли в наше время рыцари.	§3
4./4	Познай самого себя	1	Познание мира и самого себя, что такое самосознание, на что ты на самом деле способен.	§4
5/.5	Человек и его деятельность	1	Деятельность человека как основа его оценки, основные отличия деятельности человека и животных, многогранность человеческой жизни.	§5
6./6	Что человек чувствует, о чем размышляет	1	Виды потребностей, не место красит человека, а человек место, мир мыслей, мир чувств.	§6
7./7 – 8./8	Обобщение  по теме «Человек». Практикум	2	Повторение
ТЕМА 2.   СЕМЬЯ  (5 ЧАСОВ)
9/1.	Семья – ячейка общества	1	Зачем люди создают семьи, семья и государство, если семья не выполняет свои обязанности, какие бывают семьи.	§7
10/2	Семейное хозяйство	1	Семейные заботы, каким должен быть хозяин дома, как хозяйствовать по правилам.	§8
11/3.	Делу время, потехе час	1	Что такое свободное время, свободное время и физкультура, свободное время и телевизор, своими руками, что такое хобби	§9
12/4 – 13/5	Обобщение по теме «Семья». Практикум	2	Повторение
ТЕМА 3. ШКОЛА (4 ЧАСА)
14/1.	Профессия – ученик	1	Школьное образование, как учились раньше, чему учит школа, учись учиться.	§10
15/2	Одноклассники, сверстники, друзья	1	Ты и другие ровесники, уважай слово – «Слово не воробей – вылетит, не поймаешь»	§11
16/3.- 17/4	Обобщение по теме «Школа». Практикум	2
ТЕМА 4 . ТРУД  (5 ЧАСОВ)
18/1.	Труд – основа жизни	1	Каким бывает труд, что создается трудом, оценка труда, богатство и бедность, богатство обязывает.	§ 12
19/2	Труд и творчество	1	Что такое творчество, мастер и ремесленник, творчество в искусстве.	§ 13
20/3.	На пути к жизненному успеху	1	Слагаемые жизненного успеха, привычка к труду – залог успеха, выбираем профессию, поддержка близких – залог успеха, выбор жизненного пути.	§ 14
21/4.- 22/5	Обобщение по теме «Труд». Практикум	2
ТЕМА 5. РОДИНА (6 ЧАСОВ)
23/1.	Что значит быть патриотом	1	Наша Родина – Россия, русский язык как государственный, за что мы любим свою страну.	§ 15
24/2.	Символика России	1	Герб России, флаг, гимн.	§ 16
25/3.	Гражданин – Отечества достойный сын	1	Что такое гражданин, права и обязанности граждан РФ, жизненная позиция «Моя хата с краю».	§ 17
26/4.	Мы многонациональный народ	1	Что говорит закон, мы разные, но мы один народ, многонациональная культура России, что такое национальность.	§ 18
27/5.- 28/6	Обобщение по теме «Родина». Практикум	2
ТЕМА 6. ДОБРОДЕТЕЛИ (5 ЧАСОВ)
29/1.	Человек славен добрыми делами	1	Что такое добро, кого называют добрым, главное правило доброго человека.	§ 19
30/2.	Будь смелым	1	Что такое страх, смелость города берет, имей смелость сказать злу «нет».	§ 20
31/3.	Что такое человечность	1	Гуманизм – уважение и любовь к людям, уважай старость.	§ 21
32/4. – 33/5	Обобщение по теме «Добродетели».	1
33/5.	Практикум по теме «Добродетели»	1
Резерв учебного времени – 1 час